论文部分内容阅读
【摘要】数学学科是所有的小学学科中逻辑性最强且抽象性也强的学科。在实际的教学工作中，由于其学习难度大，导致小学生学习负担加大，因此部分学生对数学学科失去了兴趣，不利于学习质量的提升。鉴于此，本文着重探究在小学数学教学中怎样培养学生的学习兴趣，以期提高学生学习数学的兴趣。
【关键词】小学 数学教学 培养 学习兴趣
1 前言
教学的主要目的是使学生的综合素质能够得到全面的提高，同时在学习相应知识的过程中，激发学生对该门学科的喜爱。总的来说就是要让小学生体会到学习数学的魅力，让学生爱上数学，主动学习，激发并培养学生的兴趣，从而不断提高学生自身的数学能力。由于小学数学教学是小学生的数学启蒙教育，对于学生以后的数学学习起到奠基的作用，因此很多教师往往重点注重教学而忽视了对学生兴趣开发，学生开始惧怕学习数学，导致数学学习效率低下。对于上述问题，教师要着重注意并且要明确在小学数学的教学中，老师只是一个引导者，而学生才是真正的学习主体。对于数学学科的学习，除了讲解知识外，还要培养小学生对数学的兴趣，让学生热爱数学这门课程。研究发现，兴趣是最好的老师，因为对数学感兴趣，学生才会花费时间探究它，这样不仅让学生更深入掌握数学知识，同时也可进一步提高教师讲解数学课程的教学质量。
2 培养小学生提升学习数学兴趣的具体措施
2.1以设置悬念的形式增加学生的探索兴趣
小学生年龄阶段的独特性，使得其对任何事都具有强烈的好奇心，而好奇心便是引导和培养学生学习数学的有效途径之一。教师可利用小学生好奇心进行引导，通过一系列的教学方法引发小学生的学习兴趣。例如以设置悬念的形式增加学生的探索兴趣。以《圆》[1]为例，教师在讲解该课程时，可用以圆的认识作为切入点，提问小学生“自行车的车轮是什么样的形状？”此时学生会回答“是圆形的”，这时教师可反问学生“如果是长方形或三角形行不行？椭圆形的呢，可不可以？”通过设置疑问，让学生们互相探讨，然后整个课堂会呈现活跃的气氛。
这一系列的提问就可以使小学生对本节课学习的圆产生悬念，可以增加小学生学习圆的兴趣。再如教师在讲授小学数学中关于《可能性》[2]这部分知识时，教师可以问同学们在课间玩游戏都会选择哪些游戏为切入点，通过小学生的各种不同的游戏回答，如转转盘、跳皮筋、丢沙包、掷硬币等，继续问：你们一般会用哪些方法来决定谁先玩？通过这些问题设置疑问，引导小学生说出他们的决定办法，不管学生做出任何的回答，教师可以继续向学生提问，决定玩游戏的先后顺序是一个规则，向小学生介绍游戏中的先后玩的可能性，这样的教学方式会引发学生的互动，较好地吸引小学生的注意力，进一步加强学生探讨问题的兴趣。
2.2在教学中辅以游戏来激发小学生学习数学的兴趣
教师在实践教学中面对的教学对象为小学生，他们年纪较小，具有一定的独特性，此时教师要善于抓住小学生对事物都有好奇心以及十分好动的特点，在数学教学中需要根据小学生具有的特点而设计适合他们进行数学学习的游戏，使得小学生可以在游戏中体验数学知识的学习的乐趣，从而激发小学生的学习数学的兴趣。例如：在学到长方形与正方形这一课程时，教师可以利用学生们的好奇心、好动性以及好胜心，在课堂上，教师可以给学生们带来了一个正方形的魔方和一块长方形的巧克力，首先教师让学生们凭肉眼去判断区别，然后学生们每2个人做一组，用传递的方式，每组有2分钟的时间进行观察，在观察的同时给每个小组分配直尺，引导他们对其进行测量，通过长度提示，然后让学生写出判断长方形与正方形的根据，对于答案完全正确的小组，教师会给学生魔方和巧克力的奖励。再如学习加减法这一课程时，为了让学生更加深刻的认识数字的组合加减，可通过组织小学生们玩“爱的抱抱”游戏，每个学生代表数字1 ，教师作为裁判，以10以内的加减法进行游戏。学生们在听到老师喊加减法的题目时，学生根据计算结果抱在一起，赢得可以奖励五角星。比如，老师喊4+2-3等于多少时，小学生需通过计算得出答案，即3，再3个人抱在一起。从游戏中让学生轻松愉悦的学到数学知识，有利于提高学生学习数学质量；通过游戏辅助的教学模式，营造积极愉悦的学习氛围，以培养学生的学习兴趣。
2.3通过生活实践激发小学生学习数学的兴趣
数学来源于生活，在数学学习中教师要将所学数学知识渗透于日常生活中，帮助学生解决现实问题。应用知识解决遇到的问题，在体验中感受数学的魅力，进而主动学习数学，发现数学的魅力。例如教师与家长进行沟通，共同引导，鼓励学生学习[3]。比如在生活中遇到一些与计算有关的简单问题，教师可以引导家长培养并提高学生的学习兴趣，如，妈妈可以跟孩子进行注意的问答：家里有15個鸡蛋，但是晚上妈妈用了5个做爸爸最爱吃的荷包蛋，提问还剩下多少个鸡蛋。这时妈妈可以将鸡蛋展示出来，让孩子通过观察与计算得出答案。通过生活实践激发学生学习的兴趣，做到了在生活中学习，学以致用。例如在学习《统计》这节知识中，需要小学生能够掌握平均数、众数以及中位数这三种不同的数在同一数据中所反映的问题，此时教师可以让学生在课前量班级同学的身高或者體重，然后安排几个小学生搜集这些数据，再让小学生找出其中相同身高的学生。在统计班级学生身高中学生会发现处于某一段身高段的学生较为集中，因此，在一组数据中出现次数的最多这个数就叫做众数。通过这一系列的解答，将课堂知识讲解明白，让学生将知识了解透彻。且实践的结果会增加其理解能力与巩固能力，而学生参与其中会激发、培养学生爱好数学的兴趣。
3 小学数学教学中培养学生数学学习兴趣的意义
研究发现，小学生学习数学教育是发展思维能力的重要途径之一，小学数学教学是学生的数学启蒙教育，对于学生以后的数学学习起到奠基的作用。但是小学生的年龄局限性以及数学学科的抽象性、逻辑性，使得小学生在实际的数学学习过程中感到很吃力，学生会对数学产生厌烦的情绪，在这种情况下，非常不利于小学数学的教学质量。众所周知，兴趣是学生最好的教学老师，兴趣可以激发学生的探究欲望，引导学生主动学习和主动探究，并引导学生在探究和学习的过程中，找到解决问题的方法和最终的答案，因此在小学数学教学中培养学生的学习兴趣意义重大[4]。培养小学生的学习兴趣，不仅可以提高小学生的学习成绩，而且可以使小学生增强自信心，在面对以后的学习中的困难时，可以战胜困难，在不断的学习中挑战自我，养成良好的学习习惯的同时还能进一步开发小学生的智力。
4 结束语
兴趣是学生学习最好的老师，在小学数学教中教师因注重对学生的学习兴趣的培养，经过教师在教学中有意识的对小学生进行激发和培养，以设置悬念的形式、在教学中辅以游戏以及通过生活实践等模式激发小学生学习数学的兴趣。通过上述教学方式将抽象化数学予以简单化、生活化，最大限度让学生理解，从全方位提高学生的知识，不仅可以提高教学质量，还能让小学生学习数学的兴趣就会越来越明显、强烈。使其在学习数学中得到乐趣，这为学生进入更深层次的学习打下坚实基础。
【参考文献】
[1]李红梅. 浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J]. 现代阅读（教育版），2013，21（04）：207.
[2]宋夫标. 浅谈如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣[J]. 新校园（中旬），2016，16（05）：52.
[3]张琪灵. 兴趣，开启学生数学智慧之门——怎样在小学数学教学中培养学生的学习兴趣[J]. 新课程学习（上），2014，15（12）：155.
[4]罗凡琳. 小学数学教学中怎样有效地培养学生的学习兴趣[J]. 新课程（小学），2015，8（02）：73.
【关键词】小学 数学教学 培养 学习兴趣
1 前言
教学的主要目的是使学生的综合素质能够得到全面的提高，同时在学习相应知识的过程中，激发学生对该门学科的喜爱。总的来说就是要让小学生体会到学习数学的魅力，让学生爱上数学，主动学习，激发并培养学生的兴趣，从而不断提高学生自身的数学能力。由于小学数学教学是小学生的数学启蒙教育，对于学生以后的数学学习起到奠基的作用，因此很多教师往往重点注重教学而忽视了对学生兴趣开发，学生开始惧怕学习数学，导致数学学习效率低下。对于上述问题，教师要着重注意并且要明确在小学数学的教学中，老师只是一个引导者，而学生才是真正的学习主体。对于数学学科的学习，除了讲解知识外，还要培养小学生对数学的兴趣，让学生热爱数学这门课程。研究发现，兴趣是最好的老师，因为对数学感兴趣，学生才会花费时间探究它，这样不仅让学生更深入掌握数学知识，同时也可进一步提高教师讲解数学课程的教学质量。
2 培养小学生提升学习数学兴趣的具体措施
2.1以设置悬念的形式增加学生的探索兴趣
小学生年龄阶段的独特性，使得其对任何事都具有强烈的好奇心，而好奇心便是引导和培养学生学习数学的有效途径之一。教师可利用小学生好奇心进行引导，通过一系列的教学方法引发小学生的学习兴趣。例如以设置悬念的形式增加学生的探索兴趣。以《圆》[1]为例，教师在讲解该课程时，可用以圆的认识作为切入点，提问小学生“自行车的车轮是什么样的形状？”此时学生会回答“是圆形的”，这时教师可反问学生“如果是长方形或三角形行不行？椭圆形的呢，可不可以？”通过设置疑问，让学生们互相探讨，然后整个课堂会呈现活跃的气氛。
这一系列的提问就可以使小学生对本节课学习的圆产生悬念，可以增加小学生学习圆的兴趣。再如教师在讲授小学数学中关于《可能性》[2]这部分知识时，教师可以问同学们在课间玩游戏都会选择哪些游戏为切入点，通过小学生的各种不同的游戏回答，如转转盘、跳皮筋、丢沙包、掷硬币等，继续问：你们一般会用哪些方法来决定谁先玩？通过这些问题设置疑问，引导小学生说出他们的决定办法，不管学生做出任何的回答，教师可以继续向学生提问，决定玩游戏的先后顺序是一个规则，向小学生介绍游戏中的先后玩的可能性，这样的教学方式会引发学生的互动，较好地吸引小学生的注意力，进一步加强学生探讨问题的兴趣。
2.2在教学中辅以游戏来激发小学生学习数学的兴趣
教师在实践教学中面对的教学对象为小学生，他们年纪较小，具有一定的独特性，此时教师要善于抓住小学生对事物都有好奇心以及十分好动的特点，在数学教学中需要根据小学生具有的特点而设计适合他们进行数学学习的游戏，使得小学生可以在游戏中体验数学知识的学习的乐趣，从而激发小学生的学习数学的兴趣。例如：在学到长方形与正方形这一课程时，教师可以利用学生们的好奇心、好动性以及好胜心，在课堂上，教师可以给学生们带来了一个正方形的魔方和一块长方形的巧克力，首先教师让学生们凭肉眼去判断区别，然后学生们每2个人做一组，用传递的方式，每组有2分钟的时间进行观察，在观察的同时给每个小组分配直尺，引导他们对其进行测量，通过长度提示，然后让学生写出判断长方形与正方形的根据，对于答案完全正确的小组，教师会给学生魔方和巧克力的奖励。再如学习加减法这一课程时，为了让学生更加深刻的认识数字的组合加减，可通过组织小学生们玩“爱的抱抱”游戏，每个学生代表数字1 ，教师作为裁判，以10以内的加减法进行游戏。学生们在听到老师喊加减法的题目时，学生根据计算结果抱在一起，赢得可以奖励五角星。比如，老师喊4+2-3等于多少时，小学生需通过计算得出答案，即3，再3个人抱在一起。从游戏中让学生轻松愉悦的学到数学知识，有利于提高学生学习数学质量；通过游戏辅助的教学模式，营造积极愉悦的学习氛围，以培养学生的学习兴趣。
2.3通过生活实践激发小学生学习数学的兴趣
数学来源于生活，在数学学习中教师要将所学数学知识渗透于日常生活中，帮助学生解决现实问题。应用知识解决遇到的问题，在体验中感受数学的魅力，进而主动学习数学，发现数学的魅力。例如教师与家长进行沟通，共同引导，鼓励学生学习[3]。比如在生活中遇到一些与计算有关的简单问题，教师可以引导家长培养并提高学生的学习兴趣，如，妈妈可以跟孩子进行注意的问答：家里有15個鸡蛋，但是晚上妈妈用了5个做爸爸最爱吃的荷包蛋，提问还剩下多少个鸡蛋。这时妈妈可以将鸡蛋展示出来，让孩子通过观察与计算得出答案。通过生活实践激发学生学习的兴趣，做到了在生活中学习，学以致用。例如在学习《统计》这节知识中，需要小学生能够掌握平均数、众数以及中位数这三种不同的数在同一数据中所反映的问题，此时教师可以让学生在课前量班级同学的身高或者體重，然后安排几个小学生搜集这些数据，再让小学生找出其中相同身高的学生。在统计班级学生身高中学生会发现处于某一段身高段的学生较为集中，因此，在一组数据中出现次数的最多这个数就叫做众数。通过这一系列的解答，将课堂知识讲解明白，让学生将知识了解透彻。且实践的结果会增加其理解能力与巩固能力，而学生参与其中会激发、培养学生爱好数学的兴趣。
3 小学数学教学中培养学生数学学习兴趣的意义
研究发现，小学生学习数学教育是发展思维能力的重要途径之一，小学数学教学是学生的数学启蒙教育，对于学生以后的数学学习起到奠基的作用。但是小学生的年龄局限性以及数学学科的抽象性、逻辑性，使得小学生在实际的数学学习过程中感到很吃力，学生会对数学产生厌烦的情绪，在这种情况下，非常不利于小学数学的教学质量。众所周知，兴趣是学生最好的教学老师，兴趣可以激发学生的探究欲望，引导学生主动学习和主动探究，并引导学生在探究和学习的过程中，找到解决问题的方法和最终的答案，因此在小学数学教学中培养学生的学习兴趣意义重大[4]。培养小学生的学习兴趣，不仅可以提高小学生的学习成绩，而且可以使小学生增强自信心，在面对以后的学习中的困难时，可以战胜困难，在不断的学习中挑战自我，养成良好的学习习惯的同时还能进一步开发小学生的智力。
4 结束语
兴趣是学生学习最好的老师，在小学数学教中教师因注重对学生的学习兴趣的培养，经过教师在教学中有意识的对小学生进行激发和培养，以设置悬念的形式、在教学中辅以游戏以及通过生活实践等模式激发小学生学习数学的兴趣。通过上述教学方式将抽象化数学予以简单化、生活化，最大限度让学生理解，从全方位提高学生的知识，不仅可以提高教学质量，还能让小学生学习数学的兴趣就会越来越明显、强烈。使其在学习数学中得到乐趣，这为学生进入更深层次的学习打下坚实基础。
【参考文献】
[1]李红梅. 浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J]. 现代阅读（教育版），2013，21（04）：207.
[2]宋夫标. 浅谈如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣[J]. 新校园（中旬），2016，16（05）：52.
[3]张琪灵. 兴趣，开启学生数学智慧之门——怎样在小学数学教学中培养学生的学习兴趣[J]. 新课程学习（上），2014，15（12）：155.
[4]罗凡琳. 小学数学教学中怎样有效地培养学生的学习兴趣[J]. 新课程（小学），2015，8（02）：73.