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《英语课程标准》指出，英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。因此在教学中，教师不仅仅是传授知识，而且还应当关注每个学生的情感，利用专业知识，利用一切可能的机会让学生在学习语言的过程中汲取情感素养的精华，从而接受德育教育，树立正确的人生观和世界观，培养良好的品格。
那么，在小学英语教学中如何与德育教育有效的结合起来，达到事半功倍的效果呢？
一、利用英语名言在教室里创设德育氛围。
教室是学生接受文化教育的主要地方，是实施德育教育的主阵地，是孕育和传播精神文明的圣地。《好妈妈胜过好老师》的作者尹建莉曾经说过：一间教室的容量是无限的，一间教室能给孩子们带来什么，取决于桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人感觉有无限伸展的可能。我们应该充分利用教室的功能，渲染德育教育氛围。我很珍惜教室里每一次德育教育的机会，每天让值日生在黑板左上角用英语写一句名言警句，如：No pay no gain.（不劳无获）、Time and tide wait for no man.（岁月不等人）， A young idler， an old beggar.（ 少壮不努力，老大徒伤悲）， He would climb the ladder must begin at the bottom. （千里之行始于足下）。等等，上课前让学生读一读，或者让学生用英语说一句对自己最有激励性的话，这不但活跃了课堂气氛，培养学生的学习兴趣，而且培养了学生高尚的德育情操。除此之外，每個学期开学之初，我会打印一些励志名言，让学生涂上鲜艳的颜色或画上漂亮的花边，用卡纸装裱起来，贴在教室的墙上，让学生耳闻目睹，做到“润物细无声”的德育教育作用。
二、利用教师自身形象作好学生的表率。
记得《第56号教室的奇迹》中一书曾经提过，教师，尤其是小学教师决定了教室的尺度，他的面貌，决定了教室的内容，他的气度，决定了教室的容量。孩子们一直看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的，自己首先要做到。你要你的学生做到和气待人、认真勤勉，那么你最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。众所周知，小学教师是学生的启蒙老师。教师高尚的情操和修养使学生产生敬意，教师以身作则，为人师表的美德对学生的德育教育起着潜移默化的作用。小学生模仿能力强，教师的言行举止对学生的影响是深远的。所以，我们严格按照《中小学教师职业道德规范》要求自己，保持高尚的师德，爱岗敬业，作风正派，关心集体，与人和睦相处，团结协作，衣着得体，举止文明，处处做学生的表率。
三、利用教材内容渗透德育教育。
小学英语教材的编排一方面介绍英美国家的风土人情，另一方面也体现了文化知识、道德情操的紧密结合，其中有很多课文都是进行培养学生高尚人格和道德情操的极好教材。人教版PEP小学英语教材内容丰富多样，注重色彩设计，整体编排布局适合小学生实际，注重能力培养；课文所涉及的题材比较广泛，具有时代感，思想性、科学性、实用性、启发性和创造性。如：At School、My Family、We Love animals、Shopping、Time、Food and Drinks等。这些教学内容都渗透了德育因素，我们应努力挖掘这些德育因素，以知识为载体，适时适度地在教学中渗透人际关系、思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。让学生在学习英语的过程中，在思想上也得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德；使他们明确学习外语的目的，端正学习态度，培养克服困难的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。例如：我在教学四年级下册Unit 4《On the Farm》时，在学生学习完句型What are these/those？ They’re...之后，我利用PPT课件出示了农场丰收的喜悦场面，那些清脆若滴的新鲜果蔬：
green，beans，eggplant，tomatoes，potatoes，onions，cucumbers，cabbages等等，让他们操练句型，利用教材内容对他们进行热爱劳动、热爱集体、热爱生活的教育。最后，要求学生用英语There be的结构陈述图中的内容。这样，学生既掌握了英语知识，又达到“春风化雨，润物无声”的思想教育的效果和目的。
我们知道，小学高年级学生正处于由儿童期向青春期过渡的关键时刻，处于心理发展的骤变期，自我意识、独立意识明显增强，可是自我分析、自我调节、分辨是非的能力仍然很差，一些孩子出现跟风追星的现象。针对这一现象，我在教学六年级上册Unit 5《What does she do》时，我利用多媒体课件出示学生喜爱的歌手、明星或名人的海报或图片，学习singer，actor，actress，writer，artist，TV reporter等职业的词以后，我问学生：What are you going to be in the future？（你将来想做什么职业？）学生纷纷说出自己心中的理想，我因势利导，在大屏幕上打出这样的话语：
“ 同学们，每个人都有梦想，只要你不断努力，你的梦想就会实现。不管将来你们做什么，在老师心目中，你们都是最棒的！老师爱你们！
四、在培養学习兴趣中渗透德育
兴趣是学习的动力，学生只有以高昂的学习激情去主动获取知识，同时教师注意渗透德育教育，教学才能达到最佳的效果。
1、利用英语小故事进行德育教育。小学生喜欢听故事，我平时很注重每个单元里的Story Time，让他们看看视频，然后模仿表演，最后适时点拨。比如：六年级上册P25Zip和Zip两个去买糖葫芦，最后Zip 吃得太多，牙齿酸痛，Zoom说了句“Look before you leap”（三思而后行）。六年上册的P37的Zip教Zoom学游泳，就说了句“You should always remember：Learn by doing”（你要时刻记住：实践出真知）。
2、设计趣味性的英语特色作业进行德育渗透。
长期单一的作业形式使学生感到枯燥乏味，甚至厌烦。小学生生性好动，如果能精心设计有特色的作业，把他们的天性与完成特色作业联系起来，然后把德语教育渗透其中，相信会起到事半功倍的效果。
总之，德育教育无处不在。它是我们一项长抓不懈的中心工作，我们应该在教学中不断的探索、总结。通过英语教学，帮助学生形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。
【参考文献】
[1]《英语课程标准》（2011年版）；
[2]畅销书《第五十六号教室的奇迹》
[3]《好妈妈胜过好老师》
那么，在小学英语教学中如何与德育教育有效的结合起来，达到事半功倍的效果呢？
一、利用英语名言在教室里创设德育氛围。
教室是学生接受文化教育的主要地方，是实施德育教育的主阵地，是孕育和传播精神文明的圣地。《好妈妈胜过好老师》的作者尹建莉曾经说过：一间教室的容量是无限的，一间教室能给孩子们带来什么，取决于桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人感觉有无限伸展的可能。我们应该充分利用教室的功能，渲染德育教育氛围。我很珍惜教室里每一次德育教育的机会，每天让值日生在黑板左上角用英语写一句名言警句，如：No pay no gain.（不劳无获）、Time and tide wait for no man.（岁月不等人）， A young idler， an old beggar.（ 少壮不努力，老大徒伤悲）， He would climb the ladder must begin at the bottom. （千里之行始于足下）。等等，上课前让学生读一读，或者让学生用英语说一句对自己最有激励性的话，这不但活跃了课堂气氛，培养学生的学习兴趣，而且培养了学生高尚的德育情操。除此之外，每個学期开学之初，我会打印一些励志名言，让学生涂上鲜艳的颜色或画上漂亮的花边，用卡纸装裱起来，贴在教室的墙上，让学生耳闻目睹，做到“润物细无声”的德育教育作用。
二、利用教师自身形象作好学生的表率。
记得《第56号教室的奇迹》中一书曾经提过，教师，尤其是小学教师决定了教室的尺度，他的面貌，决定了教室的内容，他的气度，决定了教室的容量。孩子们一直看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的，自己首先要做到。你要你的学生做到和气待人、认真勤勉，那么你最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。众所周知，小学教师是学生的启蒙老师。教师高尚的情操和修养使学生产生敬意，教师以身作则，为人师表的美德对学生的德育教育起着潜移默化的作用。小学生模仿能力强，教师的言行举止对学生的影响是深远的。所以，我们严格按照《中小学教师职业道德规范》要求自己，保持高尚的师德，爱岗敬业，作风正派，关心集体，与人和睦相处，团结协作，衣着得体，举止文明，处处做学生的表率。
三、利用教材内容渗透德育教育。
小学英语教材的编排一方面介绍英美国家的风土人情，另一方面也体现了文化知识、道德情操的紧密结合，其中有很多课文都是进行培养学生高尚人格和道德情操的极好教材。人教版PEP小学英语教材内容丰富多样，注重色彩设计，整体编排布局适合小学生实际，注重能力培养；课文所涉及的题材比较广泛，具有时代感，思想性、科学性、实用性、启发性和创造性。如：At School、My Family、We Love animals、Shopping、Time、Food and Drinks等。这些教学内容都渗透了德育因素，我们应努力挖掘这些德育因素，以知识为载体，适时适度地在教学中渗透人际关系、思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。让学生在学习英语的过程中，在思想上也得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德；使他们明确学习外语的目的，端正学习态度，培养克服困难的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。例如：我在教学四年级下册Unit 4《On the Farm》时，在学生学习完句型What are these/those？ They’re...之后，我利用PPT课件出示了农场丰收的喜悦场面，那些清脆若滴的新鲜果蔬：
green，beans，eggplant，tomatoes，potatoes，onions，cucumbers，cabbages等等，让他们操练句型，利用教材内容对他们进行热爱劳动、热爱集体、热爱生活的教育。最后，要求学生用英语There be的结构陈述图中的内容。这样，学生既掌握了英语知识，又达到“春风化雨，润物无声”的思想教育的效果和目的。
我们知道，小学高年级学生正处于由儿童期向青春期过渡的关键时刻，处于心理发展的骤变期，自我意识、独立意识明显增强，可是自我分析、自我调节、分辨是非的能力仍然很差，一些孩子出现跟风追星的现象。针对这一现象，我在教学六年级上册Unit 5《What does she do》时，我利用多媒体课件出示学生喜爱的歌手、明星或名人的海报或图片，学习singer，actor，actress，writer，artist，TV reporter等职业的词以后，我问学生：What are you going to be in the future？（你将来想做什么职业？）学生纷纷说出自己心中的理想，我因势利导，在大屏幕上打出这样的话语：
“ 同学们，每个人都有梦想，只要你不断努力，你的梦想就会实现。不管将来你们做什么，在老师心目中，你们都是最棒的！老师爱你们！
四、在培養学习兴趣中渗透德育
兴趣是学习的动力，学生只有以高昂的学习激情去主动获取知识，同时教师注意渗透德育教育，教学才能达到最佳的效果。
1、利用英语小故事进行德育教育。小学生喜欢听故事，我平时很注重每个单元里的Story Time，让他们看看视频，然后模仿表演，最后适时点拨。比如：六年级上册P25
2、设计趣味性的英语特色作业进行德育渗透。
长期单一的作业形式使学生感到枯燥乏味，甚至厌烦。小学生生性好动，如果能精心设计有特色的作业，把他们的天性与完成特色作业联系起来，然后把德语教育渗透其中，相信会起到事半功倍的效果。
总之，德育教育无处不在。它是我们一项长抓不懈的中心工作，我们应该在教学中不断的探索、总结。通过英语教学，帮助学生形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。
【参考文献】
[1]《英语课程标准》（2011年版）；
[2]畅销书《第五十六号教室的奇迹》
[3]《好妈妈胜过好老师》