论文部分内容阅读
在我眼里，每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾，作为班主任，我们有责任以百倍的耐心和爱心呵护他们绚丽绽放。特别是那些“带刺的花蕾”，我们更应多一些关爱，多一些机智，多一些宽容，多一些奉献精神。
下面我结合教学中的两个案例谈谈爱的重要性：
案例一：
带着这个班级从一年级走到了三年级，在这两个多的年头里，我从未放弃过小邓，哪怕他给我的工作带来不少麻烦。一年级时，我就发现了小邓同学卫生习惯极差，总喜欢把东西放到嘴里，特别喜欢把铅笔、橡皮、书本放进嘴里，无心听课成绩很不理想。二年级时，小邓仍然不喜欢表达自己，很沉默，缺乏自信心，不跟同学玩耍，与老师总是保持很远的距离。在空余之时拉着他聊天，他总是露出一副害怕的样子。经常由着自己的性子做小动作，很少参与课堂和学校的活动。
然而，无论在他身上发生什么事情，我总会用微笑地脸对待他，鼓励他：老师相信有一天你会很棒的。之前，有些同学向我打报告，小邓同学的桌子太脏太乱了，每当这个时候我悄悄地把小邓叫到教室外面，笑着对他说：“孩子，你得学会整理自己的东西。如果你把书包里的课本都拿到书桌上去，而桌子只有那么宽，怎么放得下呢如果全班55个孩子的桌面都是乱糟糟的，这个班级还美吗？”每次小邓都会睁着可爱的大眼睛盯着我，表情有点不好意思。马上回到教室，把桌子收拾得干干净净。三年级了，他的这个习惯有了很大的转变。
小邓的不自信也是让我揪心的事，所以那些日子我给予小邓更多的关怀和爱护，主动和他亲近做朋友。找到他感兴趣的话题，下课时尽量和他多谈话，谈谈他的兴趣、爱好，以及他现在的生活。经常利用空余时间和他的父母交流，使父母改变以前粗暴地教育方式，家校联手合作，让孩子处处感受着温暖。在学校集体生活中，我经常鼓勵他与其他同学交流，并创造机会让他参与集体活动，感受集体生活的快乐，使他变得越来越喜欢跟同学们一起玩耍。尤其是数学课堂上，我不断用鼓励地方式引导孩子参与课堂回答，只要他举手了我一定会给他机会。久而久之，孩子的胆量大了，口头表达能力强了，思维也开拓了许多，数学成绩突飞猛进，本学期的4次单元检测和期中测试成绩都是95分以上。
两年多的努力，小邓的各方面进步同学们有目共睹，在班里有了一些好朋友，同学们再也看不到傻傻呆在教师的他。平时不管上什么科目的课，也能够积极举手回答问题，作业能按时完成。遇到不明白的地方还会主动找同学帮忙，同学们也非常愿意帮助他。日子一天天翻过，孩子在一点一滴的进步着，我在静待中感受着点滴的惊喜。一朵花儿的盛开必得耐心地等待，我愿用自己的耐心静静地正等着那一朵小花，默默开放、吐露芬芳。
案例二：
这个学期开学第一天，我们班来了一位插班生名字叫小妍，第一天我就发现这个女孩非常多动，课堂上完全无法静心听课，整整一节课，一秒钟也没停下来，对老师的提醒置若罔闻。下课后，我把她叫到身边，问她为什么。孩子看似很快乐地回答：“我开心呀！反正我爸爸妈妈都说我是多动症！” 面对她那副理所当然的样子，我当即否定：“爸妈说错了。你根本就不是多动症！”孩子瞪大眼睛望着我。我想我的话起效果了，这应该是一个教育的最佳时机。我得立刻抓住它。我又耐心地对她说：“爸妈说错了。你那么聪明伶俐，一定能做到上课认真听的。对吗？”孩子朝我点了点头。接下来的这一节课效果甚微。
第二天，我悄悄地观察，发现这孩子一刻也闲不住，桌位的地面上还到处是纸屑。于是萌生一个想法：让她管理班级的卫生。果真没想到，还非常管用，接下来的几天里，她不再制造垃圾，而且积极地去发现班级里哪些孩子有垃圾就提醒他们捡起来。因为她的这个好表现，我私下跟其他科目老师商量，还约见了她的家长，希望大家一起鼓励，引导孩子发现自己的优点，让她充满信心。
过了一个星期，我为了鼓励她，任命她为他们小组的数学组长。意想不到，这个孩子上课认真了，学会了主动回答问题，偶尔分神，我用眼神暗示，她就立即坐端正继续听讲。两个星期过去了，孩子在努力管住自己，每天都受到各科老师的表扬。
可是好景不长，这个孩子开始在课间跑跳，总是被其他同学投诉，不是撞到别人就是自己撞上了墙角，额头上还撞出了一个大包流了不少血，看着乌黑明亮的大眼睛眼泪汪汪，实在是心疼。于是我心生一计，约好晚上去她家家访。因为头部有点难受，她只能安静地躺在床上，看着我来看她，笑着对我说：“赖老师，谢谢你来看我！以后我一定要做个乖巧懂事的学生。”我特别地感动，我们相视而笑。
时间过得很快，转眼一个学期就要结束，小妍在期间也有过调皮的行为，但是老师的一个眼神她就能立刻认识到自己的错误，课堂上她能做到专心听讲，尽管如此，我还是经常奖励她笑脸，或是颁发小奖状给她，相信我一直以来的关心和爱护感动了她，使这个女生变得越来越乖巧，越来越优秀。
陶行知说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”在班主任工作中，我们要以平等、尊重和真诚的爱心去打开每一个孩子的心扉，不让任何一个孩子成为遗憾。用心呵护，静待花开！
下面我结合教学中的两个案例谈谈爱的重要性：
案例一：
带着这个班级从一年级走到了三年级，在这两个多的年头里，我从未放弃过小邓，哪怕他给我的工作带来不少麻烦。一年级时，我就发现了小邓同学卫生习惯极差，总喜欢把东西放到嘴里，特别喜欢把铅笔、橡皮、书本放进嘴里，无心听课成绩很不理想。二年级时，小邓仍然不喜欢表达自己，很沉默，缺乏自信心，不跟同学玩耍，与老师总是保持很远的距离。在空余之时拉着他聊天，他总是露出一副害怕的样子。经常由着自己的性子做小动作，很少参与课堂和学校的活动。
然而，无论在他身上发生什么事情，我总会用微笑地脸对待他，鼓励他：老师相信有一天你会很棒的。之前，有些同学向我打报告，小邓同学的桌子太脏太乱了，每当这个时候我悄悄地把小邓叫到教室外面，笑着对他说：“孩子，你得学会整理自己的东西。如果你把书包里的课本都拿到书桌上去，而桌子只有那么宽，怎么放得下呢如果全班55个孩子的桌面都是乱糟糟的，这个班级还美吗？”每次小邓都会睁着可爱的大眼睛盯着我，表情有点不好意思。马上回到教室，把桌子收拾得干干净净。三年级了，他的这个习惯有了很大的转变。
小邓的不自信也是让我揪心的事，所以那些日子我给予小邓更多的关怀和爱护，主动和他亲近做朋友。找到他感兴趣的话题，下课时尽量和他多谈话，谈谈他的兴趣、爱好，以及他现在的生活。经常利用空余时间和他的父母交流，使父母改变以前粗暴地教育方式，家校联手合作，让孩子处处感受着温暖。在学校集体生活中，我经常鼓勵他与其他同学交流，并创造机会让他参与集体活动，感受集体生活的快乐，使他变得越来越喜欢跟同学们一起玩耍。尤其是数学课堂上，我不断用鼓励地方式引导孩子参与课堂回答，只要他举手了我一定会给他机会。久而久之，孩子的胆量大了，口头表达能力强了，思维也开拓了许多，数学成绩突飞猛进，本学期的4次单元检测和期中测试成绩都是95分以上。
两年多的努力，小邓的各方面进步同学们有目共睹，在班里有了一些好朋友，同学们再也看不到傻傻呆在教师的他。平时不管上什么科目的课，也能够积极举手回答问题，作业能按时完成。遇到不明白的地方还会主动找同学帮忙，同学们也非常愿意帮助他。日子一天天翻过，孩子在一点一滴的进步着，我在静待中感受着点滴的惊喜。一朵花儿的盛开必得耐心地等待，我愿用自己的耐心静静地正等着那一朵小花，默默开放、吐露芬芳。
案例二：
这个学期开学第一天，我们班来了一位插班生名字叫小妍，第一天我就发现这个女孩非常多动，课堂上完全无法静心听课，整整一节课，一秒钟也没停下来，对老师的提醒置若罔闻。下课后，我把她叫到身边，问她为什么。孩子看似很快乐地回答：“我开心呀！反正我爸爸妈妈都说我是多动症！” 面对她那副理所当然的样子，我当即否定：“爸妈说错了。你根本就不是多动症！”孩子瞪大眼睛望着我。我想我的话起效果了，这应该是一个教育的最佳时机。我得立刻抓住它。我又耐心地对她说：“爸妈说错了。你那么聪明伶俐，一定能做到上课认真听的。对吗？”孩子朝我点了点头。接下来的这一节课效果甚微。
第二天，我悄悄地观察，发现这孩子一刻也闲不住，桌位的地面上还到处是纸屑。于是萌生一个想法：让她管理班级的卫生。果真没想到，还非常管用，接下来的几天里，她不再制造垃圾，而且积极地去发现班级里哪些孩子有垃圾就提醒他们捡起来。因为她的这个好表现，我私下跟其他科目老师商量，还约见了她的家长，希望大家一起鼓励，引导孩子发现自己的优点，让她充满信心。
过了一个星期，我为了鼓励她，任命她为他们小组的数学组长。意想不到，这个孩子上课认真了，学会了主动回答问题，偶尔分神，我用眼神暗示，她就立即坐端正继续听讲。两个星期过去了，孩子在努力管住自己，每天都受到各科老师的表扬。
可是好景不长，这个孩子开始在课间跑跳，总是被其他同学投诉，不是撞到别人就是自己撞上了墙角，额头上还撞出了一个大包流了不少血，看着乌黑明亮的大眼睛眼泪汪汪，实在是心疼。于是我心生一计，约好晚上去她家家访。因为头部有点难受，她只能安静地躺在床上，看着我来看她，笑着对我说：“赖老师，谢谢你来看我！以后我一定要做个乖巧懂事的学生。”我特别地感动，我们相视而笑。
时间过得很快，转眼一个学期就要结束，小妍在期间也有过调皮的行为，但是老师的一个眼神她就能立刻认识到自己的错误，课堂上她能做到专心听讲，尽管如此，我还是经常奖励她笑脸，或是颁发小奖状给她，相信我一直以来的关心和爱护感动了她，使这个女生变得越来越乖巧，越来越优秀。
陶行知说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”在班主任工作中，我们要以平等、尊重和真诚的爱心去打开每一个孩子的心扉，不让任何一个孩子成为遗憾。用心呵护，静待花开！