【摘 要】
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兴趣是最好的老师，是学生学习的最直接动力，只有学生对知识有了浓厚的兴趣，才能在课堂上认真的听讲，积极的思考，课下才能主动去钻研，去探索。那么，兴趣从哪儿来？我们又该如何保护好学生的求知欲，激发他们对知识的热爱和兴趣呢？ 要培养学生的学习兴趣，保护好学生的求知欲，关键要解决学生的学习情感问题。因此在教学中，我们应主要从以下三个方面去寻求突破。 教师必须有良好的、积极地教学情态，即教师要真情投入教
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兴趣是最好的老师，是学生学习的最直接动力，只有学生对知识有了浓厚的兴趣，才能在课堂上认真的听讲，积极的思考，课下才能主动去钻研，去探索。那么，兴趣从哪儿来？我们又该如何保护好学生的求知欲，激发他们对知识的热爱和兴趣呢？
要培养学生的学习兴趣，保护好学生的求知欲，关键要解决学生的学习情感问题。因此在教学中，我们应主要从以下三个方面去寻求突破。
教师必须有良好的、积极地教学情态，即教师要真情投入教学
学生学习离不开教师的主导，教师的主导巧在引，妙在导。作为教师在课堂上的主导情绪应该是快乐的，教师的情绪是极易感染学生的。当我们面带微笑怀着喜悦的心情进入课堂时，学生倍感亲切、愉快之情油然而生，这样会使学生思维活跃，更有效地接受信息的输入。德国伟大的教育学家第斯多惠十分强调教师这种情绪的重要性，他指出：“我们认为教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在课堂教学中，中学生不像小学生那样活跃、主动的参与课堂教学活动，这就需要我们教师用饱满的热情来调动学生的情绪，振作他们的精神，因为兴奋地情绪和振作的精神是提高学习效率的必要条件。
比如在与同学交流时可采用下面的积极地情感和语言：
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高中课改从04年开始，至今已有6、7年了。对于课程改革的框架、结构、目标、定位、意义，各种版本的文件都有解读。但经过这几年的实施，各个省份对课改却有着不同的的认识和理解。在最初的几年里，大量的培训主要解决思想意识的问题，而现在的培训主要解决一些技术层面的问题。那么，为什么要进行课改？课改的方向又是什么呢？ 其实课改是历史发展的一个必然。改革开放30年是社会经济发展的30年，也是教育事业发展的30
新课程改革步伐已经迈出，新形势下的地理教学改革面临着更严峻的挑战，但现实的状况却与教育改革的大方向存在着格格不入的曲调。许多教师的教育理念还没有更新。面对着一个个活泼可爱的孩子，面对着一双双求知似渴的眼睛，面对着课本上图文并茂的内容，初中地理教师的角色该如何转变呢？我们应该以一种怎样的姿态展现在学生面前呢？ 一、必须要从根本上转变、更新教育观念 现在，一部分教师在地理教学的改革浪潮中还没有更新
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鲁迅在其小说中主要塑造了现代知识分子和底层农民两大形象系统。通常对笔下的农民如阿Q、闰土、祥林嫂等都从人道主义的立场哀其不幸，怒其不争。他笔下的现代知识分子又分为几类，而作者寄意深远的莫过于受过新思潮影响,有过改良社会人生宏愿却在黑暗社会环境的挤压与摧残下放弃理想追求，要么妥协要么沉沦的知识分子。毕竟知识分子代表着社会的希望与前途，作为同样是其中一员的鲁迅深感忧虑，在对他们的颓废﹑堕落愤慨时，也寄
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