【摘 要】
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<正>叶澜教授在《重建课堂教学过程观——"新基础教育"课堂教学改革的理论与实践探究之二》一文中指出:"学生在课堂活动中的状态,包括他们的学习兴趣、注意力、合作能力、发
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<正>叶澜教授在《重建课堂教学过程观——"新基础教育"课堂教学改革的理论与实践探究之二》一文中指出:"学生在课堂活动中的状态,包括他们的学习兴趣、注意力、合作能力、发表的意见和观点、提出的问题与争论乃至错误的回答等,都是教学过程中的生成性资源。"[1]心理学家盖耶告诫我们:"谁不考虑尝试错误,不允许学生犯错误,就将错过最富有成效的学习时刻。"[2]因此,将课堂上学生的"错误"作为一种重要的资源进行研究,对于开发和探索新的课程资源,促进学生的有效学习,以及提高教师利用课堂有效资源的能力具有重要价值。
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