关于高职计算机教学中学生创新能力培养的思考

来源 :才智 | 被引量 : 0次 | 上传用户:gaoHolly
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
在高职教学中,计算机教学是为了培养学生的实践能力和创新精神而专门开设的一门学科,在计算机教学过程当中,学校旨在开发学生的潜在能力,提高学生在信息收集、数据处理、计算机应用等方面的才能和技术。高职院校的设立是为了培养高素质、高能力、高创新意识的实用专业型人才,为社会、企事业单位、各种组织输送具有实际操作能力的人才。在高职院校教学中,计算机专业的教师应当以市场实际需求为导向,钻研出具有实用价值的教学方案,改变传统的教学方法,着重培养学生的创新能力和实践操作能力等。本篇文章将着重阐述在高职计算机教学中如何培养学生的创新能力与创新意识,探讨提高学生创新能力的对策,愿能够为高职计算机教学提供一些具有实际参考价值的资料。
其他文献
在中国当代文学史上,张承志是一个独异而复杂的存在,其人其文的独特性引起了广泛关注争议和诸多误解误读。如何从学术角度评判张承志的文化人格及诸文本蕴含的文化精神,分析
一、工业生产情况    1.增长分析:全行业工业增加值依然呈现同比下降局面,但降幅逐步减小  1-6月份石油加工及炼焦业工业增加值累计同比下降2.9%,降幅比前5个月缩小1.0个百分点,有所收窄。到了7月份,石油加工及炼焦业的工业增加值同比下降1.9%,比前6个月继续缩小1.0个百分点。  2.产量分析:原油加工量小幅增长,增速回升。焦炭产量同比下降幅度有明显缩小  2009年1-6月份全行业原油
本文就高职数学分层教学的有效对策展开分析,认为当前高职数学教学存在着教学内容不能兼顾学生全体数学教材与学生专业课的学习不匹配,数学教学与高职院校的人才培养属性不匹
《数学课程标准》中明确规定:“义务教育阶段的数学课程应实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上能得到不同的发展。”分层教学就是教师根据学生
高职教育特色是高职教育的共性特色和院校办学的个性特色的整合,是局部特色全面实践和整体包装的系统建构,是学校办学优势和强项的积累、提炼和升华的结果.特色的创建与培育
2002年3月的一个下午,我见到了马丽蓉送我的新著——《踩在几片文化上:张承志新论》,封面上隐约闪现的黄土高原,一边被染成了深青色,一边则是略带灰白的苍茫,直觉告诉我,这似
我们事务所在主任是遇事不动声色的人,手下一班当律师的“兵”都个个生龙活虎,活色生香(本所律师和助理平均年龄不到三十,女律师不少),管理是个难题,至少我的感觉是这样.
选择“张承志研究”作为自己博士论文的题目,纯属偶然。当时只是为了接受导师的建议去完成“命题作文”而已。当然,1995年前后的“张承志研究”正由误读喧哗和冷漠沉寂相交织
黑龙江省粮食学校是我省唯一的普通粮食中等职业学校,也是目前全国仅有的几所粮食学校之一,在国内粮食学校粮食专业纷纷转向的情况下,学校领导从战略角度出发,坚定办学方针,