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摘 要：语言和文化密切相关，语言教学离不开文化教学。在高中英语教学实践中，应该积极融入中国文化，这不仅能够有效提升学生的跨文化交际能力，同时也能够综合性提升学生的英语学习水平。因此，教师应该注重在英语教学中，有效导入中国文化，采用科学有效的方法，全面提升英语教学的整体水平。
关键词：高中英语；教学实践；中国文化；导入方法
学习外国文化是存在目的性的，不能丢失了本国的文化，教师要将两种文化相互融合和促进，从而让学习者更全面的发展。在高中英语教学实践中，教师要深刻弥补中国文化缺失的部分，让学生文化语言的综合能力能够得到重视和提升。高中英语教学中，导入中国传统文化是非常必要的，这不仅能够有效提升学生的跨文化交际能力，同时还能够在很大程度上优化高中英语教学的整体水平，全面提升高中学生的英语学科素养。
一、高中英语教学中导入中国传统文化的必要性分析
英语教学不仅仅是教师引导学生关注西方文化，掌握西方语言表达方式及技巧，更是学生综合能力的一种体现，是学生跨文化交际能力的一种彰显。学生学习英语的目的，不是单纯的了解西方文化，而是要“为我所用”。传统的高中英语教学，忽略了中国传统文化的导入，这极容易出现失衡。因此，在高中英语教学中，导入中国传统文化是非常必要的。首先，导入中国文化符合新课改的需求。随着我国国际地位的不断提升，我国经济、文化等对外输出能力不断提升高，尤其是在文化方面，遍布世界的孔子学院就证实了中国文化具有非常强的生命力和吸引力。高考考试制度改革的核心思想是“一体四层四翼”，高中英语学科的教学任务就是通过语言介绍国外的文化，并把中国优秀的传统文化传递出去。英语教材或试卷主要通过选材来体现“立德树人”和中华优秀文化的积极价值取向，从而不断提升高中英语教学的整体水平，不断丰富高中生的文化素养，使得他们掌握扎实的跨文化交际能力。其次，导入中国传统文化，能够有效提升学生的语言运用能力。在高中英语教学中，积极融入中国文化，能够有效提升学生的语言素养，能够培养学生多种语言融会贯通的能力，还能够使得学生熟练使用英语来表达中国文化。因此，在高中英语教学中，全面导入中国传统文化，能够加强学生对本民族文化的认同，能够加强他们对本民族文化的认知，使他们自觉成为本民族优秀文化的传播者和传承者，积极使用英语展示中国文化。这既是固本工程又是铸魂工程，有助于学生形成正确的核心价值观。
二、高中英语教学中导入中国文化的方法
在高中英语教学实践中，积极导入中国文化，教师应该运用科学合理的教学策略，科学全面渗透中国传统文化，有效提升学生的文化素养。
（一）把握合理的教学时机，注重文化渗透切入点
在高中英语教学实践中，教师有效导入中国文化，不能够采用直接粗暴的方法，这容易引起学生的抵触情绪，也容易造成学生的文化认知冲突。教师在导入中国文化的过程中，应该把握合理的教学时机，科学把握文化渗透的切入点。一方面，教师要注重紧密联系高中英语教材，结合教材中的内容及相关延伸材料，精准把握中西方文化之间的共同点。比如教师在讲解西方某一时期的成就时，可以同步融入同时期我国的优秀文化及发展成果，有效增强学生的文化自信及文化认同感。再比如，教师在讲解西方英语中的诗歌时，可以引导学生翻译一些耳熟能详的唐诗，对照西方学者的翻译成果，提振学生的英语学习兴趣。另一方面，在高中英语教学实践中，教师导入中国传统文化，还应该注重文化渗透的切入点。比如在讲解西方地理知识时，积极融入我国地理内容。
（二）实施英语探究性学习，开展英语交流活动
在高中英语教学实践中，教师导入中国文化，应该积极实施英语探究性学习，有效开展英语课外交流活动。一方面，教师要积极开展探究性学习，明确学生的学习任务，引导学生积极运用身边的材料，积极搜集相关的资料来进行深入的英语学习。在课堂上，教师组织学生分享探究心得，共享英语学习成果。比如在高中英语人教版必修五Unit1Great scientists和外研版必修四Module4Great scientists中提到了中外著名科學家，教师可以让学生搜集资料进行阅读。学生通过搜集资料学习可以对知识进行对比积累，然后组合记忆，转换为自己的知识从而了解中外著名科学家。另一方面，在高中英语教学实践中，有效导入中国传统文化，教师还应该引导学生积极参与丰富多彩的业余文化活动。比如英语角、英语读书会等等。教师还可以鼓励学生与本地高校的外国留学生形成学习小组，实现互帮互助，实现文化融合。
三、结论
在高中英语教学中，导入中国文化是非常必要的，这不仅能够提升学生的文化素养，同时也能够提升学生的跨文化交际能力。在导入过程中，教师要把握中西方文化的差异，精准把握切入点，同时更要组织丰富多彩的文化活动。
参考文献
[1]邓霄云，陈学斌.高中英语阅读教学中导入中国文化的策略研究[J].赣南师范学院学报，2015，36（4）：103-106.
关键词：高中英语；教学实践；中国文化；导入方法
学习外国文化是存在目的性的，不能丢失了本国的文化，教师要将两种文化相互融合和促进，从而让学习者更全面的发展。在高中英语教学实践中，教师要深刻弥补中国文化缺失的部分，让学生文化语言的综合能力能够得到重视和提升。高中英语教学中，导入中国传统文化是非常必要的，这不仅能够有效提升学生的跨文化交际能力，同时还能够在很大程度上优化高中英语教学的整体水平，全面提升高中学生的英语学科素养。
一、高中英语教学中导入中国传统文化的必要性分析
英语教学不仅仅是教师引导学生关注西方文化，掌握西方语言表达方式及技巧，更是学生综合能力的一种体现，是学生跨文化交际能力的一种彰显。学生学习英语的目的，不是单纯的了解西方文化，而是要“为我所用”。传统的高中英语教学，忽略了中国传统文化的导入，这极容易出现失衡。因此，在高中英语教学中，导入中国传统文化是非常必要的。首先，导入中国文化符合新课改的需求。随着我国国际地位的不断提升，我国经济、文化等对外输出能力不断提升高，尤其是在文化方面，遍布世界的孔子学院就证实了中国文化具有非常强的生命力和吸引力。高考考试制度改革的核心思想是“一体四层四翼”，高中英语学科的教学任务就是通过语言介绍国外的文化，并把中国优秀的传统文化传递出去。英语教材或试卷主要通过选材来体现“立德树人”和中华优秀文化的积极价值取向，从而不断提升高中英语教学的整体水平，不断丰富高中生的文化素养，使得他们掌握扎实的跨文化交际能力。其次，导入中国传统文化，能够有效提升学生的语言运用能力。在高中英语教学中，积极融入中国文化，能够有效提升学生的语言素养，能够培养学生多种语言融会贯通的能力，还能够使得学生熟练使用英语来表达中国文化。因此，在高中英语教学中，全面导入中国传统文化，能够加强学生对本民族文化的认同，能够加强他们对本民族文化的认知，使他们自觉成为本民族优秀文化的传播者和传承者，积极使用英语展示中国文化。这既是固本工程又是铸魂工程，有助于学生形成正确的核心价值观。
二、高中英语教学中导入中国文化的方法
在高中英语教学实践中，积极导入中国文化，教师应该运用科学合理的教学策略，科学全面渗透中国传统文化，有效提升学生的文化素养。
（一）把握合理的教学时机，注重文化渗透切入点
在高中英语教学实践中，教师有效导入中国文化，不能够采用直接粗暴的方法，这容易引起学生的抵触情绪，也容易造成学生的文化认知冲突。教师在导入中国文化的过程中，应该把握合理的教学时机，科学把握文化渗透的切入点。一方面，教师要注重紧密联系高中英语教材，结合教材中的内容及相关延伸材料，精准把握中西方文化之间的共同点。比如教师在讲解西方某一时期的成就时，可以同步融入同时期我国的优秀文化及发展成果，有效增强学生的文化自信及文化认同感。再比如，教师在讲解西方英语中的诗歌时，可以引导学生翻译一些耳熟能详的唐诗，对照西方学者的翻译成果，提振学生的英语学习兴趣。另一方面，在高中英语教学实践中，教师导入中国传统文化，还应该注重文化渗透的切入点。比如在讲解西方地理知识时，积极融入我国地理内容。
（二）实施英语探究性学习，开展英语交流活动
在高中英语教学实践中，教师导入中国文化，应该积极实施英语探究性学习，有效开展英语课外交流活动。一方面，教师要积极开展探究性学习，明确学生的学习任务，引导学生积极运用身边的材料，积极搜集相关的资料来进行深入的英语学习。在课堂上，教师组织学生分享探究心得，共享英语学习成果。比如在高中英语人教版必修五Unit1Great scientists和外研版必修四Module4Great scientists中提到了中外著名科學家，教师可以让学生搜集资料进行阅读。学生通过搜集资料学习可以对知识进行对比积累，然后组合记忆，转换为自己的知识从而了解中外著名科学家。另一方面，在高中英语教学实践中，有效导入中国传统文化，教师还应该引导学生积极参与丰富多彩的业余文化活动。比如英语角、英语读书会等等。教师还可以鼓励学生与本地高校的外国留学生形成学习小组，实现互帮互助，实现文化融合。
三、结论
在高中英语教学中，导入中国文化是非常必要的，这不仅能够提升学生的文化素养，同时也能够提升学生的跨文化交际能力。在导入过程中，教师要把握中西方文化的差异，精准把握切入点，同时更要组织丰富多彩的文化活动。
参考文献
[1]邓霄云，陈学斌.高中英语阅读教学中导入中国文化的策略研究[J].赣南师范学院学报，2015，36（4）：103-106.