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在市场经济时代，竞争是时代发展的杠杆和动力，是一股巨大的、潜在的，其他任何外力都不可能达到或代替的动力。因此，处于我们这个伟大时代的人们，必须具有较强烈的竞争意识。从教育角度看，一个人竞争意识的形成，必须从小学开始培养，班主任应有意识地运用竞争机制，使学生在潜移默化中学会竞争。为此，小学班主任具体可怎样培养学生的竞争意识呢？
一、创设竞争情境
竞争，需要一种环境，一种气氛，一种情境。处于这种情境和氛围中的人，为了生存和发展，不得不参与竞争。因此，培养学生竞争意识，老师一开始就要在班级构建竞争环境，营造竞争气氛。
1.设定竞赛时间。儿童、少年，青年都有一种争强好胜的向上心理，这是一种心理优势，也正是教师可以利用的有利因素。老师可以设定竞赛时间，让学生明确将要在什么时间参与竞争，从而产生竞争想象，产生比赛欲望。例如我故意把我班每周的某一个下午设定为竞赛时间。
2.鼓励竞争，共同进步。没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，就没有创造的火花闪耀。要打破这种相对平衡的状态，创造出一种充满活力的竞争局面，就必须鼓励竞争，用竞争激发学生高昂的斗志，发掘学生巨大的潜能。我故意给学生营造竞争气氛，让班里的学生结为竞争伙伴，这让他们不参与竞争都不行。
二、建立竞争机制
1.让人人都有一个竞争对手。比如每个学生都自找一名水平相当的对手，让每个学生在自己的铅笔盒上贴上竞争对手的名字，竞争对手比学习、比思想、比体育，每次考试、比赛之后，谁输了就把个人竞赛中的“红花”送给对方，以便时时激励双方。
2.和外班学生竞争。除了在本半班竞争之外，还在外班实行竞争，让自己的班与同一年级的其他班竞争，如：通过比清洁、比纪律、比成绩、比文明礼貌，从而竞争流动红旗。
3.组织都有追击目标。在班内可实行“一帮一”、“一盯一”、“最佳表现小组”、“富有挑战小组”、“最佳合作小组”等进行奖励，鼓励其他小组都朝这个方向发展。有了竞争机制作保障，学生就能长期处于竞争情境中，不断地参与竞争。
三、创造竞争机遇
要学会竞争，就要参与竞争，而参与竞争，首先得有竞争的机会或机遇。班主任应该在班内尽力帮助学生创造竞争的机遇。比如我刚接这个班时，开学的第一天，我把班干部的职务写在黑板上，并提出竞争上岗，要求自愿报名，每个同学都可以报名当班干部，同时也都有机会当选班干部。然后是由老师公布报名的情况，在给大家一段互相观察讨论的时间后，民主选举产生班干部，这样使很多同学不会因为当班干部闹情绪，同时符合公平公开公正的原则。对于那些不能入选的同学也可以培养其抗挫折能力。小干部们选出来了。我告诉他们，这可不是戴个标志牌那么简单，凡是有为班集体抹黑的，都一票否决，无条件退出干部队伍。让小干部产生“忧患意识”，极大地提高他们的工作积极性，“火车跑得快，全靠车头带”，小干部的积极性感染着同学们，榜样的作用激励着同学们。
为了让每个同学都能够积极主动地参与教育活动，培养竞争意识，增强竞争能力，我采取了中队活动方案“招标制”的方法，即让每个同学自己或与别人合作，设计出活动方案，经过评议筛选出最佳方案。那些“中标”的同学感受到只要善于捕捉机遇，并认真把握它，就会获得成功。由此可见，只要每一位教师都积极创造条件，就会使学生树立竞争意识、学会竞争。
四、明确竞争对象
竞争要有对象，不然就谈不上竞争。因此，老师要让学生个体、小组或班级都有一两个明确的竞争对象。如前文所述，帮助学生树立一个恰当的竞争对手。每个学生都希望自己比别人强。利用小学生这种心理，我在班级中开展了“我要比他强”的活动。选择竞争对手是最关键的。学生往往选择班级最优秀的同学作为竞争的对手。由于差距大，加之小学生自制力低，因此竞争往往是半途而废。针对这种情况，我给他们提出两条参考意见：竞争对手应某一方面比你强；竞争对手与你的差距不要过大。这样学生选择的竞争对手就比较实际了。如我班有一名学习成绩较差的学生，选择了一名比他成绩多5分左右的同学作为竞争对手，经过一段时间的努力，首战告捷，因此增强了自信心。我及时鼓励了他，并启发他寻找新的竞争对手，进行新的一轮的竞争。由于同学们选择了恰当的对手，成功的可能性大大增加，因此他们逐渐增强了自信心，树立了不断进取、积极竞争的意识。
五、把握竞争原则
竞争需要游戏规则，这个规则就是大的原则、正确的有利于和谐、进步的、具有公平正义的思想道德标准和竞争规则。班主任在班内掀起激烈的、持久的竞争活动，一是必须强调一个基本原则，即这是“互助”、“友好”的竞争，而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是取得共同、更大的进步。二是干部竞选，评选优秀，要坚持人人平等、公平竞争，充分发扬民主的原则。三是搞竞争不能损害他人，也不能剥夺他人的竞争权利和竞争机会。
六、搞好竞争评价
有竞争就要有评价，以正确、公正的评价和奖励措施，规范竞争、推动竞争、把握竞争的原则和方向。
1.设立定期评价制度。如我曾以“小红花”等相对固定的评价模式，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组都明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心，培养学生的自觉性。
2.奖励和批评。奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显。
综上，让学生参与竞争是提高学生心理素质、增长其才干的重要途径。班主任为学生未来的生存与发展着想，培养其竞争意识，培养其竞争的智商和情商，十分重要。
一、创设竞争情境
竞争，需要一种环境，一种气氛，一种情境。处于这种情境和氛围中的人，为了生存和发展，不得不参与竞争。因此，培养学生竞争意识，老师一开始就要在班级构建竞争环境，营造竞争气氛。
1.设定竞赛时间。儿童、少年，青年都有一种争强好胜的向上心理，这是一种心理优势，也正是教师可以利用的有利因素。老师可以设定竞赛时间，让学生明确将要在什么时间参与竞争，从而产生竞争想象，产生比赛欲望。例如我故意把我班每周的某一个下午设定为竞赛时间。
2.鼓励竞争，共同进步。没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，就没有创造的火花闪耀。要打破这种相对平衡的状态，创造出一种充满活力的竞争局面，就必须鼓励竞争，用竞争激发学生高昂的斗志，发掘学生巨大的潜能。我故意给学生营造竞争气氛，让班里的学生结为竞争伙伴，这让他们不参与竞争都不行。
二、建立竞争机制
1.让人人都有一个竞争对手。比如每个学生都自找一名水平相当的对手，让每个学生在自己的铅笔盒上贴上竞争对手的名字，竞争对手比学习、比思想、比体育，每次考试、比赛之后，谁输了就把个人竞赛中的“红花”送给对方，以便时时激励双方。
2.和外班学生竞争。除了在本半班竞争之外，还在外班实行竞争，让自己的班与同一年级的其他班竞争，如：通过比清洁、比纪律、比成绩、比文明礼貌，从而竞争流动红旗。
3.组织都有追击目标。在班内可实行“一帮一”、“一盯一”、“最佳表现小组”、“富有挑战小组”、“最佳合作小组”等进行奖励，鼓励其他小组都朝这个方向发展。有了竞争机制作保障，学生就能长期处于竞争情境中，不断地参与竞争。
三、创造竞争机遇
要学会竞争，就要参与竞争，而参与竞争，首先得有竞争的机会或机遇。班主任应该在班内尽力帮助学生创造竞争的机遇。比如我刚接这个班时，开学的第一天，我把班干部的职务写在黑板上，并提出竞争上岗，要求自愿报名，每个同学都可以报名当班干部，同时也都有机会当选班干部。然后是由老师公布报名的情况，在给大家一段互相观察讨论的时间后，民主选举产生班干部，这样使很多同学不会因为当班干部闹情绪，同时符合公平公开公正的原则。对于那些不能入选的同学也可以培养其抗挫折能力。小干部们选出来了。我告诉他们，这可不是戴个标志牌那么简单，凡是有为班集体抹黑的，都一票否决，无条件退出干部队伍。让小干部产生“忧患意识”，极大地提高他们的工作积极性，“火车跑得快，全靠车头带”，小干部的积极性感染着同学们，榜样的作用激励着同学们。
为了让每个同学都能够积极主动地参与教育活动，培养竞争意识，增强竞争能力，我采取了中队活动方案“招标制”的方法，即让每个同学自己或与别人合作，设计出活动方案，经过评议筛选出最佳方案。那些“中标”的同学感受到只要善于捕捉机遇，并认真把握它，就会获得成功。由此可见，只要每一位教师都积极创造条件，就会使学生树立竞争意识、学会竞争。
四、明确竞争对象
竞争要有对象，不然就谈不上竞争。因此，老师要让学生个体、小组或班级都有一两个明确的竞争对象。如前文所述，帮助学生树立一个恰当的竞争对手。每个学生都希望自己比别人强。利用小学生这种心理，我在班级中开展了“我要比他强”的活动。选择竞争对手是最关键的。学生往往选择班级最优秀的同学作为竞争的对手。由于差距大，加之小学生自制力低，因此竞争往往是半途而废。针对这种情况，我给他们提出两条参考意见：竞争对手应某一方面比你强；竞争对手与你的差距不要过大。这样学生选择的竞争对手就比较实际了。如我班有一名学习成绩较差的学生，选择了一名比他成绩多5分左右的同学作为竞争对手，经过一段时间的努力，首战告捷，因此增强了自信心。我及时鼓励了他，并启发他寻找新的竞争对手，进行新的一轮的竞争。由于同学们选择了恰当的对手，成功的可能性大大增加，因此他们逐渐增强了自信心，树立了不断进取、积极竞争的意识。
五、把握竞争原则
竞争需要游戏规则，这个规则就是大的原则、正确的有利于和谐、进步的、具有公平正义的思想道德标准和竞争规则。班主任在班内掀起激烈的、持久的竞争活动，一是必须强调一个基本原则，即这是“互助”、“友好”的竞争，而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是取得共同、更大的进步。二是干部竞选，评选优秀，要坚持人人平等、公平竞争，充分发扬民主的原则。三是搞竞争不能损害他人，也不能剥夺他人的竞争权利和竞争机会。
六、搞好竞争评价
有竞争就要有评价，以正确、公正的评价和奖励措施，规范竞争、推动竞争、把握竞争的原则和方向。
1.设立定期评价制度。如我曾以“小红花”等相对固定的评价模式，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组都明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心，培养学生的自觉性。
2.奖励和批评。奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显。
综上，让学生参与竞争是提高学生心理素质、增长其才干的重要途径。班主任为学生未来的生存与发展着想，培养其竞争意识，培养其竞争的智商和情商，十分重要。