论文部分内容阅读
【摘要】《道德与法治》是一门专门用来对初中生进行思想政治教育的课程，是对初中生进行爱国主义教育的重要途径之一，它的优势是其他学科所不能比拟的。而爱国主义又是中华民族精神的核心，是包括初中生在内的所有中国公民都必须具备的一种思想。所以，必须通过《道德与法治》课来培养初中生的爱国主义思想。
【关键词】爱国主义教育;学生;道德与法治
爱国主义教育，是一项伟大的工程，是一个意义非凡、永恒的主题。同时，爱国主义教育，也是中华民族精神的核心，是青少年阶段必须养成的思想。初中《道德与法治》是一门专门用来对初中生进行思想政治教育的课程，旨在让初中生通过学习《道德与法治》，逐步形成对国家、社会的责任感和使命感，培养爱国主义思想。如何在《道德与法治》课中对初中生进行爱国主义教育，下面浅谈几个方法。
一、立足教材，深度挖掘、延伸爱国主义教育内容
教科书作为社会主流价值观的载体，承担着引导、规范和改造学生思想、道德和行为的任务。《道德与法治》课的教学内容具有创生性，教师在课堂中要充分挖掘教材中的思想，发现教学中的思想元素，实现从文本的教材到实施的教材的转化。《道德与法治》教材是对初中生进行爱国主义教育的重要依托，让学生在学习知识的同时，也充满正能量，激活学生的爱国主义热情。所以，通过挖掘教材的内容，来对初中生进行爱国主义教育，是一个重要的途径。
教材中有很多内容体现了我们中华人民的智慧，教师可以在把握教材内容的基础上进行适当延伸、拓展，引导学生见证我国人民的聪明才智，从而增强民族自豪感、自信心和爱国热情。
部编版教材九年级上册第一课第一框《坚持改革开放》，除了引导学生学习本框题的知识内容外，教师可以趁机引入邓小平的故事，跟学生讲讲邓小平是在什么样的背景下提出改革开放的设想，从提出这一设想到真正实践，整个过程经历了哪些困难，邓小平又是如何去解决这些困难的。然后，再把深圳作为典型例子来说明，改革开放之前的深圳，只是一条小渔村，再纵观现如今的深圳，高楼林立，纵身一跃，发展成为中国四大一线城市之一。如此鲜明的对比，学生不难发现，改革开放，带给深圳，广东省甚至是整个中国的巨大意义。同时，教师再适当引导，让学生懂得，邓小平对于推进改革开放所做的巨大贡献，感知邓小平的聪明才智。如此，学生不仅为祖国所取得的巨大成就而感到自豪，更加为自己国家拥有这么一位有智慧、有魄力的领導人而倍感骄傲，由此，增强民族自豪感、自信心和爱国热情便可以水到渠成。
二、联系各种社会热点、时事新闻对初中生进行爱国主义教育
与其它科目最大的不同之处在于，《道德与法治》有一个重大特点，即不能脱离时事新闻和社会热点。课堂上，教师不仅要讲授教材中的内容，还应该充分利用各种时事新闻、社会热点对学生进行爱国主义教育。
部编版教材八年级下册第四课第二框《依法履行义务》，教授到这个框题的内容时，刚好是我国疫情比较严峻的时期，教育部门此前已经下发文件，让学生在家进行网络学习。在这样一个大背景下，笔者在对本框题内容备课时，引用抗击疫情的新闻热点作为案例，来对学生进行爱国主义教育。下面，笔者以《依法履行义务》这个框题的内容为例来阐述具体做法。
上课之前的课间10分钟，笔者播放一个抗击疫情的公益宣传片，创造教学情境的同时，通过时事热点来激发学生的学习兴趣，吸引学生注意力，让学生聚焦本堂课的知识学习。视频的内容是讲述医护人员，牺牲春节假期，离开家人，把年幼的孩子交给年迈的父母照顾，甚至来不及与家人告别，便匆匆踏上抗击疫情之路。在抗击疫情期间，所有奔赴在一线抗击疫情的医护人员，把国家利益、人民安全放在第一位，克服种种困难，不畏生死，不计较个人得失。并且，在视频开头，就提及到在发现疫情的第一时间，党中央高度重视，立刻下达指示，全国上下，团结一致，众志成城抗击疫情。上至党中央、国家领导人，下至各级人民政府、城市居民委员会、农村村民委员会等基层组织，还有党员、广大医护人员，甚至是快递员、出租车司机，还有忠厚老实的农民伯伯，等等，全国人民高度团结，齐心协力抗击疫情。即使是普通民众，少出门、戴口罩、勤洗手，也是在为国家做贡献，为抗击疫情出力。学生看完视频，产生情感共鸣，深刻懂得，每个人都在为抗击疫情做出自己应有的贡献，我也应该履行自己应尽的义务，从而为本节课的内容——《依法履行义务》做好情感铺垫。同时，学生从视频中得知，那些不幸感染新冠病毒的人，同时也是幸运的，因为，在党中央和政府的高度重视下，全国人民团结一致、众志成城抗击疫情，仅用10天时间，就建成了高规格的火神山医院，让患者能够得到及时、妥善的治疗。这充分体现了中国作为一个大国的实力，也充分践行党和各级人民政府全心全意为人民服务的根本宗旨。此时，学生为生在中国这样一个负责任的大国而庆幸、而骄傲，不由而然会在内心产生民族自豪感、自信心，从而增强爱国热情。
当时，新冠“毒王”的新闻引起了全国人民的高度关注，因此，笔者通过新冠“毒王”的新闻短视频导入新课。学生看视频，教师提问“仅仅是不履行义务而已，怎么就严重到涉嫌犯罪了呢？”以此来激发学生的好奇心，引导学生对本框题内容的关注，从而导入新课。在课堂中，跟学生阐明，由于国外的新冠疫情形势比较严峻，所以，我国规定，凡是近期从国外回到国内的公民，必须上报境外旅居史，这是所有中国公民都必须履行的一项法定义务。但是，新冠“毒王”并没有履行这一法定义务。并且，他回国后没有进行居家隔离，正常工作和生活，还多次乘坐公共交通，出入公共场所，俨然成为一个正在移动的病毒传染体。最后，该新闻当中的主人公，也因没有履行上报境外旅居史这一法定义务而涉嫌犯罪，被公安机关立案侦查。新冠“毒王”的行为，无疑给他人和国家的利益造成一定程度的损害。在课堂中，笔者以这一案例作为主线，跟学生阐明，疫情期间，前往疫情高发地区、聚会聚餐、不戴口罩的行为都是在给国家添麻烦，甚至可能会因为涉嫌违法犯罪而被追究法律责任。相反，少出门、戴口罩、勤洗手，都是在为国家做贡献，为抗击疫情出力。从而，切入爱国主义教育，让学生充分懂得，依法履行义务，从一定程度上来说，就是在为国家作贡献。 讲完新课后，再来进行课堂总结、升华，提问学生：疫情期间，中学生应该履行哪些义务？最后，教師引导学生总结，疫情期间，中学生应该履行的义务：1.尽量少出门，甚至不出门;2.不信谣、不传谣;3.认真进行网络学习，完成规定的学习任务;4.为抗击疫情做其他力所能及的贡献。通过这一个总结升华，让学生充分意识到，天下兴亡，匹夫有责;一方有难，八方支援。作为中国公民，在我们国家遭遇困难时，我们不仅不能给国家添乱，相反，我们要尽自己所能，为国家排忧解难。尽管，初中生不能像医护人员一样，冲到前线去救治患者，但是，作为学生，在家认真进行网络学习，完成规定的学习任务，这也是一种贡献。
这样一堂课下来，不仅让学生在内心产生民族自豪感，增强爱国热情，而且让学生充分懂得疫情期间，他能为国家做些什么，他应该履行哪些义务。如此，便悄无声息地给初中生上了一堂爱国主义的教育课。
三、通过多媒体手段，创设情境对学生进行爱国主义教育
在《道德与法治》课堂教学中，教师可以采用多种模式来活跃课堂气氛，如多媒体播放视频、音乐、案例等，从视觉、听觉等感官上对学生进行冲击，使学生在教师巧妙设计的模拟情境中，不由自主、自然而然地接受爱国主义教育。在《道德与法治》课教育过程中，爱国主义教育不一定需要长篇大论，恰到好处创设出体现爱国主义教育意义的模拟教学情境，本身就是一种对学生的感染和教育。正如我在上面提到的，利用多媒体播放《抗击疫情的公益宣传片》短视频来创设情境，对学生实行爱国主义教育。学生看完视频后，教师再略加点拨，便能对学生实行爱国主义教育，这比单纯的说教式教育，效果更明显。
四、通过多种活动形式打造多样化的课堂教学，激发学生爱国热情
在《道德与法治》课堂教学中，教师应摒弃过时的教学观念和教学方式，避免总是枯燥的说教形式，要推陈出新，多使用灵活多样的教学方式来激发学生关注课堂的兴趣。通过饰演小品、讨论、演讲、比赛、讲故事等方式，改变学生的被动地位，让学生变得积极参与，主动学习。在《道德与法治》课堂教学中，教师可以有计划、有针对性地安排一个跟爱国主义教育有关的主题内容，让学生在有序的参与中不知不觉地接受爱国主义教育。通过饰演小品、比赛等方式来切入爱国主义教育，不仅可以激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习，还有利于强化爱国主义的教育实效。
新时代、新征程。爱国主义教育不仅是一个永恒的主题，更是一项伟大的工程，而且，随着时代的发展，它又被赋予了新的时代特色。如何在《道德与法治》课堂中对初中生进行爱国主义教育，需要广大道德与法治教师不断探索、研究。
参考文献：
[1]沙建霞.浅谈初中道德与法治的教学[N].发展导报，2018 .
[2]朱小蔓.道德与法治（八年级下册）[M].人民教育出版社，2018.
【关键词】爱国主义教育;学生;道德与法治
爱国主义教育，是一项伟大的工程，是一个意义非凡、永恒的主题。同时，爱国主义教育，也是中华民族精神的核心，是青少年阶段必须养成的思想。初中《道德与法治》是一门专门用来对初中生进行思想政治教育的课程，旨在让初中生通过学习《道德与法治》，逐步形成对国家、社会的责任感和使命感，培养爱国主义思想。如何在《道德与法治》课中对初中生进行爱国主义教育，下面浅谈几个方法。
一、立足教材，深度挖掘、延伸爱国主义教育内容
教科书作为社会主流价值观的载体，承担着引导、规范和改造学生思想、道德和行为的任务。《道德与法治》课的教学内容具有创生性，教师在课堂中要充分挖掘教材中的思想，发现教学中的思想元素，实现从文本的教材到实施的教材的转化。《道德与法治》教材是对初中生进行爱国主义教育的重要依托，让学生在学习知识的同时，也充满正能量，激活学生的爱国主义热情。所以，通过挖掘教材的内容，来对初中生进行爱国主义教育，是一个重要的途径。
教材中有很多内容体现了我们中华人民的智慧，教师可以在把握教材内容的基础上进行适当延伸、拓展，引导学生见证我国人民的聪明才智，从而增强民族自豪感、自信心和爱国热情。
部编版教材九年级上册第一课第一框《坚持改革开放》，除了引导学生学习本框题的知识内容外，教师可以趁机引入邓小平的故事，跟学生讲讲邓小平是在什么样的背景下提出改革开放的设想，从提出这一设想到真正实践，整个过程经历了哪些困难，邓小平又是如何去解决这些困难的。然后，再把深圳作为典型例子来说明，改革开放之前的深圳，只是一条小渔村，再纵观现如今的深圳，高楼林立，纵身一跃，发展成为中国四大一线城市之一。如此鲜明的对比，学生不难发现，改革开放，带给深圳，广东省甚至是整个中国的巨大意义。同时，教师再适当引导，让学生懂得，邓小平对于推进改革开放所做的巨大贡献，感知邓小平的聪明才智。如此，学生不仅为祖国所取得的巨大成就而感到自豪，更加为自己国家拥有这么一位有智慧、有魄力的领導人而倍感骄傲，由此，增强民族自豪感、自信心和爱国热情便可以水到渠成。
二、联系各种社会热点、时事新闻对初中生进行爱国主义教育
与其它科目最大的不同之处在于，《道德与法治》有一个重大特点，即不能脱离时事新闻和社会热点。课堂上，教师不仅要讲授教材中的内容，还应该充分利用各种时事新闻、社会热点对学生进行爱国主义教育。
部编版教材八年级下册第四课第二框《依法履行义务》，教授到这个框题的内容时，刚好是我国疫情比较严峻的时期，教育部门此前已经下发文件，让学生在家进行网络学习。在这样一个大背景下，笔者在对本框题内容备课时，引用抗击疫情的新闻热点作为案例，来对学生进行爱国主义教育。下面，笔者以《依法履行义务》这个框题的内容为例来阐述具体做法。
上课之前的课间10分钟，笔者播放一个抗击疫情的公益宣传片，创造教学情境的同时，通过时事热点来激发学生的学习兴趣，吸引学生注意力，让学生聚焦本堂课的知识学习。视频的内容是讲述医护人员，牺牲春节假期，离开家人，把年幼的孩子交给年迈的父母照顾，甚至来不及与家人告别，便匆匆踏上抗击疫情之路。在抗击疫情期间，所有奔赴在一线抗击疫情的医护人员，把国家利益、人民安全放在第一位，克服种种困难，不畏生死，不计较个人得失。并且，在视频开头，就提及到在发现疫情的第一时间，党中央高度重视，立刻下达指示，全国上下，团结一致，众志成城抗击疫情。上至党中央、国家领导人，下至各级人民政府、城市居民委员会、农村村民委员会等基层组织，还有党员、广大医护人员，甚至是快递员、出租车司机，还有忠厚老实的农民伯伯，等等，全国人民高度团结，齐心协力抗击疫情。即使是普通民众，少出门、戴口罩、勤洗手，也是在为国家做贡献，为抗击疫情出力。学生看完视频，产生情感共鸣，深刻懂得，每个人都在为抗击疫情做出自己应有的贡献，我也应该履行自己应尽的义务，从而为本节课的内容——《依法履行义务》做好情感铺垫。同时，学生从视频中得知，那些不幸感染新冠病毒的人，同时也是幸运的，因为，在党中央和政府的高度重视下，全国人民团结一致、众志成城抗击疫情，仅用10天时间，就建成了高规格的火神山医院，让患者能够得到及时、妥善的治疗。这充分体现了中国作为一个大国的实力，也充分践行党和各级人民政府全心全意为人民服务的根本宗旨。此时，学生为生在中国这样一个负责任的大国而庆幸、而骄傲，不由而然会在内心产生民族自豪感、自信心，从而增强爱国热情。
当时，新冠“毒王”的新闻引起了全国人民的高度关注，因此，笔者通过新冠“毒王”的新闻短视频导入新课。学生看视频，教师提问“仅仅是不履行义务而已，怎么就严重到涉嫌犯罪了呢？”以此来激发学生的好奇心，引导学生对本框题内容的关注，从而导入新课。在课堂中，跟学生阐明，由于国外的新冠疫情形势比较严峻，所以，我国规定，凡是近期从国外回到国内的公民，必须上报境外旅居史，这是所有中国公民都必须履行的一项法定义务。但是，新冠“毒王”并没有履行这一法定义务。并且，他回国后没有进行居家隔离，正常工作和生活，还多次乘坐公共交通，出入公共场所，俨然成为一个正在移动的病毒传染体。最后，该新闻当中的主人公，也因没有履行上报境外旅居史这一法定义务而涉嫌犯罪，被公安机关立案侦查。新冠“毒王”的行为，无疑给他人和国家的利益造成一定程度的损害。在课堂中，笔者以这一案例作为主线，跟学生阐明，疫情期间，前往疫情高发地区、聚会聚餐、不戴口罩的行为都是在给国家添麻烦，甚至可能会因为涉嫌违法犯罪而被追究法律责任。相反，少出门、戴口罩、勤洗手，都是在为国家做贡献，为抗击疫情出力。从而，切入爱国主义教育，让学生充分懂得，依法履行义务，从一定程度上来说，就是在为国家作贡献。 讲完新课后，再来进行课堂总结、升华，提问学生：疫情期间，中学生应该履行哪些义务？最后，教師引导学生总结，疫情期间，中学生应该履行的义务：1.尽量少出门，甚至不出门;2.不信谣、不传谣;3.认真进行网络学习，完成规定的学习任务;4.为抗击疫情做其他力所能及的贡献。通过这一个总结升华，让学生充分意识到，天下兴亡，匹夫有责;一方有难，八方支援。作为中国公民，在我们国家遭遇困难时，我们不仅不能给国家添乱，相反，我们要尽自己所能，为国家排忧解难。尽管，初中生不能像医护人员一样，冲到前线去救治患者，但是，作为学生，在家认真进行网络学习，完成规定的学习任务，这也是一种贡献。
这样一堂课下来，不仅让学生在内心产生民族自豪感，增强爱国热情，而且让学生充分懂得疫情期间，他能为国家做些什么，他应该履行哪些义务。如此，便悄无声息地给初中生上了一堂爱国主义的教育课。
三、通过多媒体手段，创设情境对学生进行爱国主义教育
在《道德与法治》课堂教学中，教师可以采用多种模式来活跃课堂气氛，如多媒体播放视频、音乐、案例等，从视觉、听觉等感官上对学生进行冲击，使学生在教师巧妙设计的模拟情境中，不由自主、自然而然地接受爱国主义教育。在《道德与法治》课教育过程中，爱国主义教育不一定需要长篇大论，恰到好处创设出体现爱国主义教育意义的模拟教学情境，本身就是一种对学生的感染和教育。正如我在上面提到的，利用多媒体播放《抗击疫情的公益宣传片》短视频来创设情境，对学生实行爱国主义教育。学生看完视频后，教师再略加点拨，便能对学生实行爱国主义教育，这比单纯的说教式教育，效果更明显。
四、通过多种活动形式打造多样化的课堂教学，激发学生爱国热情
在《道德与法治》课堂教学中，教师应摒弃过时的教学观念和教学方式，避免总是枯燥的说教形式，要推陈出新，多使用灵活多样的教学方式来激发学生关注课堂的兴趣。通过饰演小品、讨论、演讲、比赛、讲故事等方式，改变学生的被动地位，让学生变得积极参与，主动学习。在《道德与法治》课堂教学中，教师可以有计划、有针对性地安排一个跟爱国主义教育有关的主题内容，让学生在有序的参与中不知不觉地接受爱国主义教育。通过饰演小品、比赛等方式来切入爱国主义教育，不仅可以激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习，还有利于强化爱国主义的教育实效。
新时代、新征程。爱国主义教育不仅是一个永恒的主题，更是一项伟大的工程，而且，随着时代的发展，它又被赋予了新的时代特色。如何在《道德与法治》课堂中对初中生进行爱国主义教育，需要广大道德与法治教师不断探索、研究。
参考文献：
[1]沙建霞.浅谈初中道德与法治的教学[N].发展导报，2018 .
[2]朱小蔓.道德与法治（八年级下册）[M].人民教育出版社，2018.