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摘 要：本文阐述了阳光体育运动的由来、内涵及其价值，探讨了湖南省高校阳光体育运动现状中存在的主要问题，并提出了相应的解决措施。
关键词： 湖南高校 阳光体育运动 现状研究
一、概述
学生体育教育的在大学阶段完成最终阶段，因此高校体育教育对学生的终身参与体育运动理念及自觉参与体育运动意识的培养非常重要。随着国内各大高校将“阳光体育”作为高校体育运动的核心思想并在实际的体育教学实践中积极推进，高校体育教育工作的开展正进行着如火如荼的改革。
二、阳光体育运动理论研究
（一）阳光体育体育运动的发展经历
早在1964 年，我国国务院就批准了国家体育、教育部门提出来的《关于中小学生的健康状况和改进学校体育、卫生工作报》，在报告中要求各级学校要上好每周两个小时的体育课且要坚持做早操和课间操，每周至少要安排2次课外活动；1990年，在国务院颁布的《学校体育工作条例》中明确要求国内所有学校每天都应安排课间操、并保证每个学生每天的体育运动时间不少于一个小时；1999年，国家国务院提出各级学校开展的体育运动要以“健康第一”为指导思想，切实加强体育工作，确保学生体育课程和课外体育的时间，培养学生竞争意识、合作精神和坚强的毅力；2002年，教育部颁布《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》并明确要求要将课外体育活动、校外（社会、野外）活动、运动训练等纳入体育课程，活动的组织要有计划、有目的，形成课内外、校内外有机联系的课程结构；2007 年，国家教育部正式启动了全国亿万学生阳光体育运动。
（二）阳光体育运动内涵
在高校开展阳光体育运动，不仅吸引了我国广大的大学青年走出教室、书本、走向阳光下，大自然里积极参加各种体育运动，满足了锻炼强健体魄和高品质精神生活的需求，契合健康体育、快乐的体育的内涵。
（1） 充分突出了“体育”的功能
高校阳光体育运动的开展，强调的是校园体育锻炼氛围和全民体育的风气培育，重视生命体验、身体需要、能量释放，最终把生命归结于人的生活之中；高校阳光体育运动的开展符合高校青年学生省心发展的顺序性、阶段性和差异性等特点，对我国大学生青年的发展有积极的促进作用，促进大学生身体的成长和发育，通过身体的亲身体验，实现精神超越，从而实现人的外在身体满足到内在心理满足的教育目的。
（2） 充分突出“健康”的精神本质
高校阳光体育运动的开展追求的是大学生思想的轻松、解除大学生在学习过程中产生的身体上的疲劳，恢复生理平衡，获得精神慰藉，不仅注重身体上的强壮，也强调良好心理素质的形成，充分突出了健康的本质。
（3） 充分突出了“阳光体育运动”的核心价值
2007年，中共中央向全国发出号召“广泛开展全国亿万学生阳光体育运动，鼓励学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，形成青少年体育锻炼的热潮。要根据学生的年龄、性别和体质状况，积极探索适应青少年特点的体育教学与活动形式，指导学生开展有计划、有目的、有规律的体育锻炼，努力改善学生的身体形态和机能，提高运动能力，达到体质健康标准。”，希望通过的5年的时间，明显提高我国青少年的体质，基本解决我国青少年力量、耐力不足，营养不良、肥胖和近视率快速上升的问题。
（三）阳光体育运动价值
阳光体育运动的开展实现了自然、社会和精神的和谐统一，具有以下三个方面的价值：
（1）自然价值
通过高校阳光体育运动的开展，使我国大学生青年的身体肌肉发达、身心俱泰、朝气蓬勃，提高大学生的身体健康水平，为将大学培养成完整人提供最基本的自然支持。
（2）社会价值
高校阳光体育运动的社会价值是指高校大学生借助于高校这一社会化主体，在大学四年中完成文化知识和社会经验的积累、形成自身独特的价值观、学会团队协作、锻炼吃苦耐劳的精神，帮助大学生完成从自然人向社会人的快速蜕变。
（3）精神价值
高校阳光体育运动的精神价值是指大学生在参加阳光体育运动的过程中，体会到的自身地位和精神的愉悦，培养和张扬自己的独特个性，把握生命的意义，完成灵魂的升华与生命真谛的体现。
三、湖南省高校阳光体育运动开展现状研究
（一）湖南省高校阳光体育运动开展现状中存在的主要问题
从2007年，我国高校阳光体育运动启动以来已经快5年的时间了，笔者作为高校体育教师，参与了高校阳光体育运动的全过程，发现湖南省高校阳光体育运动的开展存在以下几个方面的问题：
（1）阳光体育运动场所不足、器材短缺
笔者通过对湖南省近20所普通高等院校和职业高等院校的了解，发现湖南省高校阳光体育运动的场馆设施离国家教育部配备《普通高校体育场馆设施、器材目录》要求差距还很大，由于高校的场地大小基本是固定的，随着高校的扩招，学生人数持续增加，导致高校运动场所不足、运动器材短缺等问题严重，影响了湖南省高校大学生参加阳光体育运动的兴趣。
（2）体育教师与学生比例严重失调，且学历层次偏低
笔者通过对湖南省高校体育教师和学生数量、教师学历结构的调查，发现在湖南省的高职高专体育教师中没有博士学位且硕士学位也很少，在湖南省的普通高等学校的体育教师中拥有博士学位的教师仅占6%，硕士学位的占34%，体育教师的数量不足且素质有待提高的问题制约了我国高校阳光体育运动的开展。
（二）湖南省高校阳光运动开展对策研究
在探讨完湖南省高校阳光体育运动开展过程中存在的不足后，笔者对湖南省高校阳光体育运动开展过程中存在的问题提出了以下三条的建议。
（1）高校应加大经费投入，改善体育设施设备条件
按照《普通高等学校体育教育专业场馆设施、器材配备目录》的标准，湖南省仍有部分学校的场馆设施、器材配备远不能适应高校阳光体育运动教学的需要，严重影响了阳光体育运动的开展。湖南省各高校应按照教育部的要求，建立以地方政府财政拨款为主、多渠道筹集阳光体育运动经费的多元投入体制，改善当前学校阳光体育运动物质条件，完善高校的各种体育场馆设施和器材设备条件，加强现有体育场馆设施的管理、合理安排，免费给学生开放，提高使用率和利用率，为学校阳光体育运动的广泛开展提供服务。
（2）鼓励体育教师再学习，提高学历层次
高校阳光体育运动开展的主导力量是高校的教师，鼓励湖南高校体育教师提高个人专业素质，发展一专多能，通过加强体育教师的职业道德教育，发挥体育教师在品行作风、治学态度、行为举止等方面对学生的影响作用，通过多层次培训，完善教师体育科学方面的知识，建立科学的阳光体育运动教师选拨制度，充分发挥体育教师在阳光体育运动中的主导作用。
（作者单位：湖南师范大学体育教学部）
参考文献：
[1]周济.在全国学校体育工作会议上的讲话[J].中国学校体育，2007（1）.
[2]李丽.“阳光体育运动”的实施对高校课外体育运动的影响[J].成都体育学院学报，2008（11）.
关键词： 湖南高校 阳光体育运动 现状研究
一、概述
学生体育教育的在大学阶段完成最终阶段，因此高校体育教育对学生的终身参与体育运动理念及自觉参与体育运动意识的培养非常重要。随着国内各大高校将“阳光体育”作为高校体育运动的核心思想并在实际的体育教学实践中积极推进，高校体育教育工作的开展正进行着如火如荼的改革。
二、阳光体育运动理论研究
（一）阳光体育体育运动的发展经历
早在1964 年，我国国务院就批准了国家体育、教育部门提出来的《关于中小学生的健康状况和改进学校体育、卫生工作报》，在报告中要求各级学校要上好每周两个小时的体育课且要坚持做早操和课间操，每周至少要安排2次课外活动；1990年，在国务院颁布的《学校体育工作条例》中明确要求国内所有学校每天都应安排课间操、并保证每个学生每天的体育运动时间不少于一个小时；1999年，国家国务院提出各级学校开展的体育运动要以“健康第一”为指导思想，切实加强体育工作，确保学生体育课程和课外体育的时间，培养学生竞争意识、合作精神和坚强的毅力；2002年，教育部颁布《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》并明确要求要将课外体育活动、校外（社会、野外）活动、运动训练等纳入体育课程，活动的组织要有计划、有目的，形成课内外、校内外有机联系的课程结构；2007 年，国家教育部正式启动了全国亿万学生阳光体育运动。
（二）阳光体育运动内涵
在高校开展阳光体育运动，不仅吸引了我国广大的大学青年走出教室、书本、走向阳光下，大自然里积极参加各种体育运动，满足了锻炼强健体魄和高品质精神生活的需求，契合健康体育、快乐的体育的内涵。
（1） 充分突出了“体育”的功能
高校阳光体育运动的开展，强调的是校园体育锻炼氛围和全民体育的风气培育，重视生命体验、身体需要、能量释放，最终把生命归结于人的生活之中；高校阳光体育运动的开展符合高校青年学生省心发展的顺序性、阶段性和差异性等特点，对我国大学生青年的发展有积极的促进作用，促进大学生身体的成长和发育，通过身体的亲身体验，实现精神超越，从而实现人的外在身体满足到内在心理满足的教育目的。
（2） 充分突出“健康”的精神本质
高校阳光体育运动的开展追求的是大学生思想的轻松、解除大学生在学习过程中产生的身体上的疲劳，恢复生理平衡，获得精神慰藉，不仅注重身体上的强壮，也强调良好心理素质的形成，充分突出了健康的本质。
（3） 充分突出了“阳光体育运动”的核心价值
2007年，中共中央向全国发出号召“广泛开展全国亿万学生阳光体育运动，鼓励学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，形成青少年体育锻炼的热潮。要根据学生的年龄、性别和体质状况，积极探索适应青少年特点的体育教学与活动形式，指导学生开展有计划、有目的、有规律的体育锻炼，努力改善学生的身体形态和机能，提高运动能力，达到体质健康标准。”，希望通过的5年的时间，明显提高我国青少年的体质，基本解决我国青少年力量、耐力不足，营养不良、肥胖和近视率快速上升的问题。
（三）阳光体育运动价值
阳光体育运动的开展实现了自然、社会和精神的和谐统一，具有以下三个方面的价值：
（1）自然价值
通过高校阳光体育运动的开展，使我国大学生青年的身体肌肉发达、身心俱泰、朝气蓬勃，提高大学生的身体健康水平，为将大学培养成完整人提供最基本的自然支持。
（2）社会价值
高校阳光体育运动的社会价值是指高校大学生借助于高校这一社会化主体，在大学四年中完成文化知识和社会经验的积累、形成自身独特的价值观、学会团队协作、锻炼吃苦耐劳的精神，帮助大学生完成从自然人向社会人的快速蜕变。
（3）精神价值
高校阳光体育运动的精神价值是指大学生在参加阳光体育运动的过程中，体会到的自身地位和精神的愉悦，培养和张扬自己的独特个性，把握生命的意义，完成灵魂的升华与生命真谛的体现。
三、湖南省高校阳光体育运动开展现状研究
（一）湖南省高校阳光体育运动开展现状中存在的主要问题
从2007年，我国高校阳光体育运动启动以来已经快5年的时间了，笔者作为高校体育教师，参与了高校阳光体育运动的全过程，发现湖南省高校阳光体育运动的开展存在以下几个方面的问题：
（1）阳光体育运动场所不足、器材短缺
笔者通过对湖南省近20所普通高等院校和职业高等院校的了解，发现湖南省高校阳光体育运动的场馆设施离国家教育部配备《普通高校体育场馆设施、器材目录》要求差距还很大，由于高校的场地大小基本是固定的，随着高校的扩招，学生人数持续增加，导致高校运动场所不足、运动器材短缺等问题严重，影响了湖南省高校大学生参加阳光体育运动的兴趣。
（2）体育教师与学生比例严重失调，且学历层次偏低
笔者通过对湖南省高校体育教师和学生数量、教师学历结构的调查，发现在湖南省的高职高专体育教师中没有博士学位且硕士学位也很少，在湖南省的普通高等学校的体育教师中拥有博士学位的教师仅占6%，硕士学位的占34%，体育教师的数量不足且素质有待提高的问题制约了我国高校阳光体育运动的开展。
（二）湖南省高校阳光运动开展对策研究
在探讨完湖南省高校阳光体育运动开展过程中存在的不足后，笔者对湖南省高校阳光体育运动开展过程中存在的问题提出了以下三条的建议。
（1）高校应加大经费投入，改善体育设施设备条件
按照《普通高等学校体育教育专业场馆设施、器材配备目录》的标准，湖南省仍有部分学校的场馆设施、器材配备远不能适应高校阳光体育运动教学的需要，严重影响了阳光体育运动的开展。湖南省各高校应按照教育部的要求，建立以地方政府财政拨款为主、多渠道筹集阳光体育运动经费的多元投入体制，改善当前学校阳光体育运动物质条件，完善高校的各种体育场馆设施和器材设备条件，加强现有体育场馆设施的管理、合理安排，免费给学生开放，提高使用率和利用率，为学校阳光体育运动的广泛开展提供服务。
（2）鼓励体育教师再学习，提高学历层次
高校阳光体育运动开展的主导力量是高校的教师，鼓励湖南高校体育教师提高个人专业素质，发展一专多能，通过加强体育教师的职业道德教育，发挥体育教师在品行作风、治学态度、行为举止等方面对学生的影响作用，通过多层次培训，完善教师体育科学方面的知识，建立科学的阳光体育运动教师选拨制度，充分发挥体育教师在阳光体育运动中的主导作用。
（作者单位：湖南师范大学体育教学部）
参考文献：
[1]周济.在全国学校体育工作会议上的讲话[J].中国学校体育，2007（1）.
[2]李丽.“阳光体育运动”的实施对高校课外体育运动的影响[J].成都体育学院学报，2008（11）.