摘 要：在我军走向现代化、国际化的大背景下，任职教育在军校教育体系中的地位越来越重要，对满足部队岗位任职需要，加速部队现代化进程具有非常重大的意义。当前，“90后”入伍新生增多，他们具有许多的思想和特点，与传统课堂教学模式出现了一些冲突，而如何引领“90后”学员积极参与学习，进行英语教学改革创新研究，培养适合任职岗位的军事人才，成为当前军校教学研究的重点。
　　关键词：任职教育；英语教学；“90后”学员
　　中图分类号：H319 文献标识码：A
　　一、军校英语教学面临的新形势
　　任职教育是军队培养军事人才的一种职业教育，是按照军事职业岗位的需要，培育有岗位任职所需要的技能、知识和态度的学员教育方式。军校的英语教学的活动应服务于任职教育，根据学员的岗位需求展开。
　　当前，“90后”学员已经是军校的主力学员，他们是智力觉醒的一代，反感注入式教学，不满仅仅给予知识的课堂，不太适应教师主讲的形式，可见，“90后”学员是需要被认同、被尊重，需要舞台的一代。根据这一特点，当前英语教学方法应该是以学员为中心，教师为主导，学员积极主动参与教学过程并发挥主观能动性的一种全新模式。
　　二、新形势下军校英语教学改革与调整探讨
　　1.继续调整英语教学，为将来学员岗位任职提供帮助
　　（1）与时俱进，贴近学员任职岗位实际。军校英语教学相对集中，时间也相对有保障，教学可以保持良好的连贯性。军校英语教员有足够的时间传授英语专业知识技能和培养学员的英语专业能力。但与此同时，英语教员应当联系部队实际，向学员传授更多部队当下的新技术和新思想，同时教会学员如何将所学英语知识及技能与将来自己的任职岗位结合在一起。
　　（2）增强学员自主学习能力，为以后的岗位任职及国际交流打下基础。学员在大学英语课堂上所获得的知识是有限的，而走向任职岗位后，学员在平时执勤处突中随时要用到英语，为保持英语学习的连贯性与持续性，学员非常有必要增强自身的自主学习能力。同时，随着我国现代化军队建设的推进，国际交流会越来越频繁，因此，在军校的大学英语教学中，应针对这一特点，着重增强学员英语自主学习能力，尤其是听说能力，以适应未来任职岗位和国际交流的需要。
　　（3）军校英语教学要体现为部队服务意识。军校英语教学要具有服务性，在英语教学中，强化军校英语的服务性，就是积极加强与基层部队的沟通交流，了解基层部队实际，向部队提供针对性的岗位服务，从而在英语教学上进行相应的调整。
　　2.根据“90后”学员特点，推广任务型教学模式
　　当前，军校学员以“90后”为主，由于信息时代的到来，他们更容易接收海量信息，“90后”学员容易接受新鲜事物，自我表现欲更强。他们不单单注重提高学习成绩，也注重自身素质和未来的任职岗位把控能力的提高。
　　因此，任务型教学模式给予学员展示学习成果和进步的机会，让学员可以发现自我，展示自我，这正符合“90后”学员的特点。因此，在课堂教学中推广任务型教学模式势在必行。
　　在英语课堂教学中，实施任务型教学法的关键在于设置真实任务，让学员分组合作，与教员一同经历发现问题、寻找原因、解决问题的过程。教员可根据教材主题和学员所需，每学期安排若干主题，每个主题下设置若干小的话题，每个话题均以任务形式安排教学内容。根据每周的英语教学授课时间安排，一个任务可用一个或多个课时完成。
　　在这种模式下，英语教材不再是唯一的教学资源，学员也可以在课堂之外去搜集广泛信息作为课堂内容的补充，激发学员的求知欲和学习积极性。
　　三、结语
　　当前，我军处于改革强军的大背景下，随着改革深入，我军走向国际化和现代化。英语在未来任职中发挥的作用越来越重要，因此英语教学必须服务于任职教育和符合岗位需要。而随着“90后”学员的入伍入学，根据“90后”学员特点，任务型教学法更能调动学员学习积极性，因此，推广任务型教学势在必行。
　　参考文献：
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