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摘 要：随着素质教育改革理念推行范围的扩大，初中数学教学模式不断创新，这不仅能够打造高效数学课堂，而且还能提升初中生综合素质，取得数学教学的良好效果。本文在理论介绍的基础上，总结初中数学教学现状，并探究高效课堂构建的有效策略。
关键词：核心素养;初中数学;高效课堂;构建策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（（2020）02-0085-01
近年来，初中数学教学效果不断优化，这与核心素养的引导作用有直接联系，数学教师改变以往传统的教学模式，为高效课堂构建制定可行性方案，以此深化初中数学改革，提高初中生数学能力。从中能够看出，这一论题探究具有必要性和重要性，论题分析的现实意义较显著。
1.理论介绍
（1）核心素养
所谓核心素养，指的是为顺应素质教育改革要求，以及社会发展需要，培养学生学习意识、调动学生学习能动性，从整体上提高学生综合能力。基于数学学科角度分析，培养学生数学核心素养，即强化学生数学推理能力和解题能力。
（2）高效课堂
所谓高效课堂，指的是通过创新教学方式、提升教学水平，顺利实现數学教学任务，在这一过程中，能够营造良好的学习氛围，进而激发学生学习意识，促使初中生养成良好的学习习惯，最终实现数学课堂高效建设的良好效果。
2.初中数学教学现状
（1）教学目标有待确定
目前，初中数学课堂构建效果不尽人意，主要是因为数学教师未能制定合理的教学目标，实际教学中，教师凭借主观意愿传授理论知识，并注重学生数学运算结果，相对来讲，学生主体地位被忽视，这对学生核心素养培养有不利影响。从另一个角度来讲，如果教师长时间应用粉笔加黑板的教学方法，并且数学运算过程得不到详解，仅以机械方式传授理论知识，最终会使学生对数学学习失去兴趣，并且学生数学成绩长时间得不到提高。例如，学习二次函数知识时，数学教师照本宣科，未能根据学生反馈调整教学目标、放缓教学速度，最终初中生对二次函数图像、性质等知识点机械式学习，这对高中阶段函数学习基础巩固有不利影响。
（2）教学评价手段落后
初中数学教学现有评价方式有待创新，教师将学生成绩作为单一的评价标准，实则会使学生在数学知识学习中产生功利心理，这对学生数学思维拓展、数学能力锻炼有不利影响。此外，这在一定程度上会降低教学能力，不利于取得教与学的良好效果。长此以往，初中生数学创造力和解题能力得不到提高，并且高效课堂构建效果达不到新课改要求。
3.基于核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略
（1）创新高效课堂理念
基于核心素养构建高效课堂，在此期间，应充分发挥高效课堂理念引导作用，进而能为高效课堂构建行为提供切实可行的指导。例如，讲解二元一次方程时，教师结合理论知识与实践活动，真正实现理论与实践结合的教学目的，达到学以致用的教学目的。在这一过程中，初中生能够正确认识数学知识学习的现实意义，并在课堂中与数学教师积极配合，最终实现高效课堂构建的目标。
（2）组织高效课堂活动
数学学科实用性较强，要想发挥高效课堂在核心素养培养方面的作用，应组织可行的高效课堂活动，如，小组探究活动、自主学习活动，这不仅能够使初中生意识到自我在数学学习中的价值，而且还能满足学生数学知识学习需要，使学生在轻松的课堂环境中挖掘数学学习潜能。例如，学习“圆柱和圆锥”知识时，教师为学生布置特定物体收集活动，并将学生划分不同小组，学生执行学习任务的过程，即数学知识理解、动手操作能力锻炼的过程，这对初中生全面发展有重要意义。
（3）借助现代信息技术
当前，信息技术在数学课堂中高效运用，这不仅是对传统数学方式的创新，而且还能真正提高数学教学效率。现代信息技术运用，即以微课形式传递数学知识，进而能够集中初中生注意力，营造浓厚的学习氛围，此外，有利于实现抽象数学知识具体化教学目的。例如，学习《相似三角形》内容时，教师借助多媒体设备动态展示三角形，进而学生能够直观认识三角形，并及时消化三角形性质等理论知识，最终实现知识迁移目的，以此提升教学质量，打造高效数学课堂。
（4）完善教学评价体系
初中数学教师结合教育教学需要，以及初中生核心素养培养要求，全面扩大教学评价范围，优化教学评价体系，从课堂表现、学习成绩、作业完成情况、组间合作等方面进行教学评价，以此弥补师生在教与学方面的不足，这对教师教学能力提升、学生学习质量优化有促进作用。此外，评价方式适当创新，通过自我评价、他人评价、教师点评等方式客观了解教学情况，以及学生数学学习表现，最后师生根据评价结果进行自我反思，并对综合评价成绩较高的学生给予表扬，以此起到示范作用，只有班级学生合理规范自身行为，能够真正打造高效数学课堂。
4.结论
综上所述，当前素质教育改革工作逐步深入，为了取得数学课堂建设的良好效果，通过创新高效课堂理念、组织高效课堂活动、借助现代信息技术、完善教学评价体系等措施完成高效数学课堂打造任务。这对初中生全面进步、数学素养提升有促进作用，此外，这还能深化初中数学改革。因此，初中数学教师应以此为借鉴，探索核心素养培养、高效数学课堂打造的有效路径。
参考文献
[1]瞿燕.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略思考[J].课程教育研究，2018（46）：106-107
[2]于勇.基于核心素养背景下初中数学高效课堂的构建[J].才智，2018（13）：97
关键词：核心素养;初中数学;高效课堂;构建策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（（2020）02-0085-01
近年来，初中数学教学效果不断优化，这与核心素养的引导作用有直接联系，数学教师改变以往传统的教学模式，为高效课堂构建制定可行性方案，以此深化初中数学改革，提高初中生数学能力。从中能够看出，这一论题探究具有必要性和重要性，论题分析的现实意义较显著。
1.理论介绍
（1）核心素养
所谓核心素养，指的是为顺应素质教育改革要求，以及社会发展需要，培养学生学习意识、调动学生学习能动性，从整体上提高学生综合能力。基于数学学科角度分析，培养学生数学核心素养，即强化学生数学推理能力和解题能力。
（2）高效课堂
所谓高效课堂，指的是通过创新教学方式、提升教学水平，顺利实现數学教学任务，在这一过程中，能够营造良好的学习氛围，进而激发学生学习意识，促使初中生养成良好的学习习惯，最终实现数学课堂高效建设的良好效果。
2.初中数学教学现状
（1）教学目标有待确定
目前，初中数学课堂构建效果不尽人意，主要是因为数学教师未能制定合理的教学目标，实际教学中，教师凭借主观意愿传授理论知识，并注重学生数学运算结果，相对来讲，学生主体地位被忽视，这对学生核心素养培养有不利影响。从另一个角度来讲，如果教师长时间应用粉笔加黑板的教学方法，并且数学运算过程得不到详解，仅以机械方式传授理论知识，最终会使学生对数学学习失去兴趣，并且学生数学成绩长时间得不到提高。例如，学习二次函数知识时，数学教师照本宣科，未能根据学生反馈调整教学目标、放缓教学速度，最终初中生对二次函数图像、性质等知识点机械式学习，这对高中阶段函数学习基础巩固有不利影响。
（2）教学评价手段落后
初中数学教学现有评价方式有待创新，教师将学生成绩作为单一的评价标准，实则会使学生在数学知识学习中产生功利心理，这对学生数学思维拓展、数学能力锻炼有不利影响。此外，这在一定程度上会降低教学能力，不利于取得教与学的良好效果。长此以往，初中生数学创造力和解题能力得不到提高，并且高效课堂构建效果达不到新课改要求。
3.基于核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略
（1）创新高效课堂理念
基于核心素养构建高效课堂，在此期间，应充分发挥高效课堂理念引导作用，进而能为高效课堂构建行为提供切实可行的指导。例如，讲解二元一次方程时，教师结合理论知识与实践活动，真正实现理论与实践结合的教学目的，达到学以致用的教学目的。在这一过程中，初中生能够正确认识数学知识学习的现实意义，并在课堂中与数学教师积极配合，最终实现高效课堂构建的目标。
（2）组织高效课堂活动
数学学科实用性较强，要想发挥高效课堂在核心素养培养方面的作用，应组织可行的高效课堂活动，如，小组探究活动、自主学习活动，这不仅能够使初中生意识到自我在数学学习中的价值，而且还能满足学生数学知识学习需要，使学生在轻松的课堂环境中挖掘数学学习潜能。例如，学习“圆柱和圆锥”知识时，教师为学生布置特定物体收集活动，并将学生划分不同小组，学生执行学习任务的过程，即数学知识理解、动手操作能力锻炼的过程，这对初中生全面发展有重要意义。
（3）借助现代信息技术
当前，信息技术在数学课堂中高效运用，这不仅是对传统数学方式的创新，而且还能真正提高数学教学效率。现代信息技术运用，即以微课形式传递数学知识，进而能够集中初中生注意力，营造浓厚的学习氛围，此外，有利于实现抽象数学知识具体化教学目的。例如，学习《相似三角形》内容时，教师借助多媒体设备动态展示三角形，进而学生能够直观认识三角形，并及时消化三角形性质等理论知识，最终实现知识迁移目的，以此提升教学质量，打造高效数学课堂。
（4）完善教学评价体系
初中数学教师结合教育教学需要，以及初中生核心素养培养要求，全面扩大教学评价范围，优化教学评价体系，从课堂表现、学习成绩、作业完成情况、组间合作等方面进行教学评价，以此弥补师生在教与学方面的不足，这对教师教学能力提升、学生学习质量优化有促进作用。此外，评价方式适当创新，通过自我评价、他人评价、教师点评等方式客观了解教学情况，以及学生数学学习表现，最后师生根据评价结果进行自我反思，并对综合评价成绩较高的学生给予表扬，以此起到示范作用，只有班级学生合理规范自身行为，能够真正打造高效数学课堂。
4.结论
综上所述，当前素质教育改革工作逐步深入，为了取得数学课堂建设的良好效果，通过创新高效课堂理念、组织高效课堂活动、借助现代信息技术、完善教学评价体系等措施完成高效数学课堂打造任务。这对初中生全面进步、数学素养提升有促进作用，此外，这还能深化初中数学改革。因此，初中数学教师应以此为借鉴，探索核心素养培养、高效数学课堂打造的有效路径。
参考文献
[1]瞿燕.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略思考[J].课程教育研究，2018（46）：106-107
[2]于勇.基于核心素养背景下初中数学高效课堂的构建[J].才智，2018（13）：97