语文课程具有工具性和人文性的特点，对于传承中华民族优秀传统文化具有不可替代的重要作用。随着新课程改革的不断推进，发展学生的语文核心素养成为新一轮课改的发展方向。古代诗文作为中华优秀传统文化的重要载体和内容，对于发展学生语文学科核心素养的具有重要作用。因此，高中语文教学中，如何提高学生对于古诗词学习的兴趣，培养他们形成正确的古诗词阅读能力，帮助他们学生养成良好的阅读习惯，全面提高古诗词阅读教学的质量和效率，成为高中语文教师需要认真探究的问题。本文首先探析了核心素养落实的必要性，并以本文以《诗经》为例，探究核心素养视域下高中古诗词阅读教学的有效策略。
　　一、核心素养落实必要性分析
　　核心素养简单来说就是一个人的综合素质，除了基本的理论知识、个人能力外，还包括了其人生价值观、社会责任感、生活态度、学习素养等。在当前时代背景下，不管是科技还是经济都处于高速发展阶段，这对于各个方面的人才也提出了更高要求，而教育工作作为人才培养的主要手段，更是成为国民关注的焦点内容。在新课改视域下，教育领域早已不是简单的知识传授，而是要在课堂教学中对学生进行多方面培养，使其能够成为一个对社会有用的人才。因此，在古诗词教学中，教师应当充分利用好古诗词内涵培养学生文学素养，转变学生行为方式，进而更好地适应当前社会发展。
　　二、核心素养视域下高中古诗词阅读教学，以《诗经》为例
　　（一）精读古诗词内容，指向核心素养
　　现阶段下，我国语文教材中的古诗词教学内容都是以学生的个人语文认知为依据进行安排的。所以，在实际教学过程中，教师应当从古诗词内容、教学目标、学生个人能力为基础来制定教学目标，而后挖掘当前教学内容中所含核心素养，将核心素养与当前教学模式进行有效融合，进而更好地明确核心素养要求，指向核心素养内容。
　　比如在《詩经》这节课教学过程中，教师应当首先对古诗词内容进行分析，而后结合教学大纲以及学生实际情况制定以下教学目标：①知识与能力：认识《诗经》对于我国文学史的影响，了解赋比兴的艺术表现手法及其特点;②过程与方法：掌握并分析《诗经》的诵读方式;③教学重点：对古诗词中所蕴含的线索进行梳理，分析当前诗歌情感;了解男女主人公的情感变化，分析男女主人公的人物性格。在上述所提到的教学目标中，除了对学生知识积累的要求外，还对艺术表现手法、特点以及价值观、情感态度进行了多方面要求，当教师将上述教学目标落实到实际教学中时，可以真正实现核心素养教学观念的落实，促进学生形成语文核心素养。
　　（二）采用多元活动活动，提高综合素养
　　教学活动对于最终教学效果有着直接影响，丰富有效的教学活动对于提升课堂教学质量有着明显的积极作用。在高中古诗词教学过程中，教师可以应用多样化教学活动，通过多种教学活动实现对学生的全面培养，提升学生综合素养，达成预期教学目标。
　　比如在《诗经》课堂教学过程中，教师可以依据当前教学内容向学生提出以下问题：“诗中哪几句可以体现出女子的内心世界？”“本诗描绘了什么样的情境？”在问题提出后，教师可以先让学生进行自主思考，在自主思考完成后，教师可以让学生以小组形式对提出问题进行讨论，使学生在表达自己意见的同时也耐心听取他人见解，实现思想共享。在上述过程中，通过自主思考学生的自主学习能力得到了有效提升;通过小组讨论，学生的表达能力、合作能力得到了提升，这对于学生核心素养的形成都是极为有利的。
　　三、结语
　　总之，在高中语文古诗词教学过程中，教师应当站在客观角度对当前教学内容进行充分分析、了解，挖掘潜在核心素养。同时，还要针对学生实际情况设计多种教学活动，实现课堂教学多元化，进而有效提升学生综合素质。除此之外，教师还应当在课堂教学中渗透一些文学方面的常识知识，在帮助学生理解诗歌的同时，增加学生知识积累量，提升学生文学素养。
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