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在高中生物教学实践中，我们发现生物作业“边缘化”，这不得不让我们反思生物作业的实效性问题。当前的生物作业至少有两大问题：一是听任应试教育指挥棒的指引，一切以考试为目标，忽略学生生物素养的提升，忽略学生的个性特点；二是以“双基”的落实为宗旨，只重视基础知识、基本技能等显性的作业，而忽略了探究、创新、实践等隐性的能力作业。笔者提出并倡导“现象学生物”的作业设计，力求生物教学应从“生活世界”与“学生体验”为出发点，作业除了知识性的设计之外，能力、素养作业更应强调个性化，向生活和学生心灵开放。为此，笔者从以下几个