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【摘 要】体育课程是我国基础教育改革的重要内容之一，而农村小学体育教学又是体育新课标实施的难点。研究表明：农村小学体育教学的现状是：对体育教学不重视；体育器材设施的匮乏；体育师资力量不足。其主要对策是：学校要正确对待体育教学，注重学生身心健康发展；重视农村小学体育师资队伍建设；优化教学内容和教学方法；因地制宜地利用和制作体育器材。
【关键词】体育教学 农村小村 新课标
体育教学是学校教育工作的重要组成部分，随着新一轮体育课程改革的实施和推进，为全国中小学体育教学的发展注入了新的活力。可是，农村小学体育课的质量却并没有实质性的提高。小学体育教学是促进学生身心健康发展的重要途径和手段，只有抓好农村小学体育才能从根本上提高我国学校体育的整体水平。本文通过对农村小学体育教学现状的深入调查分析，旨在探寻其发展对策，以求我国农村小学体育教学质量的提升。
一、农村小学体育教学现状分析
1、对体育教学不重视
在广大农村小学，由于应试教育的压力，学校为片面追求升学率，体育课程的价值取向与其他课程不大一致而受到不同程度的歧视，小学体育教育仍是基础教育中最薄弱的一环。而且，许多家长对体育的认识也存在误区。大多数家长只看重孩子的文化课成绩， 在他们看来文化水平的高低便决定了孩子的未来。他们认为体育课就是体力劳动， 农村小学的孩子每天都是走路上学， 回家了还要帮忙干家务，这些就足够锻炼了，并不需要对孩子们进行专业的体育教育。受这些错误认识的制约，小学体育得不到健康的发展，孩子的体育兴趣得不到正确的培养，长期这样就会导致学生失去上体育的积极性和主动性。因此，如何正确看待小学体育教学与体力劳动的区别，如何处理学校升学率与学生个体全面发展的矛盾，便成了影响农村体育教学的重要因素之一。
2、体育器材设施的匮乏
由于农村经济的落后，教育经费的严重不足，使体育场地器材严重缺乏，能已满足学校体育教学及课外体育活动的基本需要。农村小学多数学校没有规范的运动场地，跑道不规范，基本都是泥土地或者煤渣跑道，周围长满杂草，下雨之后根本不能上课，学校有水泥乒乓球桌，但球网都是学生用砖头和石头自己排成的，桌前大多是坑坑洼洼的，影响运动， 还容易在运动时受伤， 其它活动场地也很有限。没有体育场地器材，上体育课只能让学生在户外拍拍球，踢踢毽子，捉迷藏等。面对这种情况即使有水平的体育老师，也只能感叹英雄无用武之地，因为体育毕竟是通过运动来体现的，光有满腹的理念，而不去进行身体练习，就无法增强学生体质，更不可能去培养合格的人才。
3、体育师资力量不足
我国教育部制定小学体育教师配备的基本标准为： 小学 1-2 年级每 5 ～ 6个班配备1 名体育教师， 3 -6 年级每6 - 7 个班配备1名体育教师 ， 农村200 名学生以上的小学至少配备1 名专职体育教师。但当前农村小学体育师资力量薄弱， 专职体育教师很少， 大部分都是由教其他课程的教师兼上体育课。另一方面，即使配备了专职体育教师，他们受过正规的专业教育的人数不多，专业素质和业务水平皆低。这些教师基本都是大专毕业或中师毕业以后通过继续教育达到大专学历，并且职后教育和培训机会很少，他们对体育教学的新教学、新手段和新方法不了解， 对体育新课标的精神和内容也不明白。因此，很难胜任体育教学工作，而且社会、学校和家长对 体育课不作过多要求， 从而使得众多体育教师就把体育课当成休息时间，没有教学目标和内容，完全进行“放羊式”教学。
二、农村小学体育教学对策分析
1、学校要正确对待体育教学，注重学生身心健康发展
体育与健康课程是学校体育目标实现的主要渠道，各级教育行政部门和农村小学领导要正确对待体育教学，从根本上转变教育观念，逐步重视学生身心的健康成长，能根据体育新课标的要求，贯彻“健康第一”的指导思想。要加大学校体育经费的投入，以保证农村小学体育课所需要的基本场地和器材。这是体育课堂教学和学生课余体育锻炼的基础和前提。
同时，认真实施新课标， 抓好体育课开课率。农村小学应努力创造条件，严格执行新课标中规定的小学 1 -2 年级每周 4 课时，3 -6年级每周3 课时，开足上好体育课。并且 适当增加体育理论和健康教育的教学时数， 满足学生对体育与健康基础理论知识学习的需求， 让学生在掌握运动技术技能的同时，了解和掌握更多更丰富的体育理论知识和健康卫生知识。
2、重视农村小学体育师资队伍建设
教师是教学活动的组织者、领导者和实施者，教师水平将直接影响到教学质量。面对农村小学体育教师队伍的现状，应主要做好如下几方面的工作：一是要按规定的师生比例配备足够的专职体育教师； 二是要不断强化对现有小学体育教师的在职培训， 充分利用国家对农村中西部地区中小学教师培训机会， 积极与上级教育行政部门和有关高校联系， 安排农村小学体育教师外出接受业务培训，以求提高体育教师的专业素养和從事体育教学能力；三是要建立健全一套切实可行的体育教学管理制度， 加强对体育教师教学工作的监督和考核，从而使体育教师有能力、有热情地进行小学体育教学。
3、优化教学内容和教学方法
体育教学内容是实现教学目标的载体，必须精选教学内容， 使之既具有很好的健身、教育和娱乐价值。教学内容的选择一方面要注重运动技能的传授和身体素质的发展，另一方面要也兼顾学生的兴趣和爱好。学生受年龄知识、经验或怕苦怕累等因素的制约，对各种运动技能的认识是有限的， 而且所谓的兴趣也十分的宽泛，体育教学不可能做到满足所有人的兴趣。如果单纯照顾学生的运动兴趣，其结果可能就是放任不管，自由散漫，从而失去体育教学的本质和基本原则。因此， 对那些趣味性比较差但锻炼身体的价值高的运动技能，应进行合理的改造和加工，使其适当降低动作技能的难度与要求，使之成为学生喜爱的教学内容。 体育教学方法与手段是实现教学目标的保证， 选择时必须做到与教学内容、教学对象、教学环境相适应，以保证绝大多数学生能在有限的时间里基本掌握体育与健康的基本知识、技术和技能，并有利于学生终身体育能力和意识和形成。体育教学中充分发挥教师的主导作用，灵活运用各种体育教学方法，以调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生掌握知识和技能，从而收到良好的教学效果。尤其是在当前体育教学改革的进程中，体育教师一定要认真研究教材，全面了解小学生的生理和心理特征，更新教學理念，加强体育教学方法的更新。
4、因地制宜地利用和制作体育器材
农村小学体育运动器材紧缺的现状在短期内难已明显好转。体育课中教师不能只靠学校里有限的器材进行教学，这样会使体育课变得单调、枯燥和乏味。面以这一情况，应发挥我们体育教师的聪明才智支创造性地使用和制作体育器材。体育教师要利用一切能利用的资源，大力运用和发展民族特色体育，没有相关的运动器材，可以自己想办法制作简单的器材，力求达到既经济实惠，又能促进锻炼的目的。 在教学过程中，可以把武术、集体舞、跳皮筋、踢毽子等简单易行的项目引进课堂，以提高体育课的质量，增加学生对体育的兴趣。
一个具有高素质的建设者，必须具有健强的体魄。提高农村小学体育教学质量，是我国当前学校体育发展的重点和难点。大力发展农村学校体育，可以使农村小学生的身心健康得到全面发展，缩小与城镇学生的差距；同时，农村的中小学生，大多具有吃苦耐劳，坚忍不拔的意志品质，对这些学生进行业余体育训练，还能为国家输送大批体育后备人才。因此，
推进农村小学体育的发展和改革是势在必行，并对整个国家教育和体育强大都有重大的意义。
参考文献：
[1] 周登嵩.学校体育学[M].北京：人民体育出版社，2004.
[2] 赖天德.学校体育改革探究[M].北京：北京体育大学出版社，2003.
[3]汪小玲.当前中小学体育教学改革[J].安徽体育科技，2006（5）：18-20 .
[4]于向.浙江省农村普通中小学体育现状调查与发展对策研究[J].浙江体育科学， 2007（4）：39-40 .
[5]杜伟.农村学校体育的现状与对策 江苏省农村义务教育阶段学校体育的调查报告[J].体育与科学，2008（2）：41-43 .
[6]钟启泉，季浏. 体育与健康课程与教学论[M].杭州：浙江教育出版社，2004.
【关键词】体育教学 农村小村 新课标
体育教学是学校教育工作的重要组成部分，随着新一轮体育课程改革的实施和推进，为全国中小学体育教学的发展注入了新的活力。可是，农村小学体育课的质量却并没有实质性的提高。小学体育教学是促进学生身心健康发展的重要途径和手段，只有抓好农村小学体育才能从根本上提高我国学校体育的整体水平。本文通过对农村小学体育教学现状的深入调查分析，旨在探寻其发展对策，以求我国农村小学体育教学质量的提升。
一、农村小学体育教学现状分析
1、对体育教学不重视
在广大农村小学，由于应试教育的压力，学校为片面追求升学率，体育课程的价值取向与其他课程不大一致而受到不同程度的歧视，小学体育教育仍是基础教育中最薄弱的一环。而且，许多家长对体育的认识也存在误区。大多数家长只看重孩子的文化课成绩， 在他们看来文化水平的高低便决定了孩子的未来。他们认为体育课就是体力劳动， 农村小学的孩子每天都是走路上学， 回家了还要帮忙干家务，这些就足够锻炼了，并不需要对孩子们进行专业的体育教育。受这些错误认识的制约，小学体育得不到健康的发展，孩子的体育兴趣得不到正确的培养，长期这样就会导致学生失去上体育的积极性和主动性。因此，如何正确看待小学体育教学与体力劳动的区别，如何处理学校升学率与学生个体全面发展的矛盾，便成了影响农村体育教学的重要因素之一。
2、体育器材设施的匮乏
由于农村经济的落后，教育经费的严重不足，使体育场地器材严重缺乏，能已满足学校体育教学及课外体育活动的基本需要。农村小学多数学校没有规范的运动场地，跑道不规范，基本都是泥土地或者煤渣跑道，周围长满杂草，下雨之后根本不能上课，学校有水泥乒乓球桌，但球网都是学生用砖头和石头自己排成的，桌前大多是坑坑洼洼的，影响运动， 还容易在运动时受伤， 其它活动场地也很有限。没有体育场地器材，上体育课只能让学生在户外拍拍球，踢踢毽子，捉迷藏等。面对这种情况即使有水平的体育老师，也只能感叹英雄无用武之地，因为体育毕竟是通过运动来体现的，光有满腹的理念，而不去进行身体练习，就无法增强学生体质，更不可能去培养合格的人才。
3、体育师资力量不足
我国教育部制定小学体育教师配备的基本标准为： 小学 1-2 年级每 5 ～ 6个班配备1 名体育教师， 3 -6 年级每6 - 7 个班配备1名体育教师 ， 农村200 名学生以上的小学至少配备1 名专职体育教师。但当前农村小学体育师资力量薄弱， 专职体育教师很少， 大部分都是由教其他课程的教师兼上体育课。另一方面，即使配备了专职体育教师，他们受过正规的专业教育的人数不多，专业素质和业务水平皆低。这些教师基本都是大专毕业或中师毕业以后通过继续教育达到大专学历，并且职后教育和培训机会很少，他们对体育教学的新教学、新手段和新方法不了解， 对体育新课标的精神和内容也不明白。因此，很难胜任体育教学工作，而且社会、学校和家长对 体育课不作过多要求， 从而使得众多体育教师就把体育课当成休息时间，没有教学目标和内容，完全进行“放羊式”教学。
二、农村小学体育教学对策分析
1、学校要正确对待体育教学，注重学生身心健康发展
体育与健康课程是学校体育目标实现的主要渠道，各级教育行政部门和农村小学领导要正确对待体育教学，从根本上转变教育观念，逐步重视学生身心的健康成长，能根据体育新课标的要求，贯彻“健康第一”的指导思想。要加大学校体育经费的投入，以保证农村小学体育课所需要的基本场地和器材。这是体育课堂教学和学生课余体育锻炼的基础和前提。
同时，认真实施新课标， 抓好体育课开课率。农村小学应努力创造条件，严格执行新课标中规定的小学 1 -2 年级每周 4 课时，3 -6年级每周3 课时，开足上好体育课。并且 适当增加体育理论和健康教育的教学时数， 满足学生对体育与健康基础理论知识学习的需求， 让学生在掌握运动技术技能的同时，了解和掌握更多更丰富的体育理论知识和健康卫生知识。
2、重视农村小学体育师资队伍建设
教师是教学活动的组织者、领导者和实施者，教师水平将直接影响到教学质量。面对农村小学体育教师队伍的现状，应主要做好如下几方面的工作：一是要按规定的师生比例配备足够的专职体育教师； 二是要不断强化对现有小学体育教师的在职培训， 充分利用国家对农村中西部地区中小学教师培训机会， 积极与上级教育行政部门和有关高校联系， 安排农村小学体育教师外出接受业务培训，以求提高体育教师的专业素养和從事体育教学能力；三是要建立健全一套切实可行的体育教学管理制度， 加强对体育教师教学工作的监督和考核，从而使体育教师有能力、有热情地进行小学体育教学。
3、优化教学内容和教学方法
体育教学内容是实现教学目标的载体，必须精选教学内容， 使之既具有很好的健身、教育和娱乐价值。教学内容的选择一方面要注重运动技能的传授和身体素质的发展，另一方面要也兼顾学生的兴趣和爱好。学生受年龄知识、经验或怕苦怕累等因素的制约，对各种运动技能的认识是有限的， 而且所谓的兴趣也十分的宽泛，体育教学不可能做到满足所有人的兴趣。如果单纯照顾学生的运动兴趣，其结果可能就是放任不管，自由散漫，从而失去体育教学的本质和基本原则。因此， 对那些趣味性比较差但锻炼身体的价值高的运动技能，应进行合理的改造和加工，使其适当降低动作技能的难度与要求，使之成为学生喜爱的教学内容。 体育教学方法与手段是实现教学目标的保证， 选择时必须做到与教学内容、教学对象、教学环境相适应，以保证绝大多数学生能在有限的时间里基本掌握体育与健康的基本知识、技术和技能，并有利于学生终身体育能力和意识和形成。体育教学中充分发挥教师的主导作用，灵活运用各种体育教学方法，以调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生掌握知识和技能，从而收到良好的教学效果。尤其是在当前体育教学改革的进程中，体育教师一定要认真研究教材，全面了解小学生的生理和心理特征，更新教學理念，加强体育教学方法的更新。
4、因地制宜地利用和制作体育器材
农村小学体育运动器材紧缺的现状在短期内难已明显好转。体育课中教师不能只靠学校里有限的器材进行教学，这样会使体育课变得单调、枯燥和乏味。面以这一情况，应发挥我们体育教师的聪明才智支创造性地使用和制作体育器材。体育教师要利用一切能利用的资源，大力运用和发展民族特色体育，没有相关的运动器材，可以自己想办法制作简单的器材，力求达到既经济实惠，又能促进锻炼的目的。 在教学过程中，可以把武术、集体舞、跳皮筋、踢毽子等简单易行的项目引进课堂，以提高体育课的质量，增加学生对体育的兴趣。
一个具有高素质的建设者，必须具有健强的体魄。提高农村小学体育教学质量，是我国当前学校体育发展的重点和难点。大力发展农村学校体育，可以使农村小学生的身心健康得到全面发展，缩小与城镇学生的差距；同时，农村的中小学生，大多具有吃苦耐劳，坚忍不拔的意志品质，对这些学生进行业余体育训练，还能为国家输送大批体育后备人才。因此，
推进农村小学体育的发展和改革是势在必行，并对整个国家教育和体育强大都有重大的意义。
参考文献：
[1] 周登嵩.学校体育学[M].北京：人民体育出版社，2004.
[2] 赖天德.学校体育改革探究[M].北京：北京体育大学出版社，2003.
[3]汪小玲.当前中小学体育教学改革[J].安徽体育科技，2006（5）：18-20 .
[4]于向.浙江省农村普通中小学体育现状调查与发展对策研究[J].浙江体育科学， 2007（4）：39-40 .
[5]杜伟.农村学校体育的现状与对策 江苏省农村义务教育阶段学校体育的调查报告[J].体育与科学，2008（2）：41-43 .
[6]钟启泉，季浏. 体育与健康课程与教学论[M].杭州：浙江教育出版社，2004.