论文部分内容阅读
摘要：小学语文体验式教学指的是教师在教学活动中能够采用各种策略或者手段来调动学生的积极性和主动性，让学生能够获得完整的情感体验。学生在教学中能够感受到学习的乐趣。对于体验式阅读教学来说，创建教学情境是一种重要且有效的途径，在特定的教学情境中，学生能够快乐主动地学习。实践证明，良好的教学氛围和环境能够有效提高教学效率和教学质量，也能加深学生对知识的理解和记忆。
关键词：小学语文 阅读教学 体验式教学
中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）11-0209-01
语文学习的过程就是学生通过语言文字来理解作者的观念、情感和思想，而体验式阅读教学就是教师引导学生通过自主体验、自主参与的方式完成阅读教学的教学方式。这种教学方式强调学生在教学中用感官去体验、分析语言文字，并体会作者通过语言文字抒发的思想感情，让学生受到语言的感染，理解知识并掌握技能。
一、体验式阅读教学的重要作用
（一）能够充分发挥学生的主动性
在小学语文教学中，学生如果能够做到主动学习，那么教学效率和质量将会得到很大的提高，但是这也是小学语文教学的难点。采用体验式教学方法，能够让学生成为教学主体，调动学生对语文学习的积极性和主动性，让学生能够主动参与到语文教学活动中来，教师不再决定教学内容、教学方法和教学目标等，而是将课堂交给学生，充分发挥学生的主观能动性，为学生营造一个愉悦、轻松的学习氛围，给学生自主探索、自主学习的空间和时间，关注学生的情感变化，让学生能够通过语文学习实现自我发展。
（二）让学生获得更加丰富的情感体验
采用体验式教学方法，能够让学生在阅读文章时感受文章表达的思想内涵和深刻含义。体验式阅读教学目的是为了让学生获得自主学习的能力，提高学生的创造力和情感体验能力。能够让学生在情感体验的过程中，提高自己的创新意识和感知能力，最终实现“以人为本”的教学目标。在阅读教学过程中，教师应该通过科学恰当的教学设计来激发学生的主动性，尤其是要让学生在阅读的过程中积极思考，重视学生之间的个体差异，采用科学全面的个性化评价方法，让学生能够实现全面发展。
（三）提高学生的语文素养
在小学语文阅读教学中，教师要为学生留出足够的时间和空间，让学生能够自由选择阅读的内容和方式，充分发挥自己的创造力和想象力，感受文字语言的深刻内涵，并根据自己已经掌握的知识去联想和认知，和作者进行情感和思想对话。学生经过反复的阅读和思考之后，能够感知作品的深刻内涵，获得应有的情感体验，积累写作素材，掌握写作技巧，提高语文综合素养。
二、语文教学中开展体验式阅读教学的策略
（一）语言引发体验
以《虎门销烟》一课为例，探讨语文教学中体验式教学的策略。小学语文教材中很多课文都是情感性较强的课文，教师可以将文章和背景结合起来进行渲染，奠定情感基础，激发学生的情感需求，引导学生进入教学情境。在教学中，教师可以声情并茂地描述鸦片造成的危害，让学生了解到鸦片能够让人精神萎靡、体力减弱，鸦片是帝国主义毁灭我国的邪恶工具，教师通过激情的描述和丰富的动作表情，让学生有良好的情感体验，能够帮助学生更好地感悟语言文字。
（二）情感诱发体验
阅读教学实际上是学生、教师和文本的对话过程，也是师生之间交流情感的过程，教师要挖掘教材文章蕴含的情感再传递给学生，为学生营造良好的情感氛围，实现知识教学和情感教学的有机结合。例如教师讲解林则徐销烟成功后万人空巷的喜悦情景，群众“叫喊、欢呼声响彻虎门上空”，让学生充满感情地朗读这些句子，体会到虎门销烟后大快人心的情感，学生在教学中潜移默化受到课文情感的感染，心灵也得到了全面的升华。
（三）通过情境教学给学生情感体验
教师要根据教学的具体内容，通过情境教学开展体验式阅读教学，让学生运用感官参与到教学活动中来，让学生深刻感受文章中的人物、事物、景物等，让学生受到文章中情感或者人物的感染。
（四）对比教学激发情感
小学语文中有很多题材有明显差异的文章，有的文章低婉深沉，有的文章高亢激昂，有的文章描写乡愁，有的文章描述亡国之痛，教师可以恰当利用这些文章情感的差异，让学生有全方位的情感体验。例如在《虎门销烟》这篇课文中，在描写群众场面的句子中，有的人“欢声雷动、欢呼雀跃”，而有的人“嚎啕大哭”，这是因为鸦片让这些人家破人亡，这些人看到鸦片，想起已经过世的亲人非常悲痛，教师可以问学生这些人悲痛不已的原因是什么，引导学生感受鸦片带来的危害，更加深刻地体会文章主旨。
三、结语
综上，小学语文阅读体验式教学，需要教师采用正确的方式，在教学中恰当引导，通过情境教学等方式，切实提高教学效率和教学质量。
参考文献：
[1]章锐.小学语文阅读中体验式细读探析[J].新课程学习，2013，07：102.
[2]卢永泽.谈小学语文阅读体验式教学[J].商情，2012，36：58.
责任编辑：孙瑶
关键词：小学语文 阅读教学 体验式教学
中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）11-0209-01
语文学习的过程就是学生通过语言文字来理解作者的观念、情感和思想，而体验式阅读教学就是教师引导学生通过自主体验、自主参与的方式完成阅读教学的教学方式。这种教学方式强调学生在教学中用感官去体验、分析语言文字，并体会作者通过语言文字抒发的思想感情，让学生受到语言的感染，理解知识并掌握技能。
一、体验式阅读教学的重要作用
（一）能够充分发挥学生的主动性
在小学语文教学中，学生如果能够做到主动学习，那么教学效率和质量将会得到很大的提高，但是这也是小学语文教学的难点。采用体验式教学方法，能够让学生成为教学主体，调动学生对语文学习的积极性和主动性，让学生能够主动参与到语文教学活动中来，教师不再决定教学内容、教学方法和教学目标等，而是将课堂交给学生，充分发挥学生的主观能动性，为学生营造一个愉悦、轻松的学习氛围，给学生自主探索、自主学习的空间和时间，关注学生的情感变化，让学生能够通过语文学习实现自我发展。
（二）让学生获得更加丰富的情感体验
采用体验式教学方法，能够让学生在阅读文章时感受文章表达的思想内涵和深刻含义。体验式阅读教学目的是为了让学生获得自主学习的能力，提高学生的创造力和情感体验能力。能够让学生在情感体验的过程中，提高自己的创新意识和感知能力，最终实现“以人为本”的教学目标。在阅读教学过程中，教师应该通过科学恰当的教学设计来激发学生的主动性，尤其是要让学生在阅读的过程中积极思考，重视学生之间的个体差异，采用科学全面的个性化评价方法，让学生能够实现全面发展。
（三）提高学生的语文素养
在小学语文阅读教学中，教师要为学生留出足够的时间和空间，让学生能够自由选择阅读的内容和方式，充分发挥自己的创造力和想象力，感受文字语言的深刻内涵，并根据自己已经掌握的知识去联想和认知，和作者进行情感和思想对话。学生经过反复的阅读和思考之后，能够感知作品的深刻内涵，获得应有的情感体验，积累写作素材，掌握写作技巧，提高语文综合素养。
二、语文教学中开展体验式阅读教学的策略
（一）语言引发体验
以《虎门销烟》一课为例，探讨语文教学中体验式教学的策略。小学语文教材中很多课文都是情感性较强的课文，教师可以将文章和背景结合起来进行渲染，奠定情感基础，激发学生的情感需求，引导学生进入教学情境。在教学中，教师可以声情并茂地描述鸦片造成的危害，让学生了解到鸦片能够让人精神萎靡、体力减弱，鸦片是帝国主义毁灭我国的邪恶工具，教师通过激情的描述和丰富的动作表情，让学生有良好的情感体验，能够帮助学生更好地感悟语言文字。
（二）情感诱发体验
阅读教学实际上是学生、教师和文本的对话过程，也是师生之间交流情感的过程，教师要挖掘教材文章蕴含的情感再传递给学生，为学生营造良好的情感氛围，实现知识教学和情感教学的有机结合。例如教师讲解林则徐销烟成功后万人空巷的喜悦情景，群众“叫喊、欢呼声响彻虎门上空”，让学生充满感情地朗读这些句子，体会到虎门销烟后大快人心的情感，学生在教学中潜移默化受到课文情感的感染，心灵也得到了全面的升华。
（三）通过情境教学给学生情感体验
教师要根据教学的具体内容，通过情境教学开展体验式阅读教学，让学生运用感官参与到教学活动中来，让学生深刻感受文章中的人物、事物、景物等，让学生受到文章中情感或者人物的感染。
（四）对比教学激发情感
小学语文中有很多题材有明显差异的文章，有的文章低婉深沉，有的文章高亢激昂，有的文章描写乡愁，有的文章描述亡国之痛，教师可以恰当利用这些文章情感的差异，让学生有全方位的情感体验。例如在《虎门销烟》这篇课文中，在描写群众场面的句子中，有的人“欢声雷动、欢呼雀跃”，而有的人“嚎啕大哭”，这是因为鸦片让这些人家破人亡，这些人看到鸦片，想起已经过世的亲人非常悲痛，教师可以问学生这些人悲痛不已的原因是什么，引导学生感受鸦片带来的危害，更加深刻地体会文章主旨。
三、结语
综上，小学语文阅读体验式教学，需要教师采用正确的方式，在教学中恰当引导，通过情境教学等方式，切实提高教学效率和教学质量。
参考文献：
[1]章锐.小学语文阅读中体验式细读探析[J].新课程学习，2013，07：102.
[2]卢永泽.谈小学语文阅读体验式教学[J].商情，2012，36：58.
责任编辑：孙瑶