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摘 要：新时代背景下对高中政治教育和高中政治教师提出了更高的要求，传统的说教模式已不再适用新课程理念的内容，只为迎合高考而进行的政治教学已落后于时代的需要。因而，更新教育理念、改换教学方法、引导学生进行自主学习成为高中政治教师培养新时代年轻人的应有之义。
关键词：高中；政治教育；教学模式
一谈到高中政治，许多学生的第一想法就是，让人昏昏欲睡的课堂、通篇需要背诵的乏味内容，也因此，鲜少有学生在高中时期能够培养对政治生活的兴趣，从而对我国的时政热点、当代国情了解甚少。年青一代是我国未来事业的建设者，培养其热心国家时政热点通晓国家大事的兴趣是必不可少的，这也是高中政治教育中极其重要的一环。
一、 传统高中政治教育中存在的问题
在高考这座大山的压力下，以往的高中政治教育多是根据高考所要考的知识点画出终点讲解，然后让学生重复背诵达到记忆的目的；或是通过大量习题测试卷达到让学生熟知某些知识点的目的。这样一来，政治课程不可谓不枯燥。尤其是在文理分科后，在理科班政治成了只要在“小高考”中合格就可以的科目，老师对理科班学生的政治教学更是流于形式，甚至将政治课让出作为主要学科数理化等的教学。在这种教育模式下，高中的政治课堂成了学生们躲避高考压力的暂时放松之所，长此以往，学生对于政治学习缺乏兴趣，忙碌的高中生活使得他们不会在不感兴趣的时事政治上有多少流连，从而鲜少有学生会主动关注起国家大事时事热点。
二、 新课程理念模式下高中政治教育新模式
在新的教育形势下，摒弃过去的纯粹说教模式，结合新课程理念对高中政治教育进行一系列整改才是应有之义。高中政治老师需要迎合新时代的需要改变传统教学方式，用新理念、新方法应用于新时代的政治教学中去，这样才能做新时代的教师育新时代的年轻人。
（一） 理论结合实践，用社会现象和时政热点解说书本知识
知识的学习主要是应用到实际生活当中，因此，高中政治的课程教学必须着眼于实际的需要，以学生现实的需求为落脚点进行教学，将书本知识与现实生活相连接，做到学习源自生活，生活为学习做知识补充。如果政治课程的教学知识为了讲解书本知识、高考所需的考点，就大大背离了政治教学的初衷。学生只有在真实的案例中才能更贴切地感受书中理论所要表达的涵义，更能直观理解那些有些枯燥的书本知识。为此，教师应打破刻板的教学模式，用例子使得书本知识不再只是枯燥的文字，变得生动活泼更易于被学生接受吸收。
（二） 多种教学方法相结合，寻找出学生最乐于接受的方法
高中政治教学的场合应该不仅仅局限于课堂之上，多种课外场所也是学习的好地方。比如学习到文化生活这一板块的内容时，老师可以带领学生通过网络等形式感受不同地区人文特色，然后组织学生开展歌舞剧表演，让学生对于文化生活有个更为直观的感受；学习到政治生活时带领学生参观当地党政机构，让同学们可以亲眼看到而不是只是通过书本或老师口中得知政府门前究竟有几块牌匾。多种多样的教学方法相结合，使得高中政治课堂变得生动活泼，寓学于乐，使得枯燥的书本知识让学生更乐于接受。
（三） 注重个体差异，因材施教
因每个人的成长环境不同、从小接受教育的差异和个人对于知识的接受程度不同，差异性是必然存在着的。存在即合理，既然差异已然存在，并且在各种因素的作用下差异只能被缩小而不能完全被消除，所以作为老师应该学会“区别对待”。因此，在教学中，教师应该努力发现每个同学的区别点，并且对症下药，对于接受能力不同的学生们设定不同的教学和学习目标帮助他们一点点進步，扶优补差；同时，要参与到学生学习的各个环节中去了解学生的学习动态与其保持联系和沟通。这样学生的主体地位才能得到凸显，学生才能成为课堂学习的主人。
（四） 善于利用激励的作用
无论是哪个年龄层次的人都需要获得别人的肯定，处在高中这个正在向成年过渡的特殊时期的学生们更是渴望得到别人的肯定与赞同。学会使用激励的作用要正确看待激励，不能把激励当作纯粹的表扬或者批评，要学会利用正面激励、负面激励等不同的激励方法，根据当时整体环境和不同学生的不同情况选择最合适的一种，比如对于那些本来就有些自卑，成绩不太好的学生需要多多表扬让他看到自己的闪光点，而对于那些成绩不错有些自满的则需要指出他的不足适当地进行批评，只有这样才能实现激励效果的最大化。
（五） 以学生为中心，引导学生进行自主学习
自主学习，是指学生学习过程中主动而积极地进行学习，学生具有学习动机自己想要学习。教师的工作主要是引导学生学习培养他们的学习兴趣，在教学中创设民主、宽松、和谐融洽的教学气氛，鼓励学生敢于质疑，勤于思考，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。养成自主学习的习惯不仅是高中时代应对高考学好基础知识的需要，也是未来学生们成人、成才的需要。教师不可能一生都在督促每个学生学习，想要获得进步得到成长还是依靠学生内心自我学习的需要。
三、 结语
高中生正经历着从未成年人向成年人的转型，这一时期是他们培养正确的人生观、世界观和价值观的重要时期，而高中的政治课堂正是培养其正确三观的最佳场所。一名合格的高中政治老师不仅需要带领学生掌握书本知识决战高考，更应该在日常的学习生活中帮助学生们塑造人格、端正三观，养成良好的学习生活习惯。这也对高中政治老师提出了更高的要求。因而，每一位高中政治老师都需要通过不断地学习强化自我，并以身作则，从而引导学生不断进步，培养一代又一代有理想、有道德、有文化的社会主义新青年。
参考文献：
[1]杨珍.高中政治贯彻新课程理念的几点思考[J].文理导航·教育研究与实践，2014（9）.
[2]李顺禄.论通过小学数学教学提高学生的创新能力[J].南北桥，2014（11）.
[3]蒋述红.浅谈培养学生自主学习能力[J].读与写，2017（19）.
作者简介：
徐玲，江苏省南京市，江苏省江浦高级中学。
关键词：高中；政治教育；教学模式
一谈到高中政治，许多学生的第一想法就是，让人昏昏欲睡的课堂、通篇需要背诵的乏味内容，也因此，鲜少有学生在高中时期能够培养对政治生活的兴趣，从而对我国的时政热点、当代国情了解甚少。年青一代是我国未来事业的建设者，培养其热心国家时政热点通晓国家大事的兴趣是必不可少的，这也是高中政治教育中极其重要的一环。
一、 传统高中政治教育中存在的问题
在高考这座大山的压力下，以往的高中政治教育多是根据高考所要考的知识点画出终点讲解，然后让学生重复背诵达到记忆的目的；或是通过大量习题测试卷达到让学生熟知某些知识点的目的。这样一来，政治课程不可谓不枯燥。尤其是在文理分科后，在理科班政治成了只要在“小高考”中合格就可以的科目，老师对理科班学生的政治教学更是流于形式，甚至将政治课让出作为主要学科数理化等的教学。在这种教育模式下，高中的政治课堂成了学生们躲避高考压力的暂时放松之所，长此以往，学生对于政治学习缺乏兴趣，忙碌的高中生活使得他们不会在不感兴趣的时事政治上有多少流连，从而鲜少有学生会主动关注起国家大事时事热点。
二、 新课程理念模式下高中政治教育新模式
在新的教育形势下，摒弃过去的纯粹说教模式，结合新课程理念对高中政治教育进行一系列整改才是应有之义。高中政治老师需要迎合新时代的需要改变传统教学方式，用新理念、新方法应用于新时代的政治教学中去，这样才能做新时代的教师育新时代的年轻人。
（一） 理论结合实践，用社会现象和时政热点解说书本知识
知识的学习主要是应用到实际生活当中，因此，高中政治的课程教学必须着眼于实际的需要，以学生现实的需求为落脚点进行教学，将书本知识与现实生活相连接，做到学习源自生活，生活为学习做知识补充。如果政治课程的教学知识为了讲解书本知识、高考所需的考点，就大大背离了政治教学的初衷。学生只有在真实的案例中才能更贴切地感受书中理论所要表达的涵义，更能直观理解那些有些枯燥的书本知识。为此，教师应打破刻板的教学模式，用例子使得书本知识不再只是枯燥的文字，变得生动活泼更易于被学生接受吸收。
（二） 多种教学方法相结合，寻找出学生最乐于接受的方法
高中政治教学的场合应该不仅仅局限于课堂之上，多种课外场所也是学习的好地方。比如学习到文化生活这一板块的内容时，老师可以带领学生通过网络等形式感受不同地区人文特色，然后组织学生开展歌舞剧表演，让学生对于文化生活有个更为直观的感受；学习到政治生活时带领学生参观当地党政机构，让同学们可以亲眼看到而不是只是通过书本或老师口中得知政府门前究竟有几块牌匾。多种多样的教学方法相结合，使得高中政治课堂变得生动活泼，寓学于乐，使得枯燥的书本知识让学生更乐于接受。
（三） 注重个体差异，因材施教
因每个人的成长环境不同、从小接受教育的差异和个人对于知识的接受程度不同，差异性是必然存在着的。存在即合理，既然差异已然存在，并且在各种因素的作用下差异只能被缩小而不能完全被消除，所以作为老师应该学会“区别对待”。因此，在教学中，教师应该努力发现每个同学的区别点，并且对症下药，对于接受能力不同的学生们设定不同的教学和学习目标帮助他们一点点進步，扶优补差；同时，要参与到学生学习的各个环节中去了解学生的学习动态与其保持联系和沟通。这样学生的主体地位才能得到凸显，学生才能成为课堂学习的主人。
（四） 善于利用激励的作用
无论是哪个年龄层次的人都需要获得别人的肯定，处在高中这个正在向成年过渡的特殊时期的学生们更是渴望得到别人的肯定与赞同。学会使用激励的作用要正确看待激励，不能把激励当作纯粹的表扬或者批评，要学会利用正面激励、负面激励等不同的激励方法，根据当时整体环境和不同学生的不同情况选择最合适的一种，比如对于那些本来就有些自卑，成绩不太好的学生需要多多表扬让他看到自己的闪光点，而对于那些成绩不错有些自满的则需要指出他的不足适当地进行批评，只有这样才能实现激励效果的最大化。
（五） 以学生为中心，引导学生进行自主学习
自主学习，是指学生学习过程中主动而积极地进行学习，学生具有学习动机自己想要学习。教师的工作主要是引导学生学习培养他们的学习兴趣，在教学中创设民主、宽松、和谐融洽的教学气氛，鼓励学生敢于质疑，勤于思考，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。养成自主学习的习惯不仅是高中时代应对高考学好基础知识的需要，也是未来学生们成人、成才的需要。教师不可能一生都在督促每个学生学习，想要获得进步得到成长还是依靠学生内心自我学习的需要。
三、 结语
高中生正经历着从未成年人向成年人的转型，这一时期是他们培养正确的人生观、世界观和价值观的重要时期，而高中的政治课堂正是培养其正确三观的最佳场所。一名合格的高中政治老师不仅需要带领学生掌握书本知识决战高考，更应该在日常的学习生活中帮助学生们塑造人格、端正三观，养成良好的学习生活习惯。这也对高中政治老师提出了更高的要求。因而，每一位高中政治老师都需要通过不断地学习强化自我，并以身作则，从而引导学生不断进步，培养一代又一代有理想、有道德、有文化的社会主义新青年。
参考文献：
[1]杨珍.高中政治贯彻新课程理念的几点思考[J].文理导航·教育研究与实践，2014（9）.
[2]李顺禄.论通过小学数学教学提高学生的创新能力[J].南北桥，2014（11）.
[3]蒋述红.浅谈培养学生自主学习能力[J].读与写，2017（19）.
作者简介：
徐玲，江苏省南京市，江苏省江浦高级中学。