【摘 要】
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“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”.“语文素养”虽只有四个字,但其容量之大,几乎是无所不包.除本学科的基本知识与技能之外,天文地理、名人典故,诗词联画;情感
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“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”.“语文素养”虽只有四个字,但其容量之大,几乎是无所不包.除本学科的基本知识与技能之外,天文地理、名人典故,诗词联画;情感意志、伦理道德、与人交际;敏捷思维、慧眼窥豹、伶俐口齿;发音纯正、书写端美、举止文雅……不胜枚举.面对如此繁杂的任务,语文教师如何应对,如何实施?换句话说,该如何“教”才能促使学生养成这种素养,才能得到发展呢?“语文素养只可意会不可言传”可能是很多语文教师的心声.讲不清,道不明,只能让学生在漫长的语文学习中自己慢慢去领会,去感悟.其实“致力于学生语文素养的形成与发展”的任务能否落实,全看你是如何确立与落实每堂语文课的教学目标.整体看这句话,跃入眼帘的四个字是“教学目标”.
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