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摘 要：现代化的校园要融入在地元素与生活美学，努力营造开放无围墙的安全绿建筑校园，设计多样化的探索式学习空间，与大自然结合，充分利用校园空间设计学习活动，使学校兼具言教、身教、境教的功能。
关键词：学校建筑；在地；绿建筑；无围墙安全校园
中图分类号：G41 文献编码：A 文章编号：2095-1183（2013）08-0016-03
一、前言
2013年1月，来自大陆的30余位小学老师来到台湾台南红瓦厝小学参访，入眼的是优雅、美观、兼具古朴与现代感的建筑物。颠覆传统的校园建筑造型，展现出丰富的空间表情及语汇，充满建筑美学的艺术，频频唤醒空间的性灵，置身其中，可以感觉在与一栋有生命的建筑对话。红瓦厝小学利用生态工法构成透水性佳的硬铺面，将雨水回收再利用，让中水再回收用以浇灌校园植物。大量使用木质与铁制建材，墙面采用耐候性涂料，不贴磁砖，减少地球的负担。去掉制式围墙，使无围墙绿篱穿透出一种亲和力，就像绿草如茵的大草原，共同形塑了一所会呼吸的有机绿建筑校园。
现代教育不只重视言教、身教，更重视境教。不只强调正式课程，更强调非正式之潜在课程。不只要求教师努力教学，更要求提供学生同侪互动的机会。所以学校校园除了有传统的教室，更须提供多样的校舍、校园、运动场、附属设施等学习空间，以丰富人文关怀，增加探索学习的场域，让儿童能在校园中彼此学习，互动探索。孩童喜欢享受校园游戏的乐趣，喜欢到图书馆去寻求伙伴，彼此间就有了相同的兴趣与共同的价值观，这些都是现代化友善校园文化所必须具备的特质与功能。
二、学校规划融入在地、人文与美学
将小区资源与在地（“在地”，即本地，本土，土生土长的意思——编者注）特色融入课程，能让学生了解自己生长的环境与文化特色。所以，学校在规划上不仅定位于学习中心，更应成为小区的文化集结中心，带动小区文化水平的提升，让学校与小区资源共享，共同成长。红瓦厝是台南市归仁区旧地名，地名由来有二说，其一，漳泉移民于此垦聚，屋顶多盖红瓦而得名；其二，早年此地陈、李两姓设有瓦窑，销售台南府城，居民也多建红砖红瓦之厝，故名红瓦厝小学。学校规划之初，透过参与式规划设计，与小区居民充分沟通，以创造出最合乎居民与学童期待、最人性化的校园空间。红瓦厝小学不只是一所新学校，更负有传承地方精神与文化的使命，因此在建校过程中，除了不断邀集地方人士充分参与，还透过学校命名、认捐梅园、植希望树、砖瓦祈福、小区建校座谈及小区日活动等方式，唤起小区居民的认同与支持，共筑一所理想的小区学校。
台湾校园内资源对小区开放，透过校园整体配置来安排提供安定的教学区，无形中界定了小区人士的边界，而不至于干扰学童的上课活动。下课后，学校校园对小区开放使用，作为小区居民运动休闲的空间。
现代化校园的建筑规划，融入了生活美学，兼具传统与创新、古朴浪漫的建筑氛围。建筑主体以清水红砖、白墙、红瓦象征在地精神，为学生提供了美的视觉享受，让红瓦厝的孩子在美的环境中学习，长期耳濡目染以培养对美的鉴赏力，提升对美的感受力，进而达至能品味到生活中凡事皆美的境界。
三、开放无围墙的安全校园
台湾之小学校园，大多数为无围墙之校园，利用人行道树、透空绿篱、花架植栽等代替传统围墙，作为学校屏障与校园界限。校园四周有环绕之人行步道，供师生、小区民众散步慢跑。校园内部遍植树木，绿草如茵，像一座公园。放学之后及假日，小区民众扶老携幼在此散步、慢跑、打球、放风筝、溜滑梯……更常有新人来此取景拍摄结婚照，真正达成学校小区化、公园化的理念。
红瓦厝小学紧邻小区文化中心演艺厅、展览厅、国际会议厅、体育公园、游泳池等公共设施，这些都可作为校园整体之教学资源。无围墙的校园设计，不仅能达成资源共享之目标，更可促进学校与小区的良性互动——良好的小区互动本身就是开放校园的第一道防护线。
由于学校校园面向小区开放且无围墙，因此在规划设计上，必须建构校园安全体系。除了良好的小区互动外，还利用人行道路树整理、透空绿篱、花架植栽等代替传统围墙，作为学校屏障与校园界线。将厕所建置于建筑物中央，而不是置于角落，更能保护学生安全；上课时间为防止外人进入，以监视录像器辅助监控。让校园中有角落，但不会形成死角，开放校园亦兼具建构安全校园策略。
除了防止外来犯罪入侵而建构的校园安全体系外，学校针对学童活泼好动的特点，还注意加强校园设施的安全防护措施，例如，对清洁工作攀爬窗户的危险遮阳板或前后走廊加以特别设计，以预防学生跌落；为避免冲撞的危险，设计地板止滑材质，设计防坠栏杆扶手，或加大楼梯口缓冲距离等。
四、探索式的学习空间设计
传统的学习空间设计以老师的“教”为主，现代化的学习空间设计则应调整为以学生“学”为主的架构，以发挥学生创造性与探索性的学习能力。学校是儿童的第二个家，现代化校园必须提供多样空间，以满足儿童探索、学习、社交及安全依附之需求。
红瓦厝小学为建立弹性、多元化且涵盖室内外环境的学习空间，在教室的设计上有别于方方正正的传统，利用窗户下方位置设置书包与器具放置柜；设置教师角，老师有专用的L型导师桌来准备教材、与学生谈心；设置班级图书角，铺设温馨的木地板以方便学生看书、下棋、休憩。每间教室还有专属的后阳台和洗手台，班班都配置了教学投影机及布幕，方便老师教学。走廊的设计特别宽敞，厕所很有后现代感，各种管线外露并漆上鲜艳的橘色。特别设计的许多半户外空间，为老师进行弹性教学及学生表演提供了场地。学校校园空间真正从老师以“教”为主的架构，调整为学生以“学”为主的架构，真正体现了新校园的学习空间精神，诱发探索式的学习行为。
五、与大自然结合的绿建筑小学
台湾推行校园绿建筑，红瓦厝小学的校舍建筑具有省水、节能、生物多样化、绿化、基地保水、二氧化碳减量、废弃物减量、污水垃圾处理、室内健康环境等九大指标皆符合绿建筑的标准。校园中特意保留大面积的草地，从大门就可见到一片绿意，北侧校园更是一大片绿意盎然的草原，中庭亦是花木扶疏，充满着多样性的植物及小动物、小昆虫。校园地面设计以原生植栽、生态沟、生态池、透水铺面建立完整的生态体系。 校舍建筑除了主要结构体为R.C.构造（即钢筋混凝土构造——编者注）外，次层级构造多利用自然、可再利用之建材，如木材、清水砖或钢骨。外墙减少使用磁砖，多使用涂料，以减少资源之浪费。施工过程采取环保工法，尽量减少现场环境的污染。
学校的行政大楼是东西向，普通教室是南北向，运用深挑檐遮阳的特性及外部遮阳设计，同时利用冷空气低进，热空气高出的空气对流理论，在每间教室低处设计气窗让冷空气进入，高处设计排气窗让热空气排出，打开窗户就能享受到微风吹拂的舒适感。利用建筑手法采侧天光，引导自然光线进入室内作为光源，节省用电。顶楼架设太阳能板（如图），提供两间教室的每日用电。
学校内所有的废水都在中水室内处理后再排入下水道；而雨水则储存在行政大楼地下室内，将雨水净化处理后，利用马达将水抽到顶楼的水塔，提供行政大楼的厕水冲水或是灌溉花木之用，充分实现水资源再利用。
六、充分利用校园空间设计学习活动
学校建筑与校舍规划，必须形式跟随功能。因此，学校必须充分利用校园空间设计，以便为学生提供充分之学习活动。红瓦厝小学的老师，除了平日的正常课程教学，对于学生的生活常规、情绪、学习态度等亦多有关心，不仅是“经师”，更是“人师”，每位老师皆以“教育无他，惟爱与榜样而已”作为教育中心理念。
学校配合节庆设计各种活动，例如小一迎新活动、教师节奉茶仪式、教学成果发表、感恩音乐会、班亲会、亲职教育专题演讲、庆祝圣诞活动、校庆运动会、惜福市场（二手物品跳蚤市场）、唐诗闯关活动、毕业系列活动等多样丰富的活动，让孩子们从活动中学习惜福、感恩、爱惜生命、环保、国际观等潜在课程。在这些活动的过程中，也有许多家长及小区志工来协助参与，增进了亲、师、生的互动机会。充分利用多样化的校园空间设计，成立直笛队、弦乐团、舞蹈团、直排轮曲棍球队、空手道、游泳队、田径队、桌球等社团，为红瓦厝的孩子们提供了多元学习机会。
七、结语
现代化的校园文化必须是友善的、人文的，要融入在地元素与生活美学。求新以呈现建筑亮眼新貌，求变以转化建筑功能，求精以强化建物使用，求进以将建筑设施功能化整为零，求绝以节省浪费，求妙以无中生有。努力营造开放无围墙的安全绿建筑校园，设计多样化的探索式学习空间，激励教师士气，鼓励学生同侪互动，以充分利用校园空间来创造学习活动。如此，新的校园文化将更能兼具言教、身教、境教的功能，开创出崭新的现代化教育工作。
责任编辑 徐向阳
关键词：学校建筑；在地；绿建筑；无围墙安全校园
中图分类号：G41 文献编码：A 文章编号：2095-1183（2013）08-0016-03
一、前言
2013年1月，来自大陆的30余位小学老师来到台湾台南红瓦厝小学参访，入眼的是优雅、美观、兼具古朴与现代感的建筑物。颠覆传统的校园建筑造型，展现出丰富的空间表情及语汇，充满建筑美学的艺术，频频唤醒空间的性灵，置身其中，可以感觉在与一栋有生命的建筑对话。红瓦厝小学利用生态工法构成透水性佳的硬铺面，将雨水回收再利用，让中水再回收用以浇灌校园植物。大量使用木质与铁制建材，墙面采用耐候性涂料，不贴磁砖，减少地球的负担。去掉制式围墙，使无围墙绿篱穿透出一种亲和力，就像绿草如茵的大草原，共同形塑了一所会呼吸的有机绿建筑校园。
现代教育不只重视言教、身教，更重视境教。不只强调正式课程，更强调非正式之潜在课程。不只要求教师努力教学，更要求提供学生同侪互动的机会。所以学校校园除了有传统的教室，更须提供多样的校舍、校园、运动场、附属设施等学习空间，以丰富人文关怀，增加探索学习的场域，让儿童能在校园中彼此学习，互动探索。孩童喜欢享受校园游戏的乐趣，喜欢到图书馆去寻求伙伴，彼此间就有了相同的兴趣与共同的价值观，这些都是现代化友善校园文化所必须具备的特质与功能。
二、学校规划融入在地、人文与美学
将小区资源与在地（“在地”，即本地，本土，土生土长的意思——编者注）特色融入课程，能让学生了解自己生长的环境与文化特色。所以，学校在规划上不仅定位于学习中心，更应成为小区的文化集结中心，带动小区文化水平的提升，让学校与小区资源共享，共同成长。红瓦厝是台南市归仁区旧地名，地名由来有二说，其一，漳泉移民于此垦聚，屋顶多盖红瓦而得名；其二，早年此地陈、李两姓设有瓦窑，销售台南府城，居民也多建红砖红瓦之厝，故名红瓦厝小学。学校规划之初，透过参与式规划设计，与小区居民充分沟通，以创造出最合乎居民与学童期待、最人性化的校园空间。红瓦厝小学不只是一所新学校，更负有传承地方精神与文化的使命，因此在建校过程中，除了不断邀集地方人士充分参与，还透过学校命名、认捐梅园、植希望树、砖瓦祈福、小区建校座谈及小区日活动等方式，唤起小区居民的认同与支持，共筑一所理想的小区学校。
台湾校园内资源对小区开放，透过校园整体配置来安排提供安定的教学区，无形中界定了小区人士的边界，而不至于干扰学童的上课活动。下课后，学校校园对小区开放使用，作为小区居民运动休闲的空间。
现代化校园的建筑规划，融入了生活美学，兼具传统与创新、古朴浪漫的建筑氛围。建筑主体以清水红砖、白墙、红瓦象征在地精神，为学生提供了美的视觉享受，让红瓦厝的孩子在美的环境中学习，长期耳濡目染以培养对美的鉴赏力，提升对美的感受力，进而达至能品味到生活中凡事皆美的境界。
三、开放无围墙的安全校园
台湾之小学校园，大多数为无围墙之校园，利用人行道树、透空绿篱、花架植栽等代替传统围墙，作为学校屏障与校园界限。校园四周有环绕之人行步道，供师生、小区民众散步慢跑。校园内部遍植树木，绿草如茵，像一座公园。放学之后及假日，小区民众扶老携幼在此散步、慢跑、打球、放风筝、溜滑梯……更常有新人来此取景拍摄结婚照，真正达成学校小区化、公园化的理念。
红瓦厝小学紧邻小区文化中心演艺厅、展览厅、国际会议厅、体育公园、游泳池等公共设施，这些都可作为校园整体之教学资源。无围墙的校园设计，不仅能达成资源共享之目标，更可促进学校与小区的良性互动——良好的小区互动本身就是开放校园的第一道防护线。
由于学校校园面向小区开放且无围墙，因此在规划设计上，必须建构校园安全体系。除了良好的小区互动外，还利用人行道路树整理、透空绿篱、花架植栽等代替传统围墙，作为学校屏障与校园界线。将厕所建置于建筑物中央，而不是置于角落，更能保护学生安全；上课时间为防止外人进入，以监视录像器辅助监控。让校园中有角落，但不会形成死角，开放校园亦兼具建构安全校园策略。
除了防止外来犯罪入侵而建构的校园安全体系外，学校针对学童活泼好动的特点，还注意加强校园设施的安全防护措施，例如，对清洁工作攀爬窗户的危险遮阳板或前后走廊加以特别设计，以预防学生跌落；为避免冲撞的危险，设计地板止滑材质，设计防坠栏杆扶手，或加大楼梯口缓冲距离等。
四、探索式的学习空间设计
传统的学习空间设计以老师的“教”为主，现代化的学习空间设计则应调整为以学生“学”为主的架构，以发挥学生创造性与探索性的学习能力。学校是儿童的第二个家，现代化校园必须提供多样空间，以满足儿童探索、学习、社交及安全依附之需求。
红瓦厝小学为建立弹性、多元化且涵盖室内外环境的学习空间，在教室的设计上有别于方方正正的传统，利用窗户下方位置设置书包与器具放置柜；设置教师角，老师有专用的L型导师桌来准备教材、与学生谈心；设置班级图书角，铺设温馨的木地板以方便学生看书、下棋、休憩。每间教室还有专属的后阳台和洗手台，班班都配置了教学投影机及布幕，方便老师教学。走廊的设计特别宽敞，厕所很有后现代感，各种管线外露并漆上鲜艳的橘色。特别设计的许多半户外空间，为老师进行弹性教学及学生表演提供了场地。学校校园空间真正从老师以“教”为主的架构，调整为学生以“学”为主的架构，真正体现了新校园的学习空间精神，诱发探索式的学习行为。
五、与大自然结合的绿建筑小学
台湾推行校园绿建筑，红瓦厝小学的校舍建筑具有省水、节能、生物多样化、绿化、基地保水、二氧化碳减量、废弃物减量、污水垃圾处理、室内健康环境等九大指标皆符合绿建筑的标准。校园中特意保留大面积的草地，从大门就可见到一片绿意，北侧校园更是一大片绿意盎然的草原，中庭亦是花木扶疏，充满着多样性的植物及小动物、小昆虫。校园地面设计以原生植栽、生态沟、生态池、透水铺面建立完整的生态体系。 校舍建筑除了主要结构体为R.C.构造（即钢筋混凝土构造——编者注）外，次层级构造多利用自然、可再利用之建材，如木材、清水砖或钢骨。外墙减少使用磁砖，多使用涂料，以减少资源之浪费。施工过程采取环保工法，尽量减少现场环境的污染。
学校的行政大楼是东西向，普通教室是南北向，运用深挑檐遮阳的特性及外部遮阳设计，同时利用冷空气低进，热空气高出的空气对流理论，在每间教室低处设计气窗让冷空气进入，高处设计排气窗让热空气排出，打开窗户就能享受到微风吹拂的舒适感。利用建筑手法采侧天光，引导自然光线进入室内作为光源，节省用电。顶楼架设太阳能板（如图），提供两间教室的每日用电。
学校内所有的废水都在中水室内处理后再排入下水道；而雨水则储存在行政大楼地下室内，将雨水净化处理后，利用马达将水抽到顶楼的水塔，提供行政大楼的厕水冲水或是灌溉花木之用，充分实现水资源再利用。
六、充分利用校园空间设计学习活动
学校建筑与校舍规划，必须形式跟随功能。因此，学校必须充分利用校园空间设计，以便为学生提供充分之学习活动。红瓦厝小学的老师，除了平日的正常课程教学，对于学生的生活常规、情绪、学习态度等亦多有关心，不仅是“经师”，更是“人师”，每位老师皆以“教育无他，惟爱与榜样而已”作为教育中心理念。
学校配合节庆设计各种活动，例如小一迎新活动、教师节奉茶仪式、教学成果发表、感恩音乐会、班亲会、亲职教育专题演讲、庆祝圣诞活动、校庆运动会、惜福市场（二手物品跳蚤市场）、唐诗闯关活动、毕业系列活动等多样丰富的活动，让孩子们从活动中学习惜福、感恩、爱惜生命、环保、国际观等潜在课程。在这些活动的过程中，也有许多家长及小区志工来协助参与，增进了亲、师、生的互动机会。充分利用多样化的校园空间设计，成立直笛队、弦乐团、舞蹈团、直排轮曲棍球队、空手道、游泳队、田径队、桌球等社团，为红瓦厝的孩子们提供了多元学习机会。
七、结语
现代化的校园文化必须是友善的、人文的，要融入在地元素与生活美学。求新以呈现建筑亮眼新貌，求变以转化建筑功能，求精以强化建物使用，求进以将建筑设施功能化整为零，求绝以节省浪费，求妙以无中生有。努力营造开放无围墙的安全绿建筑校园，设计多样化的探索式学习空间，激励教师士气，鼓励学生同侪互动，以充分利用校园空间来创造学习活动。如此，新的校园文化将更能兼具言教、身教、境教的功能，开创出崭新的现代化教育工作。
责任编辑 徐向阳