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摘要：学习兴趣是学习的动力，针对目前职业学校计算机专业学生的学习现状，本文着重就如何在《Flash动画制作》课程的教学中激發学生的学习兴趣，从而提高教学质量提出了几点看法。
关键词：学习兴趣;flash动画制作
一、引言
随着internet的广泛流行，Flash动画以其文件小、效果佳、易掌握、应用广等优点而得以迅猛发展，已成为当今internet上交互式矢量动画的行业标准，现在，只要上网浏览，从网页导航、各类广告，到益智小游戏，甚至一些动画片，到处都能看到Falsh动画的身影。因此，《Flash动画制作》这门课程就成为了现今中等职业学校计算机专业中一门极富实践性和创造性的课程。但是，在多年的教学中却发现，很多学生对这门课程的学习积极性很难持续下去，常常出现虎头蛇尾、半途而废的现象。究其原因，主要是因为他们在《Flash动画制作》中后期课程的学习中，因为枯燥难懂，失去了学习兴趣。俗话说：“兴趣是学习最好的动力。”只有学生自身对这门课程感兴趣，给学习注入无限的动力，持之以恒地学习下去，教学才能获得良好的效果。
二、中职学校计算机专业学生的学习现状
如今，中等职业学校计算机专业的学习现状是：职业教育还没有得到学生家长的普遍认同，中职学校的门坎不高，甚至很低，选择职业学校的学生也多以文化课基础差、考大学希望渺茫的这部分学生居多。他们中有很多人没有形成良好的学习习惯，学习积极性不高，在知识的探索上缺乏勤奋精神，以为报考计算机专业就可以上网、玩游戏、聊天，没有明确的学习目标，在学习Flash动画制作时更是如此。
三、激发学生的学习兴趣的对策
学习兴趣，是学生在学习上的心理映射之一，兴趣也是最好的导师，能否激发学生对Flash动画制作的学习兴趣，是决定这门课程教学效果的关键因素。要达到预期的教学效果，可以通过下面几个途径来激发学生的学习兴趣：
1、营造和谐的师生关系，诱发学习兴趣
实践证明，师生关系的营造是一种高层次的情感建立的过程，和谐的师生关系是学生健康成长、快乐学习的基础。
那么，如何营造这种和谐的师生关系呢？我认为，要让学生对这门课程感兴趣，首先要让他喜欢授课的老师，老师实际上就是课程的“人格化”，这就要求老师在平时与学生的相处中，倾注自己真挚的感情，把他们当做自己的孩子一样，关心、鼓励他们，建立平等、互爱、相互尊重、相互信任的情感关系，让学生愿意与你交流，喜欢与你交流，帮助他们树立乐观、积极的学习态度。其次，要提高教师的自身素养，这种素养包括知识素养、道德素养、教学能力素养和其他素养，在师生情感关系的建立中，教师发挥着主导作用，要善于抓准时机，利用自己的语言和教态来感染学生、激励学生，营造和谐的师生关系，诱发学习兴趣。
2、合理安排每堂课的教学目标，增强自信心，激发学习兴趣
“所有教学活动的教学定位和最终达到的教学预期就是教学目标，是日常教学的出发点。”合理制定一门课程总的教学目标和具体的细化目标，是完美完成教学任务、提高教学质量的基本保障。
针对《Flash动画制作》这门课程，在教学目标地制定上，我根据我校计算机专业学生的具体特点，从实际出发，制定略高于学生普遍水平但触手可及的目标体系。使他们经过努力就能够达到所制定的具体目标，让他们体会学习的满足感，看到目标并不是遥不可及的，自己是可以通过课堂学习完成学习任务的，并给予他们充分的鼓励和肯定，增强自信心。兴趣和自信是密不可分的，两者相辅相成，相互促进，自信的人都有广泛的兴趣爱好，相反，若对自己都没有信心，他还会对什么感兴趣呢？因此，我们要通过增强学生的自信心，激发学习兴趣，刺激他们更加积极主动地去探索新知识。
3、选择最恰当的动画案例，培养直接的学习兴趣
案例教学法是当下流行的教学方法，以具体案例为教学重点，通过案例引出知识点，这种教学方法最大的优势就是让学生参与到案例的分析和解决上，教学过程中以学生为主，教师引导学生积极讨论，从而找出解决问题的方法，提高学生的动手能力，能够在很大程度上提高教学效率。这种教学方式，在动画制作课程中的优势更为显著。
以案例为核心的教学方法，案例的选取至关重要，所选的案例不仅要具有通用性，更关键的是案例要能够吸引学生，让学生对这个案例感兴趣。试问，若选用的案例晦涩难懂，学生们从来没有接触和了解过，那么，谁还会去想知道它是怎么做出来的呢？因此，在案例的选择上，尽量选用一些与学生们生活相关，或是能解决某些实际问题，让他们感兴趣、愿意深入了解的案例，在有了兴趣的前提下，才能让学生们主动地参与进来，提高学习的主动性，最直接地培养他们的学习兴趣。
4、学以致用，日常教学内容与就业岗位需求同步，保持学习兴趣
职业学校的学生已经基本具有自己的人生观和价值观，具备一定的思考问题的能力，他们在毕业时所面临的不是升学而是就业，家长和学生关心的除了学到什么之外，就是毕业后能找到什么样的工作。要让学生把被激发的学习兴趣持续下去，仅仅依靠上面几点是不够的。
就业引导是穿插在所有课程之中的，《flash动画制作》课程也不例外，在日常的教学中，针对职业学校计算机专业学生的现状，考虑到他们毕业后直接面对的是用人单位，我们有意识地将与学校合作的工作室承接的案件拿到课堂上来，培养他们的实践动手能力，能够分析问题、解决问题，以适应社会发展的需要，提高就业满意度。我们的教学内容要具有发展性，与就业岗位的要求保持一致，让学生们能够学以致用，才能使他们被激发的学习兴趣继续保持下去，以饱满的精神状态投入到浩瀚的知识海洋中。
总之，学习兴趣的激发在教育教学过程中不可或缺，已成为影响教学质量的关键因素，我们要坚持不解、持之以恒地去激发学生的学习兴趣、培养学生的学习兴趣、维持学生的学习兴趣，以兴趣作为学习的推动力，让学生们更快乐地融入到学习中，更自信地面对今后的人生！
参考文献：
[1]张国贵，中职非计算机专业学生计算机能力培养的现状及思考中图分类号：G633.67，文献标识码：A
[2]左进红，如何激发学生的学习兴趣 2007-6-24
[3]蓝达莉，FLASH动画制作教学反思 2012-02-22
关键词：学习兴趣;flash动画制作
一、引言
随着internet的广泛流行，Flash动画以其文件小、效果佳、易掌握、应用广等优点而得以迅猛发展，已成为当今internet上交互式矢量动画的行业标准，现在，只要上网浏览，从网页导航、各类广告，到益智小游戏，甚至一些动画片，到处都能看到Falsh动画的身影。因此，《Flash动画制作》这门课程就成为了现今中等职业学校计算机专业中一门极富实践性和创造性的课程。但是，在多年的教学中却发现，很多学生对这门课程的学习积极性很难持续下去，常常出现虎头蛇尾、半途而废的现象。究其原因，主要是因为他们在《Flash动画制作》中后期课程的学习中，因为枯燥难懂，失去了学习兴趣。俗话说：“兴趣是学习最好的动力。”只有学生自身对这门课程感兴趣，给学习注入无限的动力，持之以恒地学习下去，教学才能获得良好的效果。
二、中职学校计算机专业学生的学习现状
如今，中等职业学校计算机专业的学习现状是：职业教育还没有得到学生家长的普遍认同，中职学校的门坎不高，甚至很低，选择职业学校的学生也多以文化课基础差、考大学希望渺茫的这部分学生居多。他们中有很多人没有形成良好的学习习惯，学习积极性不高，在知识的探索上缺乏勤奋精神，以为报考计算机专业就可以上网、玩游戏、聊天，没有明确的学习目标，在学习Flash动画制作时更是如此。
三、激发学生的学习兴趣的对策
学习兴趣，是学生在学习上的心理映射之一，兴趣也是最好的导师，能否激发学生对Flash动画制作的学习兴趣，是决定这门课程教学效果的关键因素。要达到预期的教学效果，可以通过下面几个途径来激发学生的学习兴趣：
1、营造和谐的师生关系，诱发学习兴趣
实践证明，师生关系的营造是一种高层次的情感建立的过程，和谐的师生关系是学生健康成长、快乐学习的基础。
那么，如何营造这种和谐的师生关系呢？我认为，要让学生对这门课程感兴趣，首先要让他喜欢授课的老师，老师实际上就是课程的“人格化”，这就要求老师在平时与学生的相处中，倾注自己真挚的感情，把他们当做自己的孩子一样，关心、鼓励他们，建立平等、互爱、相互尊重、相互信任的情感关系，让学生愿意与你交流，喜欢与你交流，帮助他们树立乐观、积极的学习态度。其次，要提高教师的自身素养，这种素养包括知识素养、道德素养、教学能力素养和其他素养，在师生情感关系的建立中，教师发挥着主导作用，要善于抓准时机，利用自己的语言和教态来感染学生、激励学生，营造和谐的师生关系，诱发学习兴趣。
2、合理安排每堂课的教学目标，增强自信心，激发学习兴趣
“所有教学活动的教学定位和最终达到的教学预期就是教学目标，是日常教学的出发点。”合理制定一门课程总的教学目标和具体的细化目标，是完美完成教学任务、提高教学质量的基本保障。
针对《Flash动画制作》这门课程，在教学目标地制定上，我根据我校计算机专业学生的具体特点，从实际出发，制定略高于学生普遍水平但触手可及的目标体系。使他们经过努力就能够达到所制定的具体目标，让他们体会学习的满足感，看到目标并不是遥不可及的，自己是可以通过课堂学习完成学习任务的，并给予他们充分的鼓励和肯定，增强自信心。兴趣和自信是密不可分的，两者相辅相成，相互促进，自信的人都有广泛的兴趣爱好，相反，若对自己都没有信心，他还会对什么感兴趣呢？因此，我们要通过增强学生的自信心，激发学习兴趣，刺激他们更加积极主动地去探索新知识。
3、选择最恰当的动画案例，培养直接的学习兴趣
案例教学法是当下流行的教学方法，以具体案例为教学重点，通过案例引出知识点，这种教学方法最大的优势就是让学生参与到案例的分析和解决上，教学过程中以学生为主，教师引导学生积极讨论，从而找出解决问题的方法，提高学生的动手能力，能够在很大程度上提高教学效率。这种教学方式，在动画制作课程中的优势更为显著。
以案例为核心的教学方法，案例的选取至关重要，所选的案例不仅要具有通用性，更关键的是案例要能够吸引学生，让学生对这个案例感兴趣。试问，若选用的案例晦涩难懂，学生们从来没有接触和了解过，那么，谁还会去想知道它是怎么做出来的呢？因此，在案例的选择上，尽量选用一些与学生们生活相关，或是能解决某些实际问题，让他们感兴趣、愿意深入了解的案例，在有了兴趣的前提下，才能让学生们主动地参与进来，提高学习的主动性，最直接地培养他们的学习兴趣。
4、学以致用，日常教学内容与就业岗位需求同步，保持学习兴趣
职业学校的学生已经基本具有自己的人生观和价值观，具备一定的思考问题的能力，他们在毕业时所面临的不是升学而是就业，家长和学生关心的除了学到什么之外，就是毕业后能找到什么样的工作。要让学生把被激发的学习兴趣持续下去，仅仅依靠上面几点是不够的。
就业引导是穿插在所有课程之中的，《flash动画制作》课程也不例外，在日常的教学中，针对职业学校计算机专业学生的现状，考虑到他们毕业后直接面对的是用人单位，我们有意识地将与学校合作的工作室承接的案件拿到课堂上来，培养他们的实践动手能力，能够分析问题、解决问题，以适应社会发展的需要，提高就业满意度。我们的教学内容要具有发展性，与就业岗位的要求保持一致，让学生们能够学以致用，才能使他们被激发的学习兴趣继续保持下去，以饱满的精神状态投入到浩瀚的知识海洋中。
总之，学习兴趣的激发在教育教学过程中不可或缺，已成为影响教学质量的关键因素，我们要坚持不解、持之以恒地去激发学生的学习兴趣、培养学生的学习兴趣、维持学生的学习兴趣，以兴趣作为学习的推动力，让学生们更快乐地融入到学习中，更自信地面对今后的人生！
参考文献：
[1]张国贵，中职非计算机专业学生计算机能力培养的现状及思考中图分类号：G633.67，文献标识码：A
[2]左进红，如何激发学生的学习兴趣 2007-6-24
[3]蓝达莉，FLASH动画制作教学反思 2012-02-22