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作文之道，始于审题，承于立意，终于表达。审题之道，在于准确和规范，立意之道在于运思和创意。只有意在笔先，才能胸有成竹。古人云：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”这里的“意”是文章的灵魂。它不仅可以指思想，它还可以指一篇文章的情绪或心境，或表现为一种“理”或“趣”，一种美。立意即确定主题，就是确定写作意向，展现文章的中心思想和中心论点，是对材料和文题的综合认识、深刻评价和精准把握。
思维能力是写作过程中的重要构件，它不仅关乎审题立意的准确新颖、巧妙独特，也贯穿于整个写作的构思运思、剪裁组材甚至语言表达的一系列过程。因而培养思维能力，特别是创造性的思维是写出高质量的作文的重要前提。有了良好的思维品质，有了熟练的运思能力，作文时才能得心应手应付自如。
所以，作文教学一个很重要的任务就是培养学生良好的思维品质，注重激活学生的思维，让学生养成自己去探究、去思考的习惯。要精心设计问题，从审题立意到构思表达精心开导引导，引发积极的思考，培养运思的技巧。近年，很多省市的高考作文由话题作文、命题作文或新材料作文等题型回归到材料作文，在这样的背景下，考场作文的审题立意，特别是立意时的巧妙运思显得尤为重要。
考纲透析
《考试说明》中对审题立意有两个层级要求。
一是基础等级要求中的符合题意和思想健康。符合题意指审题要准确，立意要正确。所谓准确，就是对作文试题上展现的各个部分仔细审读揣摩，准确、全面地理解试题所要求作文的角度、内容、中心、文体和字数。所谓正确就是“量体裁衣”，选择角度要不偏不倚，提炼观点要不枝不蔓，更不能舍本逐末另起炉灶。
二是发展等级要求，即深刻。透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用——或透过现象，揭示本质；或点明原因，论述结果；或指出规律，预见发展；或抓住关键，击中要害。总之，能发人深省，给人启迪。
思想深刻还应该有另一层含义：“人无我有，人有我新”。要“自出手眼，自树脊骨”，创造与众不同的新格调。要多角度多侧面多层次地思考问题。
总之，审题必须做到清晰明了，要准不要偏，要全不要漏。立意必须做到不蔓不枝，要深不要浅，要新不要旧。
现状剖析
近几年的高考作文均分普遍偏低，作文高考的总体状况不尽如人意，原因是多方面的，思考不充分，思维不规范，是影响得分的重要的因素。
在审题立意方面很多考生因为轻视立意，常常会犯这样那样的错误。或立意平平落入俗套，或立意就米下锅，天马行空。思路没有章法，紊乱无序，或思考没有质量，浮浅肤浅，要想作文出彩那是不可能的。究其原因，主要是思考不充分或不会思考，思路不严密或没有思路。具体说来也有以下几种情况：
1.思路的失盲症 思维程序不规范，运思方法不科学等，常常是作文失败的症结所在。看到作文材料，匆匆扫描，不及深思熟虑抓住一点就仓促下笔。结果是下笔千言，离题万里。
2.思想的侏儒症 高考作文要求观点深刻、透彻，要有启发性。而有的文章流露出来的思想就像永远长不高的侏儒，总是停留在幼儿水平，表现出思想水平的幼稚化。
3.思维的紊乱症 首先是结构混乱，记叙没有线索，论证没有思路。其次，对问题认识不清，观点不明确，态度不明朗。写完之后还模棱两可，不知所云。
方法解析
那么，怎样才能在万千学子中一枝独秀？答案是：高瞻远瞩，内外兼修，规范思维，巧妙运思。在作文备考中既要重视思维的严密性、深刻性、科学性，还要注意思维的广阔性、敏捷性和独创性。要学会运用以下两种特殊思维方式。
一是逆向思维 独拔众论，标新立异。用逆向思维破除从来如此的思维定势，从彼一面去探索，反其意而思之，就会有新颖独到的另一种发现，就能下笔惊风，落笔泣雨。
二是发散思维 对一件事进行多侧面多角度多层次的信息搜索，大胆独创不受现有知识和传统观念局限和束缚的特性，从已知导向未知，获得创造之功。
具体可从以下几个方面入手：
1.强化思维意识，培养思维品质。
①集中与发散能力。看到材料或者题目，要先运用发散思维，自己想到哪些角度，哪些材料等，然后运用集中思维，分析哪些角度更适合自己，更有新意和深度，哪些材料让文章更有说服力。
②分析和综合能力。是思维的基本过程。分析是把整体分解为各个部分，综合则是把整体的各个部分联系并结合起来。这既是一个分析综合的过程，也是一个抽象、概括的过程。
③抽象和概括能力。概括是把各个事物的共同属性综合起来，是由个别到一般的过程。抽象是抽取事物的本质属性的过程。无论哪一种思维都要求叙事说理的具体化——就是把抽象概括的东西直观化、感性化。使文章言之有物——写人，有血有肉；写景，有声有色；状物，细腻逼真；说理，精辟透彻；避免内容空洞。
④联想与想象能力。联想是根据事物的某种联系，由一事物想到另一有关事物的心理过程。想象是人们在原有感性形象的基础上创造新形象的心理过程。失去了联想和想象，作文就失去了神韵和灵性。
2.保证多步思考，学会多维思考
从运思的内容和过程看，这里的“多步”和“多维”其实是“多角度”的细分。从类别上可以分为两种：一是体裁的多角度，即写作形式上的多角度，用同一题材写出不同文体的文章；二是主题上多角度，即思想上的多角度，根据事物的不同特点立意，用同一题材写出不同立意的作文。
“运用之妙存乎一心”。要准确审题立意就要学会巧妙运思，善于思考，不要人云亦云；还要做到正确思考，准确思考，全面思考；更要在平时的训练中养成有序思考深度思考的习惯，不要浅尝辄止，蜻蜓点水。总之，要选取独特的切入点，体现“人人心中皆有，人人笔下皆无”的主题。
思维能力是写作过程中的重要构件，它不仅关乎审题立意的准确新颖、巧妙独特，也贯穿于整个写作的构思运思、剪裁组材甚至语言表达的一系列过程。因而培养思维能力，特别是创造性的思维是写出高质量的作文的重要前提。有了良好的思维品质，有了熟练的运思能力，作文时才能得心应手应付自如。
所以，作文教学一个很重要的任务就是培养学生良好的思维品质，注重激活学生的思维，让学生养成自己去探究、去思考的习惯。要精心设计问题，从审题立意到构思表达精心开导引导，引发积极的思考，培养运思的技巧。近年，很多省市的高考作文由话题作文、命题作文或新材料作文等题型回归到材料作文，在这样的背景下，考场作文的审题立意，特别是立意时的巧妙运思显得尤为重要。
考纲透析
《考试说明》中对审题立意有两个层级要求。
一是基础等级要求中的符合题意和思想健康。符合题意指审题要准确，立意要正确。所谓准确，就是对作文试题上展现的各个部分仔细审读揣摩，准确、全面地理解试题所要求作文的角度、内容、中心、文体和字数。所谓正确就是“量体裁衣”，选择角度要不偏不倚，提炼观点要不枝不蔓，更不能舍本逐末另起炉灶。
二是发展等级要求，即深刻。透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用——或透过现象，揭示本质；或点明原因，论述结果；或指出规律，预见发展；或抓住关键，击中要害。总之，能发人深省，给人启迪。
思想深刻还应该有另一层含义：“人无我有，人有我新”。要“自出手眼，自树脊骨”，创造与众不同的新格调。要多角度多侧面多层次地思考问题。
总之，审题必须做到清晰明了，要准不要偏，要全不要漏。立意必须做到不蔓不枝，要深不要浅，要新不要旧。
现状剖析
近几年的高考作文均分普遍偏低，作文高考的总体状况不尽如人意，原因是多方面的，思考不充分，思维不规范，是影响得分的重要的因素。
在审题立意方面很多考生因为轻视立意，常常会犯这样那样的错误。或立意平平落入俗套，或立意就米下锅，天马行空。思路没有章法，紊乱无序，或思考没有质量，浮浅肤浅，要想作文出彩那是不可能的。究其原因，主要是思考不充分或不会思考，思路不严密或没有思路。具体说来也有以下几种情况：
1.思路的失盲症 思维程序不规范，运思方法不科学等，常常是作文失败的症结所在。看到作文材料，匆匆扫描，不及深思熟虑抓住一点就仓促下笔。结果是下笔千言，离题万里。
2.思想的侏儒症 高考作文要求观点深刻、透彻，要有启发性。而有的文章流露出来的思想就像永远长不高的侏儒，总是停留在幼儿水平，表现出思想水平的幼稚化。
3.思维的紊乱症 首先是结构混乱，记叙没有线索，论证没有思路。其次，对问题认识不清，观点不明确，态度不明朗。写完之后还模棱两可，不知所云。
方法解析
那么，怎样才能在万千学子中一枝独秀？答案是：高瞻远瞩，内外兼修，规范思维，巧妙运思。在作文备考中既要重视思维的严密性、深刻性、科学性，还要注意思维的广阔性、敏捷性和独创性。要学会运用以下两种特殊思维方式。
一是逆向思维 独拔众论，标新立异。用逆向思维破除从来如此的思维定势，从彼一面去探索，反其意而思之，就会有新颖独到的另一种发现，就能下笔惊风，落笔泣雨。
二是发散思维 对一件事进行多侧面多角度多层次的信息搜索，大胆独创不受现有知识和传统观念局限和束缚的特性，从已知导向未知，获得创造之功。
具体可从以下几个方面入手：
1.强化思维意识，培养思维品质。
①集中与发散能力。看到材料或者题目，要先运用发散思维，自己想到哪些角度，哪些材料等，然后运用集中思维，分析哪些角度更适合自己，更有新意和深度，哪些材料让文章更有说服力。
②分析和综合能力。是思维的基本过程。分析是把整体分解为各个部分，综合则是把整体的各个部分联系并结合起来。这既是一个分析综合的过程，也是一个抽象、概括的过程。
③抽象和概括能力。概括是把各个事物的共同属性综合起来，是由个别到一般的过程。抽象是抽取事物的本质属性的过程。无论哪一种思维都要求叙事说理的具体化——就是把抽象概括的东西直观化、感性化。使文章言之有物——写人，有血有肉；写景，有声有色；状物，细腻逼真；说理，精辟透彻；避免内容空洞。
④联想与想象能力。联想是根据事物的某种联系，由一事物想到另一有关事物的心理过程。想象是人们在原有感性形象的基础上创造新形象的心理过程。失去了联想和想象，作文就失去了神韵和灵性。
2.保证多步思考，学会多维思考
从运思的内容和过程看，这里的“多步”和“多维”其实是“多角度”的细分。从类别上可以分为两种：一是体裁的多角度，即写作形式上的多角度，用同一题材写出不同文体的文章；二是主题上多角度，即思想上的多角度，根据事物的不同特点立意，用同一题材写出不同立意的作文。
“运用之妙存乎一心”。要准确审题立意就要学会巧妙运思，善于思考，不要人云亦云；还要做到正确思考，准确思考，全面思考；更要在平时的训练中养成有序思考深度思考的习惯，不要浅尝辄止，蜻蜓点水。总之，要选取独特的切入点，体现“人人心中皆有，人人笔下皆无”的主题。