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爱因斯坦曾说过：“兴趣是孩子最好的老师”。事实的确如此，兴趣可以把学习变成一件主动的事，可以说，兴趣是学习的催化剂，兴趣是最好的老师，是一种积极的认识倾向，是人们发展新能力、探索新知识、获得主体性发展的基本条件，让学生保持兴趣是学习的重要前提。孔子有云：”知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这里就强调的是主观情绪对于行为影响的重要性。孩子的总有爱玩的天性，喜欢做让自己快乐的事。只有用兴趣作为主动学习的发动机，产生求知欲，在学习中感受到成功的快乐，成为一个“乐知者”，才是最好的数学学习方式。因此，在教学工作中，培养学生的数学学习兴趣就显得尤为重要。只要学生对数学有了兴趣，他们就会有意无意地靠近数学，了解数学，從而走进数学世界，主动跟随老师在课堂教学中努力学懂教学内容，从而提高课堂的教学质量。
一、让数学语言生动形象，培养数学语言表达
数学是一门基础学科，同时是一门抽象的学科，注重逻辑思维，有一定的难度。数学的教学内容比较抽象，数字和公式并不是生动形象的语言，也没有吸引人的故事情节，而对于小学生而言，更多的是直观思维，因此，要引起学生对数学的学习兴趣是存在一定困难的。在教学过程中，必须让数学语言生动形象化。
随着幼儿园的不断普及，小学生的基础变得越来越好，在一些基础的数学语言可以变得很有趣的同时，我们也必须认识到，当一个学生数学语言水平没有达到相应程度时，他就难以读懂用数学语言描述的内容，难以听懂用数学语言表达的观点，也就难深刻理解数学的内容、方法和思想。从而无法产生数学学习的兴趣。这就需要我们在教学中，主动引导学生开口说，用完整的数学语言表达出来。语言的魅力是无穷的，准确合适的表达远比千篇一律更有效果。
二、结合生活，加强实践
生活中蕴含着很多的数学知识，无论是孩子玩的玩具，还是看的动画，可以说，生活处处是数学。所以，课堂也应该与生活结合。《数学课程标准》中明确提到，数学课程的内容要和学生熟悉的现实生活相贴近，加强生活数学和课堂数学的联系，融合生活和数学。实际的教材当中自然没有那么多的例子来做到这一点，这就需要我们老师在教学中主动将两者相结合。动手操作具有形象性和具体性，有利于学生学习兴趣的激发、加深直观印象、加深学生对知识的理解等。动手操作需要学生多种感官的投入，进行积极思考和表达，同时也需要学生自觉、独立运用知识解决问题。总而言之，就是让学生在操作活动中掌握抽象的数学知识，这样不仅可以促进学生思维的发展，同时还能使学生对学习产生浓厚的兴趣。
对于应用题的主题设计，也可结合一些动画片，以达到强化学生对教学内容的记忆作用，同时也能减少应用题的枯燥性。用学生感兴趣的内容来调动学生学习的积极性。让学生在遇到枯燥的数学知识时，依然能保持兴奋深入思考数学问题。具体操作是将寻常应用题中的普通工程问题情境，转变为小学生感兴趣的情境，把应用题的条件用小学生感兴趣的东西来构建，促进学生对条件的理解，需要解答的问题也有小学生感兴趣的内容来提出，增加小学生去寻找答案的积极性。不同的情境，本质上表达的意思是一样的，但能有不同的效果。通过合理的主题设计，可以提高小学生的学习兴趣，帮助他们对解题技巧和知识进行强化记忆，这样的教学方式除了能激发学生的兴趣外，还能开拓学生的思维，增加学生的想象力，在学习知识的同时，思维也变得更加活跃。只有当学生的思维变得活跃，学习效率才能提高。
数学来源于生活，也必须根植于生活，真知源于实践，也必须根植于实践。生活与实践，二者对于数学学习而言缺一不可。
三、增加学生信心
在数学教学中注重培养学生学习的信心是十分必要的。老师对学生的影响是无疑巨大的，特别是对于刚刚进入小学的孩子而言。学生来自不同的生活环境，且刚入学不久，学习上存在差异。在教学时要创设积极、和谐、平等的课堂氛围，让每一个学生都有参与学习的欲望。在一个班级中也总存在这个问题，有习惯好、能力强的学生，也会有习惯偏差、能力偏弱的学生。教学过程中要注重因材施教。
小学生都是 6～12 岁的孩子，有的学生在学习中爱表现自己，同时也希望老师能看到自己出色的表现，并提出积极的表扬和鼓励。这是一个很好地提升积极性与增加信心的机会，老师应该积极鼓励，使他们不断进步，也能让学生保持学习的兴趣。比如，当学生回答对一道问题时，老师要及时对学生提出口头表扬：“你答得非常对！”“你的思路真不错，继续！”“你真棒！”等等，这些充满肯定的话老师千万不要吝啬，一定要大方地给学生。一句简单的鼓励，也会有很大的作用，对小孩子来说，那可是前进的动力，也是学习数学兴趣的因素之一。有的孩子可能比较害羞，或许他们知道答案，不好意思回答，有的孩子怕回答错，不敢回答。对于这类学生，我们要加以引导与鼓励，要主动提问他们，答对了要多表扬，答错了也要给予鼓励，并引导学生得出正确答案，要善于发现学生的闪光点，当学生体会到了学习的成功，就能获得学习的信心。从而很容易产生学习兴趣。
激发学生学习兴趣是学好数学的关键，成功的数学教学并不是强制学生去学习，而是应该激发他们的学习兴趣，让他们主动地投入到学习当中。小学阶段的数学学习是一个打好基础、夯实基础的过程，这是最容易培养学习兴趣的阶段，也是最容易丧失兴趣的阶段。而这一切，将取决于老师如何去做。如果我们在小学阶段就因为各种各样的原因让学生失去了对数学的兴趣，失去了对逻辑思维能力的构建能力，那么以后的数学学习也就无从谈起，学生的全面发展也只是停留在纸面上，只是在纸上谈兵而已。因此，在小学阶段培养学生学习数学的兴趣非常重要，我们要通过各种手段，培养学生的数学学习兴趣，提高学生的学习积极性，为学生的终身发展打好基础。
一、让数学语言生动形象，培养数学语言表达
数学是一门基础学科，同时是一门抽象的学科，注重逻辑思维，有一定的难度。数学的教学内容比较抽象，数字和公式并不是生动形象的语言，也没有吸引人的故事情节，而对于小学生而言，更多的是直观思维，因此，要引起学生对数学的学习兴趣是存在一定困难的。在教学过程中，必须让数学语言生动形象化。
随着幼儿园的不断普及，小学生的基础变得越来越好，在一些基础的数学语言可以变得很有趣的同时，我们也必须认识到，当一个学生数学语言水平没有达到相应程度时，他就难以读懂用数学语言描述的内容，难以听懂用数学语言表达的观点，也就难深刻理解数学的内容、方法和思想。从而无法产生数学学习的兴趣。这就需要我们在教学中，主动引导学生开口说，用完整的数学语言表达出来。语言的魅力是无穷的，准确合适的表达远比千篇一律更有效果。
二、结合生活，加强实践
生活中蕴含着很多的数学知识，无论是孩子玩的玩具，还是看的动画，可以说，生活处处是数学。所以，课堂也应该与生活结合。《数学课程标准》中明确提到，数学课程的内容要和学生熟悉的现实生活相贴近，加强生活数学和课堂数学的联系，融合生活和数学。实际的教材当中自然没有那么多的例子来做到这一点，这就需要我们老师在教学中主动将两者相结合。动手操作具有形象性和具体性，有利于学生学习兴趣的激发、加深直观印象、加深学生对知识的理解等。动手操作需要学生多种感官的投入，进行积极思考和表达，同时也需要学生自觉、独立运用知识解决问题。总而言之，就是让学生在操作活动中掌握抽象的数学知识，这样不仅可以促进学生思维的发展，同时还能使学生对学习产生浓厚的兴趣。
对于应用题的主题设计，也可结合一些动画片，以达到强化学生对教学内容的记忆作用，同时也能减少应用题的枯燥性。用学生感兴趣的内容来调动学生学习的积极性。让学生在遇到枯燥的数学知识时，依然能保持兴奋深入思考数学问题。具体操作是将寻常应用题中的普通工程问题情境，转变为小学生感兴趣的情境，把应用题的条件用小学生感兴趣的东西来构建，促进学生对条件的理解，需要解答的问题也有小学生感兴趣的内容来提出，增加小学生去寻找答案的积极性。不同的情境，本质上表达的意思是一样的，但能有不同的效果。通过合理的主题设计，可以提高小学生的学习兴趣，帮助他们对解题技巧和知识进行强化记忆，这样的教学方式除了能激发学生的兴趣外，还能开拓学生的思维，增加学生的想象力，在学习知识的同时，思维也变得更加活跃。只有当学生的思维变得活跃，学习效率才能提高。
数学来源于生活，也必须根植于生活，真知源于实践，也必须根植于实践。生活与实践，二者对于数学学习而言缺一不可。
三、增加学生信心
在数学教学中注重培养学生学习的信心是十分必要的。老师对学生的影响是无疑巨大的，特别是对于刚刚进入小学的孩子而言。学生来自不同的生活环境，且刚入学不久，学习上存在差异。在教学时要创设积极、和谐、平等的课堂氛围，让每一个学生都有参与学习的欲望。在一个班级中也总存在这个问题，有习惯好、能力强的学生，也会有习惯偏差、能力偏弱的学生。教学过程中要注重因材施教。
小学生都是 6～12 岁的孩子，有的学生在学习中爱表现自己，同时也希望老师能看到自己出色的表现，并提出积极的表扬和鼓励。这是一个很好地提升积极性与增加信心的机会，老师应该积极鼓励，使他们不断进步，也能让学生保持学习的兴趣。比如，当学生回答对一道问题时，老师要及时对学生提出口头表扬：“你答得非常对！”“你的思路真不错，继续！”“你真棒！”等等，这些充满肯定的话老师千万不要吝啬，一定要大方地给学生。一句简单的鼓励，也会有很大的作用，对小孩子来说，那可是前进的动力，也是学习数学兴趣的因素之一。有的孩子可能比较害羞，或许他们知道答案，不好意思回答，有的孩子怕回答错，不敢回答。对于这类学生，我们要加以引导与鼓励，要主动提问他们，答对了要多表扬，答错了也要给予鼓励，并引导学生得出正确答案，要善于发现学生的闪光点，当学生体会到了学习的成功，就能获得学习的信心。从而很容易产生学习兴趣。
激发学生学习兴趣是学好数学的关键，成功的数学教学并不是强制学生去学习，而是应该激发他们的学习兴趣，让他们主动地投入到学习当中。小学阶段的数学学习是一个打好基础、夯实基础的过程，这是最容易培养学习兴趣的阶段，也是最容易丧失兴趣的阶段。而这一切，将取决于老师如何去做。如果我们在小学阶段就因为各种各样的原因让学生失去了对数学的兴趣，失去了对逻辑思维能力的构建能力，那么以后的数学学习也就无从谈起，学生的全面发展也只是停留在纸面上，只是在纸上谈兵而已。因此，在小学阶段培养学生学习数学的兴趣非常重要，我们要通过各种手段，培养学生的数学学习兴趣，提高学生的学习积极性，为学生的终身发展打好基础。