随着素质教育的不断深入,体育的作用日益显现出来,体育课教学也越来越引起全社会的关注。要提高学生对体育课学习的兴趣，调动其学习的积极性，就不能不重视表扬在体育教学中的作用。
　　表扬能使学生了解自己的学习情况，明确努力的方向。正处于生长发育旺盛时期的学生，他们爱活动，特别是通过活动得到身心满足是他们这一年龄阶段的一大特点。但是，大部分学生对体育知识缺乏了解，身体素质和运动技能较差，独立概括和解决问题的能力不够，在体育课中常常不能迅速掌握动作要领，在练习过程中泛化阶段时间较长。在体育教学过程中，教师恰如其分地使用表扬这一语言手段，能较为准确地为学生提供信息反馈，使学生及时了解自己体育实践的结果和进步情况，看到自己的进步，从而提高积极性。
　　表扬能激发学习动机，有利于形成积极向上的体育态度。当学生充分显示自己的特长，从事体育实践获得成功，在教师和其他同学的赞扬和高度评价声中，求成的需要得到满足，愉快的情感体验随之产生。它将化作巨大的推动力量，促进学生产生更强烈的学习动机，更浓厚的学习兴趣和更高的积极性，推动其更加努力地从事体育学习，从而获得更大的成绩并再次受到表扬。
　　表扬能激发学习兴趣，调动学生学习的积极性。在教学过程中教师要及时观察发现练习认真、动作掌握好的学生，要特别善于发现学生中勇于出“风头”、运动技术和能力较强的学生。对他们技术动作的掌握，练习中不怕困难，肯动脑子等优点及时予以表扬，抓住典型，以点带面，促进学生的学习积极性高涨起来。
　　表扬会创造出一种比、学、赶、帮、超的氛围，使学生在竞争中成长。学生阶段学生的自我意识已基本形成，他们十分重视老师对自己的态度，对自己的评价，渴望自己的进步和优点能被老师发现并得到肯定，这是学生体育学习的直接心理动因。因而他们在学习中努力向上，不甘落后。这种竞争一是能促进将潜伏状态的学习动机变成活跃的起作用的有效动机，使个人目标明确化；二是能创造一种力争上游的条件，使学生努力学习的行为得到充分肯定；三是提供同学之间相互交流的机会，增进相互间的学习、帮助。
　　表扬作为一种教学手段，我们一定要在教学中正确运用，要以爱护学生为出发点，做到实事求是，公正、合理，不夸大其词；表扬的次数和范围要恰当，不能滥用表扬。总之，只要我们对表扬的作用认识清楚，在教学实践中使用正确，逐步提高使用表扬的艺术，最有效地发挥表扬的积极作用，就一定能达到我们预期的目标。
　　(单县高老家中心小学)