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摘要：深圳教育云平台面向教师通过信息技术与课堂教学深度融合，一站实现备课、授课、作业等教学信息化;面向学生构建各种学习场景的信息化服务，增强现有教学设备的互动能力，提升课堂教学效率和质量。本文以龙华中心小学为例，全面介绍了深圳教育云在学科教学中的应用，提出“云领教学”应用思路，从课中、课外两个维度，促进深圳教育云应用，并建立了“3 x”融合应用模式。通过深圳教育云在教学中的融合应用探索，取得了良好的效果。
关键词：深圳教育云;教学;融合
当前，教育存在教师教学资源不足、资源难以共享、教学方式单一、学生学习资源缺乏、学习兴趣不足等问题。为解决这些问题，深圳市教育局提出在“互联网 教育”背景下，以教育信息化为支撑，建立教育云平台。落实信息技术与教育教学深度融合的核心理念、落实应用驱动和创新机制的工作思路是教育云平台的基本思想。基于教育云平台进行学科教学融合是破解难题的重要方法。
深圳教育云建立的目的是在全市建立统一教育云应用，满足教师开展基于云的空间、课堂、教研等各项教育教学活动，促进优质教育资源的共享与传播，促进教学方式、学习方式与管理方式的变革，实现教与学、教与教、学与学、教与管的有效互动。深圳教育云依托深圳云计算中心的公共基础设施，集中、统一为全市师生提供随时、随地、随需的教育云服务。教育云平台以其丰富的资源、精准的数据、多样化的评价方式、痕迹化的成长档案，营造生动的课堂、活跃的氛围，助力学生素养全方位提升，使师生多维度感知“云课堂”教学的魅力。
为开展深圳教育云在学科教学中的融合应用探索，2017年，深圳教育云项目正式在全市12所学校试点应用，笔者所在学校成为第一批也是龙华区唯一的一所试点学校。
1.应用思路
信息技术支持的教师教研已经成为教师专业发展的重要途径。为促进深圳教育云应用，学校组建了由语文、数学、英语、科学及信息技术教师组成的教育云应用实验团队，并根据教学的实际需要，结合深圳教育云的功能，通过探索应用并归纳梳理，提出“云”领教学应用思路（如上页图），从课中、课外两个维度，全面促进深圳教育云应用。
其中，课中教学重点以互联教学助手、答题宝应用为主，以电子书包、班级优化大师等为辅;课外作业重点以作业通APP为主，以一起作业网、畅言小作业等为辅。
2.应用模式
经过一年多的探索与实践，笔者所在学校教学应用逐步形成“3 X”应用模式。其中3是指深圳教育云的“三件宝”，包括互联教学助手、作业通APP及答题宝;x是指深圳教育云以外的其他软件、硬件，包括电子书包、班级优化大师、希沃授课助手、一起作业网、爱作业、一米阅读、少儿趣配音等。
在实际教学中，以深圳教育云的“三件宝”（互联教学助手、作业通APP及答题宝）应用为主，同时根据教学的需要适当应用电子书包、班级优化大师、希沃授课助手、一起作业网等其他软硬件，探索深圳教育云在学科教学中的应用，促进信息技术与学科教学的深度融合。
3.应用情况
实验团队5个学科的十多位成员积极探索应用，转变教学方式，各类应用统计如右表所示。
1.利用网络平台翻转课堂
教育云是一个网络平台，教师、学生通过网络可以随时随地登录进行学习。利用教育云平台实现了翻转课堂，达到了转变教师教学式方和学生学习方式的目的。
课前，教师在家或在办公室通过“互联助手”软件，直接登录教育云平臺，根据教学需要，查找资源，进行网络备课，并推送学习资源给学生，随时检测、回答学生的问题。课中，教师登录平台，进行教学应用，再也不用担心课室的计算机系统是否支持，也不用考虑软件是否兼容，更省去U盘拷贝的麻烦。
课前，学生在课外通过平板电脑或手机等移动终端利用“作业通”APP阅读电子课本、点读教学内容、学习教师推送的资源等，进行泛在学习;学生将朗读录音、作业通过拍照上传等形式提交网络作业，学生之间互相欣赏作品，互相点赞激励，课中进行讨论交流，实现“翻转课堂”。
2.使用丰富资源促进教学
教育云提供了多学科、多学段、不同版本的电子课本资源，方便教师、学生应用，促进了教育教学工作。
学生利用电子课本，开展广泛阅读和学习，如点读语文或英语课本内容、欣赏音乐;利用字库随时查询不认识的字，了解读音、笔顺等知识，查找英语单词的意思等。
教师在课堂教学中随时调用电子课本的图片、PPT、音视频等资源，辅助教学，并根据教学需要，利用题库，自动出题进行检测。资源包中的内容根据需要增加或删除，方便教师个性化教学。
3.尝试精准测评提高效率
教育云提供语音评测工具、“答题宝”及时反馈系统等，对语音进行智能识别，对答题隋况及时统计分析，实现过程性、个性化、精准化评价’构建以评促教、以评促学的教育教学持续改进模式。
教师布置选择或判断等测试题，学生运用“答题宝”在课堂上直接进行选择判断，平台能够及时分析、反馈学生的答题情况，包括正确率、哪些学生答对了等。教师根据反馈的答题结果，及时调整教学方向，实现以学定教。
学生朗读中文词语或英文句子时使用教育云提供的语言测评工具进行自动检测。教育云的语言测评工具能针对学生朗读的情况，自动识别，检验是否标准并及时反馈。读错的词语标注为红色，提醒学生注意。借助教育云平台的精准测评，彻底解决了以前需要专门安排大量人员聆听并纠正错误的问题，有效提升了教学效率。 4.借助互动技术激发兴趣
教育云互联教学助手、作业通APP、答题宝，提供了有趣的互动功能，有利于激发学生学习的兴趣。
在课堂上，教师利用互联教学助手的“翻翻卡、连一连”等互动交流技术，让学生通过翻一翻图片、连一连图形等进行互动。设计拖一拖的小游戏，让学生拖动正确答案到适当位置，平台进行自动判断，如果错误，答案则自动返回原来位置，实现寓教于乐。
教师布置的题目，学生通过“答题宝”按键进行自由抢答。教师教学时根据需要进行随机点名，激发学生的主动性。学生都很乐意参与到学习中，并积极思考，提高了教学效率。
笔者所在学校以深圳教育云应用为抓手，通过探索应用，促进了信息技术与学科教学的深度融合，转变了教育教学方式，实现了翻转课堂，为学生、教师、学校都带来了改变。
1.激发学生学习的兴趣
教育云互联教学助手的“翻翻卡、连一连”等互动功能的运用，提高了学生学习的参与性与趣味性，增加了课堂参与度，让课堂更生动有趣，寓教于乐。学生通过“作业通”APP展示平台，在赏识、鼓励中，找到自主自信。学生通过这个平台点评作业的难易程度，在翻转课堂模式下，促进了自主学习。
2.提高教师教学的效率
教育云平台下的“教学助手”“微课中心”工具，帮助教师轻松备课。“作业通”APP不仅能帮助教师快速地布置作业，而且实现了系统自动批改，使教师能及时了解每一位学生的做题情况。“答题宝”及时分析学生的答题情况，教师能够根据实际情况及时调整教学方向。
3.促进学校教育的发展
借助教育云进行的信息技术与各学科教学的深度融合让学习变得更高效又有趣，促进了翻转课堂的实施，转变了教育教学方式。“作业通”APP还能让每位家长参与到教学活动中，这样，家校沟通的机会多了，家校关系更和谐;通过沟通，家长还能及时发现孩子的闪光点和成长，亲子关系更融洽。
深圳教育云促进了教育教学的变革，使得信息技术与各学科的融合更深入，但也存在一些不足，需要进一步完善，如教育云的资源还不够丰富，互动方式较少，未来，学校将继续加强和深入探索深圳教育云在学科教学中的融合應用，促进信息技术与学科教学的深度融合，探索翻转课堂，转变教学方式。
关键词：深圳教育云;教学;融合
当前，教育存在教师教学资源不足、资源难以共享、教学方式单一、学生学习资源缺乏、学习兴趣不足等问题。为解决这些问题，深圳市教育局提出在“互联网 教育”背景下，以教育信息化为支撑，建立教育云平台。落实信息技术与教育教学深度融合的核心理念、落实应用驱动和创新机制的工作思路是教育云平台的基本思想。基于教育云平台进行学科教学融合是破解难题的重要方法。
深圳教育云建立的目的是在全市建立统一教育云应用，满足教师开展基于云的空间、课堂、教研等各项教育教学活动，促进优质教育资源的共享与传播，促进教学方式、学习方式与管理方式的变革，实现教与学、教与教、学与学、教与管的有效互动。深圳教育云依托深圳云计算中心的公共基础设施，集中、统一为全市师生提供随时、随地、随需的教育云服务。教育云平台以其丰富的资源、精准的数据、多样化的评价方式、痕迹化的成长档案，营造生动的课堂、活跃的氛围，助力学生素养全方位提升，使师生多维度感知“云课堂”教学的魅力。
教学应用探索
为开展深圳教育云在学科教学中的融合应用探索，2017年，深圳教育云项目正式在全市12所学校试点应用，笔者所在学校成为第一批也是龙华区唯一的一所试点学校。
1.应用思路
信息技术支持的教师教研已经成为教师专业发展的重要途径。为促进深圳教育云应用，学校组建了由语文、数学、英语、科学及信息技术教师组成的教育云应用实验团队，并根据教学的实际需要，结合深圳教育云的功能，通过探索应用并归纳梳理，提出“云”领教学应用思路（如上页图），从课中、课外两个维度，全面促进深圳教育云应用。
其中，课中教学重点以互联教学助手、答题宝应用为主，以电子书包、班级优化大师等为辅;课外作业重点以作业通APP为主，以一起作业网、畅言小作业等为辅。
2.应用模式
经过一年多的探索与实践，笔者所在学校教学应用逐步形成“3 X”应用模式。其中3是指深圳教育云的“三件宝”，包括互联教学助手、作业通APP及答题宝;x是指深圳教育云以外的其他软件、硬件，包括电子书包、班级优化大师、希沃授课助手、一起作业网、爱作业、一米阅读、少儿趣配音等。
在实际教学中，以深圳教育云的“三件宝”（互联教学助手、作业通APP及答题宝）应用为主，同时根据教学的需要适当应用电子书包、班级优化大师、希沃授课助手、一起作业网等其他软硬件，探索深圳教育云在学科教学中的应用，促进信息技术与学科教学的深度融合。
3.应用情况
实验团队5个学科的十多位成员积极探索应用，转变教学方式，各类应用统计如右表所示。
教学应用效果
1.利用网络平台翻转课堂
教育云是一个网络平台，教师、学生通过网络可以随时随地登录进行学习。利用教育云平台实现了翻转课堂，达到了转变教师教学式方和学生学习方式的目的。
课前，教师在家或在办公室通过“互联助手”软件，直接登录教育云平臺，根据教学需要，查找资源，进行网络备课，并推送学习资源给学生，随时检测、回答学生的问题。课中，教师登录平台，进行教学应用，再也不用担心课室的计算机系统是否支持，也不用考虑软件是否兼容，更省去U盘拷贝的麻烦。
课前，学生在课外通过平板电脑或手机等移动终端利用“作业通”APP阅读电子课本、点读教学内容、学习教师推送的资源等，进行泛在学习;学生将朗读录音、作业通过拍照上传等形式提交网络作业，学生之间互相欣赏作品，互相点赞激励，课中进行讨论交流，实现“翻转课堂”。
2.使用丰富资源促进教学
教育云提供了多学科、多学段、不同版本的电子课本资源，方便教师、学生应用，促进了教育教学工作。
学生利用电子课本，开展广泛阅读和学习，如点读语文或英语课本内容、欣赏音乐;利用字库随时查询不认识的字，了解读音、笔顺等知识，查找英语单词的意思等。
教师在课堂教学中随时调用电子课本的图片、PPT、音视频等资源，辅助教学，并根据教学需要，利用题库，自动出题进行检测。资源包中的内容根据需要增加或删除，方便教师个性化教学。
3.尝试精准测评提高效率
教育云提供语音评测工具、“答题宝”及时反馈系统等，对语音进行智能识别，对答题隋况及时统计分析，实现过程性、个性化、精准化评价’构建以评促教、以评促学的教育教学持续改进模式。
教师布置选择或判断等测试题，学生运用“答题宝”在课堂上直接进行选择判断，平台能够及时分析、反馈学生的答题情况，包括正确率、哪些学生答对了等。教师根据反馈的答题结果，及时调整教学方向，实现以学定教。
学生朗读中文词语或英文句子时使用教育云提供的语言测评工具进行自动检测。教育云的语言测评工具能针对学生朗读的情况，自动识别，检验是否标准并及时反馈。读错的词语标注为红色，提醒学生注意。借助教育云平台的精准测评，彻底解决了以前需要专门安排大量人员聆听并纠正错误的问题，有效提升了教学效率。 4.借助互动技术激发兴趣
教育云互联教学助手、作业通APP、答题宝，提供了有趣的互动功能，有利于激发学生学习的兴趣。
在课堂上，教师利用互联教学助手的“翻翻卡、连一连”等互动交流技术，让学生通过翻一翻图片、连一连图形等进行互动。设计拖一拖的小游戏，让学生拖动正确答案到适当位置，平台进行自动判断，如果错误，答案则自动返回原来位置，实现寓教于乐。
教师布置的题目，学生通过“答题宝”按键进行自由抢答。教师教学时根据需要进行随机点名，激发学生的主动性。学生都很乐意参与到学习中，并积极思考，提高了教学效率。
结语
笔者所在学校以深圳教育云应用为抓手，通过探索应用，促进了信息技术与学科教学的深度融合，转变了教育教学方式，实现了翻转课堂，为学生、教师、学校都带来了改变。
1.激发学生学习的兴趣
教育云互联教学助手的“翻翻卡、连一连”等互动功能的运用，提高了学生学习的参与性与趣味性，增加了课堂参与度，让课堂更生动有趣，寓教于乐。学生通过“作业通”APP展示平台，在赏识、鼓励中，找到自主自信。学生通过这个平台点评作业的难易程度，在翻转课堂模式下，促进了自主学习。
2.提高教师教学的效率
教育云平台下的“教学助手”“微课中心”工具，帮助教师轻松备课。“作业通”APP不仅能帮助教师快速地布置作业，而且实现了系统自动批改，使教师能及时了解每一位学生的做题情况。“答题宝”及时分析学生的答题情况，教师能够根据实际情况及时调整教学方向。
3.促进学校教育的发展
借助教育云进行的信息技术与各学科教学的深度融合让学习变得更高效又有趣，促进了翻转课堂的实施，转变了教育教学方式。“作业通”APP还能让每位家长参与到教学活动中，这样，家校沟通的机会多了，家校关系更和谐;通过沟通，家长还能及时发现孩子的闪光点和成长，亲子关系更融洽。
深圳教育云促进了教育教学的变革，使得信息技术与各学科的融合更深入，但也存在一些不足，需要进一步完善，如教育云的资源还不够丰富，互动方式较少，未来，学校将继续加强和深入探索深圳教育云在学科教学中的融合應用，促进信息技术与学科教学的深度融合，探索翻转课堂，转变教学方式。