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摘要：随着教育事业的不断发展，素质教育理念成为了当下最符合社会发展需要和人才建设需要的教学育人理念。在素质教育理念下，核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措。学生的核心素养只要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。教师在日常教学中注重培养学生的核心素养时，应该坚持科学性、时代性、民族性相结合的原则。本文主要探析了小学语文阅读教学中如何培养学生的核心素养，希望对相关研究有所帮助。
关键词：小学语文;阅读教学;核心素养;培养策略;素质教育
一、核心素养提出的教学新要求
（一）坚持科学的教学理念与教学方法
小学语文阅读是语文教学中一个重要环节，它不仅培养了学生的文字把握能力与文本阅读能力，还对帮助他们建构一种对世界的认知具有重要意义。一直以来，小学语文阅读教学侧重于技法传授，而忽略了培养他们对小学语文和阅读的兴趣，也忽视了从根本上提升他们文本阅读能力。在核心素养的引导下，教师要坚持科学的教学理念与科学的教学方法。小学阶段的教育以启蒙为主，应当侧重提高他们的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。与此同时，结合小学生倾向于感知与模仿的学习特点，小学语文教师也应该改进他们枯燥乏味的语文阅读教学方式，扩展自己的教学方式，实现趣味性教学。同时也应该增加与学生的互动，一方面便于了解他们的学习状态与学习情况，另一方面也便于发现他们在阅读中遇到的问题对症下药。
（二）教学与时俱进，具有前瞻性
从当前小学语文阅读教学现状来看，不管语文教师的教育理念有待更新，还是他们的教学模式没有变化，抑或是他们的教学研究成果很难有所突破，都无一例外地反映了一个共性问题，即小学语文教师没有坚持创新性原则，与时俱进。核心素养对教师提出的要求之一，就是教学要坚持与时俱进，具有前瞻性。小学语文教师时时工作在小学语文教学的前线位置，他们往往更加了解学生对待语文阅读知识的心理，了解学生学习语文阅读知识的情况，也能够通过学生的成绩与交流了解到自己的教学方式是否存在哪些问题。关键在于，教师愿不愿意离开舒适圈，不断创新，更新自己的教育观念与教学模式，与时俱进。
（三）重视中华民族优秀传统文化的意义与价值
核心素养提出的要求之三在于，鼓励教师将中华民族优秀传统文化纳入日常教学中。对于小学语文阅读教学来说，承担起核心素养的这项要求是义不容辞的。不管是小学语文阅读教学中的课本目录选择，还是学生的扩展阅读文本中都有很大一部分来自不同时代的中国的名作名篇，其中涵盖着大量的优秀传统文化。只是一直以来，小学语文教师很少思考到这一层面的问题，他们仅仅是完成相应教学篇目的教学任务而已。换言之，核心素养下提出的这一要求，实际上为小学语文教师实现教学的创新性发展提供了一个特别的角度，它既符合国情，又具有人文价值与社会价值。
二、小学语文阅读教学培养核心素养的策略
（一）坚持科学的教学理念，以启蒙式教育为主
在应试制度的压力下，小学语文教师在日常教学过程中会更加侧重培養学生的应试技巧，而忽略了培养他们的学习兴趣与学习能力。在核心素养的要求下，小学语文教师的语文阅读教学要坚持启蒙性原则，在帮助学生打好文字基础和阅读基础的前提下，适当地传授技巧。此外，教师要重视延展学生的课后阅读，帮助他们养成良好的阅读习惯，真正培养他们的阅读兴趣，提升他们的阅读能力。
（二）坚持创新性原则，实现阅读教学的创新性发展
除了以科学的教学理念为导向，坚持启蒙式教育外，小学语文教师还应注意坚持创新性原则，在日常教学中时时关注教育理念的新动态，与时俱进。另外，在日常的语文阅读教学中，小学语文教师要借助互联网技术与多媒体技术，为日常语文教学增添趣味性与活力。与此同时，教师还要注意应用小组合作探究模式、翻转课堂等教学模式，提期找到一个最适合本班学生学习特点的教学方式，从而提升小学语文阅读课堂的教学效率。
（三）注重挖掘文本背后的中华民族优秀文化
在核心素养的要求下，小学语文教师还要重视挖掘文本背后的中华民族优秀文化，在日常教学中注意给学生普及相关知识。比如讲解《静夜思》时，小学语文教师可以在完成了基本的教学内容之余，给学生播放《静夜思》的朗诵视频，让学生在观看与聆听中感受唐诗的音律美，这样一来，可以让学生以一种直观化感受的方式，对唐诗的艺术魅力有一个更加深刻的了解与体会。
三、结语
核心素养是素质教育下的产物之一，它是在研究当下的教学情况的基础上被提出的，因此对各个阶段的教育都具有指导意义。本文主要探析了小学语文阅读教学中如何培养学生的核心素养，希望对小学语文阅读教学培养学生的核心素养，提升语文教学质量与魅力有所帮助。
参考文献：
[1] 刘清燕.小学语文阅读教学中如何培养核心素养[J].学周刊，2019，（33）：116.
[2] 袁云霞.核心素养下小学语文智慧课堂阅读教学策略研究[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（上）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：12.
（作者单位：新疆麦盖提县第一小学）
关键词：小学语文;阅读教学;核心素养;培养策略;素质教育
一、核心素养提出的教学新要求
（一）坚持科学的教学理念与教学方法
小学语文阅读是语文教学中一个重要环节，它不仅培养了学生的文字把握能力与文本阅读能力，还对帮助他们建构一种对世界的认知具有重要意义。一直以来，小学语文阅读教学侧重于技法传授，而忽略了培养他们对小学语文和阅读的兴趣，也忽视了从根本上提升他们文本阅读能力。在核心素养的引导下，教师要坚持科学的教学理念与科学的教学方法。小学阶段的教育以启蒙为主，应当侧重提高他们的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。与此同时，结合小学生倾向于感知与模仿的学习特点，小学语文教师也应该改进他们枯燥乏味的语文阅读教学方式，扩展自己的教学方式，实现趣味性教学。同时也应该增加与学生的互动，一方面便于了解他们的学习状态与学习情况，另一方面也便于发现他们在阅读中遇到的问题对症下药。
（二）教学与时俱进，具有前瞻性
从当前小学语文阅读教学现状来看，不管语文教师的教育理念有待更新，还是他们的教学模式没有变化，抑或是他们的教学研究成果很难有所突破，都无一例外地反映了一个共性问题，即小学语文教师没有坚持创新性原则，与时俱进。核心素养对教师提出的要求之一，就是教学要坚持与时俱进，具有前瞻性。小学语文教师时时工作在小学语文教学的前线位置，他们往往更加了解学生对待语文阅读知识的心理，了解学生学习语文阅读知识的情况，也能够通过学生的成绩与交流了解到自己的教学方式是否存在哪些问题。关键在于，教师愿不愿意离开舒适圈，不断创新，更新自己的教育观念与教学模式，与时俱进。
（三）重视中华民族优秀传统文化的意义与价值
核心素养提出的要求之三在于，鼓励教师将中华民族优秀传统文化纳入日常教学中。对于小学语文阅读教学来说，承担起核心素养的这项要求是义不容辞的。不管是小学语文阅读教学中的课本目录选择，还是学生的扩展阅读文本中都有很大一部分来自不同时代的中国的名作名篇，其中涵盖着大量的优秀传统文化。只是一直以来，小学语文教师很少思考到这一层面的问题，他们仅仅是完成相应教学篇目的教学任务而已。换言之，核心素养下提出的这一要求，实际上为小学语文教师实现教学的创新性发展提供了一个特别的角度，它既符合国情，又具有人文价值与社会价值。
二、小学语文阅读教学培养核心素养的策略
（一）坚持科学的教学理念，以启蒙式教育为主
在应试制度的压力下，小学语文教师在日常教学过程中会更加侧重培養学生的应试技巧，而忽略了培养他们的学习兴趣与学习能力。在核心素养的要求下，小学语文教师的语文阅读教学要坚持启蒙性原则，在帮助学生打好文字基础和阅读基础的前提下，适当地传授技巧。此外，教师要重视延展学生的课后阅读，帮助他们养成良好的阅读习惯，真正培养他们的阅读兴趣，提升他们的阅读能力。
（二）坚持创新性原则，实现阅读教学的创新性发展
除了以科学的教学理念为导向，坚持启蒙式教育外，小学语文教师还应注意坚持创新性原则，在日常教学中时时关注教育理念的新动态，与时俱进。另外，在日常的语文阅读教学中，小学语文教师要借助互联网技术与多媒体技术，为日常语文教学增添趣味性与活力。与此同时，教师还要注意应用小组合作探究模式、翻转课堂等教学模式，提期找到一个最适合本班学生学习特点的教学方式，从而提升小学语文阅读课堂的教学效率。
（三）注重挖掘文本背后的中华民族优秀文化
在核心素养的要求下，小学语文教师还要重视挖掘文本背后的中华民族优秀文化，在日常教学中注意给学生普及相关知识。比如讲解《静夜思》时，小学语文教师可以在完成了基本的教学内容之余，给学生播放《静夜思》的朗诵视频，让学生在观看与聆听中感受唐诗的音律美，这样一来，可以让学生以一种直观化感受的方式，对唐诗的艺术魅力有一个更加深刻的了解与体会。
三、结语
核心素养是素质教育下的产物之一，它是在研究当下的教学情况的基础上被提出的，因此对各个阶段的教育都具有指导意义。本文主要探析了小学语文阅读教学中如何培养学生的核心素养，希望对小学语文阅读教学培养学生的核心素养，提升语文教学质量与魅力有所帮助。
参考文献：
[1] 刘清燕.小学语文阅读教学中如何培养核心素养[J].学周刊，2019，（33）：116.
[2] 袁云霞.核心素养下小学语文智慧课堂阅读教学策略研究[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（上）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：12.
（作者单位：新疆麦盖提县第一小学）