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习近平总书记强调，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，只能加强不能削弱，而且必須提高水平，这关系到学生的个人成长，更关系到建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的中国梦。所以，作为新时代的小学思政课教师，必须积极探索思政课新的“打开方式”，使之不仅“有意义”，而且“有意思”，真正使思政课成为学生真心喜欢，终身受用的课程。
一、融入生活，发挥应有的作用
从本质上来说，小学思政课就是一门学习生活的课，只有教材的内容与学生的日常生活达成了同步，才能更好地实现学生道德素质与学习同步成长的最终目的。
1.教学要和生活紧密联系。因为小学生的年龄较小，生活阅历也很少，如果教材内容不是源自于学生熟悉的生活场景，教学工作将很难继续下去。在教学中，要找准教材内容与儿童生活实际的联系，让学生充分联系自己的生活实际，让学生走出学校这个小课堂，走进生活这个大课堂，积极参与社会生活实践，不断体验、领悟道德准则并培养学生道德意识和社会生活能力。例如，在四年级《品德与社会》中第六单元的《生活中的交通与安全》一课，我们除了从课文中了解到一些交通规则、交通标志、交通事故，我们还可以从实际的生活中找到很多活生生的例子，让学生说说上、下课交通拥堵时的交通情况，节假日的交通安全，学校周围的一些交通标志等等，让学生在自己现实的生活中，认识交通与安全，规范行为，增强安全意识，达到知行合一的理想效果。
2.教学要源于教材，高于教材。在个别地区、个别学校，思政课不扎根时代、不扎根实践的现象依然存在，教者无力、听者无心，小课堂与大课堂分离，没有完全发挥应有的作用。小学思政课的内容虽然在理论上比较贴近小学生生活，但由于学生自身条件的不同、生活环境的差异、经验背景的差异，学生对生活中问题的看法和理解经常是千差万别的，所以，教师在教学过程中，要懂得让这种知识不断延伸，让学生在理解教材的基础上，延伸到学生现实生活，才能达到教育的最佳效果。实践证明：教师有意识地开展社会调查，给学生讲解课程之外的东西，使课本知识不断延伸，让学生在理解教材的基础上，拓展知识面，丰富教学内容，引导学生对思想和生活实际中的热点问题进行探讨，不仅能增强品德课教学的针对性，而且能使学生在探究中感悟、体悟，实现品德的内化。
二、内化于心，外化于行
触动心灵的教育才是最成功的教育。在小学教育中需要将思想政治教育作为重点，努力培养学生良好的道德品质，在老师健康科学的思想指导下，积极的对学生开展思政教育，从一点一滴的细节中引导、启发情感，重视学生的内在成长，才能更好地为学生的终身学习和发展奠定坚实的基础，达到知行合一教育效果。
1.创设情境，激活体验。早在20世纪30年代，美国心理学家哈特肖恩等人就“诚实”“服务”“利他主义”及“自我控制”等品质对1万多名8-16岁的儿童进行了为期两年（1928-1930）的实验研究。研究结果表明，说教式的道德教育对儿童品格几乎没有什么影响。所以，一堂课的成败与教学设计有直接的关系，教师上课前周密预设课堂，创设情景，精心组织课堂活动，激活学生体验，使学生从中受到启发和感悟。
2.循循善诱，触动心灵。在课堂教学中，根据教学内容，结合对学生准确、全面的了解，选择恰当的教育方法，循循善诱、触动心灵，让学生从中得到启发，为以后的健康成长奠基道德基础。
三、与传统文化有机结合
中华民族几千年来形成了博大精深的优秀传统文化，我们党带领人民在革命、建设、改革过程中锻造的革命文化和社会主义先进文化，为思政课建设提供了深厚力量，对学生世界观、人生观、价值观的树立起着重要作用。教师应该把这种优秀的传统文化融入到小学的思想品德的教学当中，为小学生正确的人生发展方向提供保障。
1.有利于学生养成良好的行为习惯。良好习惯的养成是促进学生健康成长的重要条件，是教会学生如何做人的核心和基础。中华优秀传统文化中蕴含着大量的德育素材，在品德教育中渗透优秀传统文化，教师应该将传统文化渗透到课堂教学中，对于学生的养成教育有事半功倍的效果。
2.有利于培养学生良好的道德品质。作为一名小学思政教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，让社会主义核心价值观的种子在少年儿童心中生根发芽。传统文化与思想品德教育的融合，能够使学生了解我国五千年文化的博大精深，激发爱国热情，有利于树立正确的人生观、世界观和价值观。
四、与信息技术深度融合
《品德课程标准》指出：“教师应尽可能使现代教学技术与本课程教学有机结合，丰富课程资源。”多媒体作为一种先进的教学手段，的确具有其他媒体无法比拟的优越性。借助多媒体技术辅助教学可以超越时间和空间的限制，将古今中外的许多知识在课堂上展现给学生，使学生在轻松、愉快的环境中，达到更高的境界。
1.要找准切入点，抓住学生的学习兴趣点。因为我们面对的是想象力最活泼，最丰富的儿童，他们对直观、形象的画面、视频尤为感兴趣。我在教学四年级《品德与社会》下册《为了防止火灾的发生》一课中，利用多媒体有针对性的播放某些火灾视频、火灾现场，看完视频，再让同学们进行讨论，同学们七嘴八舌的提出来许多问题，活生生的画面可以让学生更加敬畏火灾，更加认识到防止火灾发生的重要性，从而达到理想教育的效果。
2.借助多媒体技术让学生爱上课堂。小学阶段学生对事物充满好奇心，不喜欢枯燥的文字，但是喜欢看动画，借助多媒体技术有其他媒体无法比拟的优越性，收到理想的教育效果。
教学有法，教无定法。总之，在思政课的教学方法上，教师要根据学生的情况，着眼世界百年未有之大变局与党和国家事业发展全局，结合教书育人规律和学生成长需求，大胆创新，努力打造新时代的思政新课堂，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
一、融入生活，发挥应有的作用
从本质上来说，小学思政课就是一门学习生活的课，只有教材的内容与学生的日常生活达成了同步，才能更好地实现学生道德素质与学习同步成长的最终目的。
1.教学要和生活紧密联系。因为小学生的年龄较小，生活阅历也很少，如果教材内容不是源自于学生熟悉的生活场景，教学工作将很难继续下去。在教学中，要找准教材内容与儿童生活实际的联系，让学生充分联系自己的生活实际，让学生走出学校这个小课堂，走进生活这个大课堂，积极参与社会生活实践，不断体验、领悟道德准则并培养学生道德意识和社会生活能力。例如，在四年级《品德与社会》中第六单元的《生活中的交通与安全》一课，我们除了从课文中了解到一些交通规则、交通标志、交通事故，我们还可以从实际的生活中找到很多活生生的例子，让学生说说上、下课交通拥堵时的交通情况，节假日的交通安全，学校周围的一些交通标志等等，让学生在自己现实的生活中，认识交通与安全，规范行为，增强安全意识，达到知行合一的理想效果。
2.教学要源于教材，高于教材。在个别地区、个别学校，思政课不扎根时代、不扎根实践的现象依然存在，教者无力、听者无心，小课堂与大课堂分离，没有完全发挥应有的作用。小学思政课的内容虽然在理论上比较贴近小学生生活，但由于学生自身条件的不同、生活环境的差异、经验背景的差异，学生对生活中问题的看法和理解经常是千差万别的，所以，教师在教学过程中，要懂得让这种知识不断延伸，让学生在理解教材的基础上，延伸到学生现实生活，才能达到教育的最佳效果。实践证明：教师有意识地开展社会调查，给学生讲解课程之外的东西，使课本知识不断延伸，让学生在理解教材的基础上，拓展知识面，丰富教学内容，引导学生对思想和生活实际中的热点问题进行探讨，不仅能增强品德课教学的针对性，而且能使学生在探究中感悟、体悟，实现品德的内化。
二、内化于心，外化于行
触动心灵的教育才是最成功的教育。在小学教育中需要将思想政治教育作为重点，努力培养学生良好的道德品质，在老师健康科学的思想指导下，积极的对学生开展思政教育，从一点一滴的细节中引导、启发情感，重视学生的内在成长，才能更好地为学生的终身学习和发展奠定坚实的基础，达到知行合一教育效果。
1.创设情境，激活体验。早在20世纪30年代，美国心理学家哈特肖恩等人就“诚实”“服务”“利他主义”及“自我控制”等品质对1万多名8-16岁的儿童进行了为期两年（1928-1930）的实验研究。研究结果表明，说教式的道德教育对儿童品格几乎没有什么影响。所以，一堂课的成败与教学设计有直接的关系，教师上课前周密预设课堂，创设情景，精心组织课堂活动，激活学生体验，使学生从中受到启发和感悟。
2.循循善诱，触动心灵。在课堂教学中，根据教学内容，结合对学生准确、全面的了解，选择恰当的教育方法，循循善诱、触动心灵，让学生从中得到启发，为以后的健康成长奠基道德基础。
三、与传统文化有机结合
中华民族几千年来形成了博大精深的优秀传统文化，我们党带领人民在革命、建设、改革过程中锻造的革命文化和社会主义先进文化，为思政课建设提供了深厚力量，对学生世界观、人生观、价值观的树立起着重要作用。教师应该把这种优秀的传统文化融入到小学的思想品德的教学当中，为小学生正确的人生发展方向提供保障。
1.有利于学生养成良好的行为习惯。良好习惯的养成是促进学生健康成长的重要条件，是教会学生如何做人的核心和基础。中华优秀传统文化中蕴含着大量的德育素材，在品德教育中渗透优秀传统文化，教师应该将传统文化渗透到课堂教学中，对于学生的养成教育有事半功倍的效果。
2.有利于培养学生良好的道德品质。作为一名小学思政教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，让社会主义核心价值观的种子在少年儿童心中生根发芽。传统文化与思想品德教育的融合，能够使学生了解我国五千年文化的博大精深，激发爱国热情，有利于树立正确的人生观、世界观和价值观。
四、与信息技术深度融合
《品德课程标准》指出：“教师应尽可能使现代教学技术与本课程教学有机结合，丰富课程资源。”多媒体作为一种先进的教学手段，的确具有其他媒体无法比拟的优越性。借助多媒体技术辅助教学可以超越时间和空间的限制，将古今中外的许多知识在课堂上展现给学生，使学生在轻松、愉快的环境中，达到更高的境界。
1.要找准切入点，抓住学生的学习兴趣点。因为我们面对的是想象力最活泼，最丰富的儿童，他们对直观、形象的画面、视频尤为感兴趣。我在教学四年级《品德与社会》下册《为了防止火灾的发生》一课中，利用多媒体有针对性的播放某些火灾视频、火灾现场，看完视频，再让同学们进行讨论，同学们七嘴八舌的提出来许多问题，活生生的画面可以让学生更加敬畏火灾，更加认识到防止火灾发生的重要性，从而达到理想教育的效果。
2.借助多媒体技术让学生爱上课堂。小学阶段学生对事物充满好奇心，不喜欢枯燥的文字，但是喜欢看动画，借助多媒体技术有其他媒体无法比拟的优越性，收到理想的教育效果。
教学有法，教无定法。总之，在思政课的教学方法上，教师要根据学生的情况，着眼世界百年未有之大变局与党和国家事业发展全局，结合教书育人规律和学生成长需求，大胆创新，努力打造新时代的思政新课堂，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。