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摘要：教师用特定的教学方法来提示和指引学生们相关的知识内容，所以就要在课堂上对学生们进行提问问题。利用这种方式可以激励学生们独立的思维，提高学习的兴趣，挖掘学生的创新潜力，同时还有助于教学效率的提升。同样在初中物理教学中，课堂提问也是注重课堂提问的内容，适当的有针对性的提出相关问题，不但可以开发学生们的思维和能力，而且更能激起学生们学习物理的兴趣，同时课堂提问后，教师充分认识了学生们掌握所学知识的具体情况，从而达到提升教学质量的效果。所以，课堂上提问问题也一门艺术，这些问题对学生们起到深刻掌握知识和理解知识的作用。
关键词：初中物理；提问艺术；时机
初中物理课程具有一定的推理性和逻辑性，并且要求十分仔细、认真的学习和掌握[1]。在课堂上，老师不仅要传授给学生们最基础的知识内容，而且对学生分析解决等各个方面的才能进行培养，老师必须结合学生的实际状况提出相符的问题。掌握课堂上提问问题的艺术，直接影响着学生对知识的学习运用情况。
1 明确课堂提问要达到的目的
在物理教学上，以教学目标为中心进行设计和提问相应情景的问题，提问老师必须想尽一切办法激发学生们学习的兴趣，让学生们感觉自己必须要弄明白弄清楚，也就是带动学生们学习的积极性，使他们对于物理知识内容求知若渴。这就要求老师结合教学目标的内容，把在课堂上要讲的难题、重点都合理的衔接串联，根据目的教学内容设想问题，把学生们的思维拓展开来，指引学生目标内容的学习，最终达成有效的教学目的[2]。比如，教师在传授关于声音的定理的时候，可以提问学生们：同学们认为声音是怎样产生的，声音是靠什么来传播的；这一定理的题设和结论要怎么进行分析；应用这种理论应该在哪些情况下；声音的产生和传播是不是和同学们猜想的一样。这些问题可以检查学生们对知识内容的了解情况，而且拓展了学生们的思维和学生能力。
2 遵循课堂提问的原则
2.1认真分析教材内容
当然，对于课堂提问问题也是有原则的，最主要的原则之一就是要遵循教材的内容进行提问。因此，这不仅需要教师仔细认真的研究物理教材的知识点，尤其是深刻的理解和分析教程中的难点、重点，而且还要判断选择出最关键的教学内容，以这个关键知识点作为中心，有条不紊的提出相关的问题[4]。比如，学习物态变化的知识点的时候，教师可以提出趣味性的问题。示范问题一：比如物体会以哪三种状态存在？示范问题二：一块冰化成水是个什么样的过程，这个过程中是吸收了热量还是释放了热量？这种提问的方式，既引起了学生们的学习兴趣，而且让同学们深刻的明白了所学的知识内容，是通过启发思维学习到的知识，这样知识点在他们心目中更深刻更巩固，记得更清楚。这种方式体现了提问的技术和水平，体现了提问的艺术。
2.2搞清楚学生对知识的掌握情况
老师在物理课堂上要根据不同学生的学习能力和接受新知识的水平，并且掌握不同学生知识的学习程度，来提问相关问题[5]。针对不同的学生的不同学习的水平来提问不同的问题。对于学习水平和能力有限的学生提出稍微简单易懂的问题，把学生学习的信心树立起来；对于学习水平和能力较强的学生，可以提出较深刻较有难度的问题，从而把学生的积极性调动了起来，激发所有学生学习的动力。
3 采用合适的提问形式
其实在课堂上进行提问的方式是多种多样的，可是老师必须依据课堂上发生的实际情况，选择适宜的提问方式，这样才能更好的结合实际情况教学，从而达到意想不到的效果。初中物理课堂上最常见的提问方式有以下几种：（1）直接简单的提问学生相关问题；（2）利用反问句对学生们进行提问，由已知条件引出提问的问题；（3）提出具有刺激性的问题，引起学生的注意，激起学生们学习的兴趣。
4 要找恰当的提问时机
另外，教师在课堂上施教的过程中，还有一方面的问题是值得引起注意的，那就是提问问题时机的把握。一节课通常有45分钟，那么在这一段时间里，应该怎么提问问题呢？在什么时间提问合适呢？这些问题真的应该都经过深刻的思考[6]。通常在在一节课进行到一半的时候提问，可以提高学生的注意力，还有一节课结束的时候，把下一节课程的知识内容作简单的引导，把学生的思想充分调动起来，也把学生们学习的兴趣激发出来。在合适的时间提出相应的问题，这也是一门技术和技巧。
5 结束语
初中物理课程中，课堂提问不仅是一门讲究技巧的艺术，而且更需要教师对它们进行深刻的研究和仔细认真的分析，付出更大的精力用心去设计需要提问的知识点，并且注意提问的时间和内容的难度，从而使同学们得到全面的学习和发展。综上所述，初中物理课堂上提问的内容直接关系着学生们对物理的学习兴趣，有助于学生们对新知识新内容的求知欲望和探索欲望，和对已经学过的知识的巩固。通过课堂上问题的提问，老师和学生之间的互动更多了，他们之间的关系也更加的融洽了，并且更有效的提升了教学的质量。
参考文献：
[1] 冯元生.怎样优化初中物理课堂提问[J].祖国：建设版，2014（2）：318-319.
[2] 王福军.初中物理课堂提问的技巧[J].科学大众：科学教育，2014（1）：10.
[3] 范淑萍.初中物理课堂提问有效性及策略研究[J].青年时代，2014（2）：78-79.
[4] 刘林才.初中物理课堂提问有效性及策略研究[J].文理导航，2013（29）：31.
[5] 刘琴.如何确保初中物理课堂提问的有效性[J].软件：教育现代化（电子版），2013（12）：247.
[6] 郭雷霆.浅析初中物理课堂提问的“艺术” [J].考试周刊，2013（71）：148-149.
关键词：初中物理；提问艺术；时机
初中物理课程具有一定的推理性和逻辑性，并且要求十分仔细、认真的学习和掌握[1]。在课堂上，老师不仅要传授给学生们最基础的知识内容，而且对学生分析解决等各个方面的才能进行培养，老师必须结合学生的实际状况提出相符的问题。掌握课堂上提问问题的艺术，直接影响着学生对知识的学习运用情况。
1 明确课堂提问要达到的目的
在物理教学上，以教学目标为中心进行设计和提问相应情景的问题，提问老师必须想尽一切办法激发学生们学习的兴趣，让学生们感觉自己必须要弄明白弄清楚，也就是带动学生们学习的积极性，使他们对于物理知识内容求知若渴。这就要求老师结合教学目标的内容，把在课堂上要讲的难题、重点都合理的衔接串联，根据目的教学内容设想问题，把学生们的思维拓展开来，指引学生目标内容的学习，最终达成有效的教学目的[2]。比如，教师在传授关于声音的定理的时候，可以提问学生们：同学们认为声音是怎样产生的，声音是靠什么来传播的；这一定理的题设和结论要怎么进行分析；应用这种理论应该在哪些情况下；声音的产生和传播是不是和同学们猜想的一样。这些问题可以检查学生们对知识内容的了解情况，而且拓展了学生们的思维和学生能力。
2 遵循课堂提问的原则
2.1认真分析教材内容
当然，对于课堂提问问题也是有原则的，最主要的原则之一就是要遵循教材的内容进行提问。因此，这不仅需要教师仔细认真的研究物理教材的知识点，尤其是深刻的理解和分析教程中的难点、重点，而且还要判断选择出最关键的教学内容，以这个关键知识点作为中心，有条不紊的提出相关的问题[4]。比如，学习物态变化的知识点的时候，教师可以提出趣味性的问题。示范问题一：比如物体会以哪三种状态存在？示范问题二：一块冰化成水是个什么样的过程，这个过程中是吸收了热量还是释放了热量？这种提问的方式，既引起了学生们的学习兴趣，而且让同学们深刻的明白了所学的知识内容，是通过启发思维学习到的知识，这样知识点在他们心目中更深刻更巩固，记得更清楚。这种方式体现了提问的技术和水平，体现了提问的艺术。
2.2搞清楚学生对知识的掌握情况
老师在物理课堂上要根据不同学生的学习能力和接受新知识的水平，并且掌握不同学生知识的学习程度，来提问相关问题[5]。针对不同的学生的不同学习的水平来提问不同的问题。对于学习水平和能力有限的学生提出稍微简单易懂的问题，把学生学习的信心树立起来；对于学习水平和能力较强的学生，可以提出较深刻较有难度的问题，从而把学生的积极性调动了起来，激发所有学生学习的动力。
3 采用合适的提问形式
其实在课堂上进行提问的方式是多种多样的，可是老师必须依据课堂上发生的实际情况，选择适宜的提问方式，这样才能更好的结合实际情况教学，从而达到意想不到的效果。初中物理课堂上最常见的提问方式有以下几种：（1）直接简单的提问学生相关问题；（2）利用反问句对学生们进行提问，由已知条件引出提问的问题；（3）提出具有刺激性的问题，引起学生的注意，激起学生们学习的兴趣。
4 要找恰当的提问时机
另外，教师在课堂上施教的过程中，还有一方面的问题是值得引起注意的，那就是提问问题时机的把握。一节课通常有45分钟，那么在这一段时间里，应该怎么提问问题呢？在什么时间提问合适呢？这些问题真的应该都经过深刻的思考[6]。通常在在一节课进行到一半的时候提问，可以提高学生的注意力，还有一节课结束的时候，把下一节课程的知识内容作简单的引导，把学生的思想充分调动起来，也把学生们学习的兴趣激发出来。在合适的时间提出相应的问题，这也是一门技术和技巧。
5 结束语
初中物理课程中，课堂提问不仅是一门讲究技巧的艺术，而且更需要教师对它们进行深刻的研究和仔细认真的分析，付出更大的精力用心去设计需要提问的知识点，并且注意提问的时间和内容的难度，从而使同学们得到全面的学习和发展。综上所述，初中物理课堂上提问的内容直接关系着学生们对物理的学习兴趣，有助于学生们对新知识新内容的求知欲望和探索欲望，和对已经学过的知识的巩固。通过课堂上问题的提问，老师和学生之间的互动更多了，他们之间的关系也更加的融洽了，并且更有效的提升了教学的质量。
参考文献：
[1] 冯元生.怎样优化初中物理课堂提问[J].祖国：建设版，2014（2）：318-319.
[2] 王福军.初中物理课堂提问的技巧[J].科学大众：科学教育，2014（1）：10.
[3] 范淑萍.初中物理课堂提问有效性及策略研究[J].青年时代，2014（2）：78-79.
[4] 刘林才.初中物理课堂提问有效性及策略研究[J].文理导航，2013（29）：31.
[5] 刘琴.如何确保初中物理课堂提问的有效性[J].软件：教育现代化（电子版），2013（12）：247.
[6] 郭雷霆.浅析初中物理课堂提问的“艺术” [J].考试周刊，2013（71）：148-149.