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摘要：课堂组织技能在课堂教学过程中具有重要性作用。本文主要介绍组织技能的有关方面，以及高中数学教学中组织技能应用与作用，从教学组织的角度改善高中数学教学。
关键词：高中数学；课堂； 教学组织
对一堂课而言，教学目标和教学内容的实现，有赖于课堂的教学组织。如果教学组织无力，即便再好的目标和内容也无意义，因为学生不会接受。所以，无论什么学科，教学组织对一堂课的成功起着很重要的作用。本文拟就高中数学教学中的课堂教学组织谈一些看法。
一、教学组织与高中数学教学
教学组织是教师有效的开展一堂课，完成教学目标的重要方面。它包括管理性组织，指导性组织，诱导性组织三种类型。（1）管理性组织。管理性组织强调教师在引导学生遵守纪律，维持课堂秩序等方面的作用。教师主要从课堂整体秩序管理与个别学生管理两方面开展工作（2）指导性组织。指导性组织强调教师在教学过程对学生的学习行为与学习活动的知道与矫正。教师主要从组织学生的自学、组织学生的听讲、组织学生的观察，组织学生的课堂交流与讨论，组织学的练习等多个方面开展工作（3）诱导性组织。诱导性组织强调教师在教学活动中对学生的鼓励、启发、引导，教师通过热情激励、设疑激发等多种方式，以幽默有趣的语言，启发学生积极思考，促进学生顺利完成教学任务。
高中数学具有综合性、知识点广泛等多种特点，高中数学教学不仅要引导学生不断地巩固与复习以前所学的内容，还要求教师不断地向学生传输新的技巧、方法等内容，并且要求在此过程中，综合性的提高学生的学科素养与思维能力。高中数学教与学活动要求教师与学生做大量的工作。高中数学教学需要有效地教学组织。
二、高中数学组织性教学的原则与具体开展
高中数学组织性教学的原则：（1）了解学生，尊重学生。学生是整个教学过程的主体，学生的兴趣、爱好、个性特点、学习方式、学习问题与学习需要等等是教师组织教学的出发点，教师根据学生个体来组织教学；同时，在组织教学中，教师需要坚持以表扬为主，以正面教育为主，激发积极因素给学生发展的租用，促进学生的正向发展。（2）注意表达方式，把握时机。组织课堂教学是一个具有长远性作用的活动，围绕不同的教学目标与教学任务，通过标准的专业语与幽默的生活语相结合的方式，开展教学活动是教师的必然选择。教师的导入、提问、讲解、引导学生讨论等，均需要组好充分的组织与布局。例如，教师讲课中与知识点有关的专业术语一定不能出错。（3）明确目的，思想启发。教学过程中个，教师出了传授基本的知识之外，还应渗透情感、态度、价值观的重要内容，通过教师的严谨治学态度、精湛的讲课技术，高度的责任感，对学生言传身教潜移默化，能有效地影响学生的学习态度与纪律行为等。（4）灵活应变，因势利导。
三、组织性教学在高中数学教学中的作用
1、组织与维持学生的课堂注意力。到高中阶段，学生的有意注意逐渐发展，但无意注意仍发挥主要的作用，情绪容易兴奋激动，注意力不稳定。教师有效地组织教学活动，可以很好的维持学生的注意力。一方面，通过对教学环节的组织，吸引与维持学生的注意力。例如，在正式讲课前，教师可以以提问的方式，将学生的注意力引导课堂上；在讲到重点或难点时，教师可以故意的放缓语速、加重语气、或者提高声调、多重复重要的关键字等。正确的组织教学，严格的要求学生，对唤起、维持学生注意力具有重要性作用。另一方面，通过具体讲解过程，吸引与维持学生的注意力。
2、激发学生数学学习兴趣与乐趣。学习兴趣是促进学生有效学习的有利性因素。在高中教学中，教师通过分析高中生的整体性特点以及学生的阶段性特点，采用有效的教学手段及各种组织形式，能够调动学生学习的积极性，是学生以饱满的热情参与到整个教学活动中。例如，在学习“椭圆及其标准方程”章节时，教师可以以生活中的类似于“工厂通气塔的外形线、探照灯反光镜的轴截面曲线”的实际例子引入知识，来激发学生学习圆锥曲线的兴趣；或者教师以提问的方式，让学生自己主动地将生活中的椭圆模型与教学内容结合起来。
3、增强学生学习的主动性与信心。学生在过去的学习过程中越有成就感，学生在新的学习过程中，自我效能感与学习情绪也就越好。教师在组织高中数学教学时，应该注意从学生的实际出发，分层次、分步骤的引导学生自主性学习，让学生经过一定的思考或者努力能达到自己预想的目标，不断地增强学生的信心与主动性。例如，在学习“等比数列”章节时，教师可以率先将本节需要掌握的知识点给学生列举出来，课堂教学快要结束时让学生一一的说出等比数列的有关知识点，让学生一点点学习与巩固本章内容，不断地升华学生思维的同时，可以增强学生学习的信心，为下一节课学生的主动学习奠定基础。
4、有助于营造良好的课堂气氛。课堂气氛是整个班集体在课堂上的情绪与情感状态的表现。积极地课堂气氛才能符合高中生强烈的求知欲的要求，能够使学生的大脑皮层处于兴奋状态，已于学生全身心的投入到学习中，更好地接受知识，并将已经学习的知识牢固掌握，长久记忆。为此教师在组织教学中需要下大量的共促，以行之有效的课堂组织方式与组织手段，引导学生沉浸在课堂所规定的情感气氛中，使教师与学生的情感达到共鸣，提高课堂效率。这样既调动了学生学习的积极性，又在编题辨题中澄清了概念。
总之，高中数学教学中，教学组织体现为管理性组织、指导性组织、诱导性组织等三种，组织原则包括了解和尊重学生，把握时机表达，注意思想启发，因势利导等原则。做好了这样的教学组织，可以维持学生的课堂注意力，激发学生学习兴趣，增强学生学习主动性，营造良好的课堂氛围。
参考文献：
[1] 牟永女.高中数学教学不妨追求“生活化”[J].高中数学教学与研究，2005（5）.
[2] 陈凤云.高中数学课堂教学[J].高中数学研究，2001（2）.
关键词：高中数学；课堂； 教学组织
对一堂课而言，教学目标和教学内容的实现，有赖于课堂的教学组织。如果教学组织无力，即便再好的目标和内容也无意义，因为学生不会接受。所以，无论什么学科，教学组织对一堂课的成功起着很重要的作用。本文拟就高中数学教学中的课堂教学组织谈一些看法。
一、教学组织与高中数学教学
教学组织是教师有效的开展一堂课，完成教学目标的重要方面。它包括管理性组织，指导性组织，诱导性组织三种类型。（1）管理性组织。管理性组织强调教师在引导学生遵守纪律，维持课堂秩序等方面的作用。教师主要从课堂整体秩序管理与个别学生管理两方面开展工作（2）指导性组织。指导性组织强调教师在教学过程对学生的学习行为与学习活动的知道与矫正。教师主要从组织学生的自学、组织学生的听讲、组织学生的观察，组织学生的课堂交流与讨论，组织学的练习等多个方面开展工作（3）诱导性组织。诱导性组织强调教师在教学活动中对学生的鼓励、启发、引导，教师通过热情激励、设疑激发等多种方式，以幽默有趣的语言，启发学生积极思考，促进学生顺利完成教学任务。
高中数学具有综合性、知识点广泛等多种特点，高中数学教学不仅要引导学生不断地巩固与复习以前所学的内容，还要求教师不断地向学生传输新的技巧、方法等内容，并且要求在此过程中，综合性的提高学生的学科素养与思维能力。高中数学教与学活动要求教师与学生做大量的工作。高中数学教学需要有效地教学组织。
二、高中数学组织性教学的原则与具体开展
高中数学组织性教学的原则：（1）了解学生，尊重学生。学生是整个教学过程的主体，学生的兴趣、爱好、个性特点、学习方式、学习问题与学习需要等等是教师组织教学的出发点，教师根据学生个体来组织教学；同时，在组织教学中，教师需要坚持以表扬为主，以正面教育为主，激发积极因素给学生发展的租用，促进学生的正向发展。（2）注意表达方式，把握时机。组织课堂教学是一个具有长远性作用的活动，围绕不同的教学目标与教学任务，通过标准的专业语与幽默的生活语相结合的方式，开展教学活动是教师的必然选择。教师的导入、提问、讲解、引导学生讨论等，均需要组好充分的组织与布局。例如，教师讲课中与知识点有关的专业术语一定不能出错。（3）明确目的，思想启发。教学过程中个，教师出了传授基本的知识之外，还应渗透情感、态度、价值观的重要内容，通过教师的严谨治学态度、精湛的讲课技术，高度的责任感，对学生言传身教潜移默化，能有效地影响学生的学习态度与纪律行为等。（4）灵活应变，因势利导。
三、组织性教学在高中数学教学中的作用
1、组织与维持学生的课堂注意力。到高中阶段，学生的有意注意逐渐发展，但无意注意仍发挥主要的作用，情绪容易兴奋激动，注意力不稳定。教师有效地组织教学活动，可以很好的维持学生的注意力。一方面，通过对教学环节的组织，吸引与维持学生的注意力。例如，在正式讲课前，教师可以以提问的方式，将学生的注意力引导课堂上；在讲到重点或难点时，教师可以故意的放缓语速、加重语气、或者提高声调、多重复重要的关键字等。正确的组织教学，严格的要求学生，对唤起、维持学生注意力具有重要性作用。另一方面，通过具体讲解过程，吸引与维持学生的注意力。
2、激发学生数学学习兴趣与乐趣。学习兴趣是促进学生有效学习的有利性因素。在高中教学中，教师通过分析高中生的整体性特点以及学生的阶段性特点，采用有效的教学手段及各种组织形式，能够调动学生学习的积极性，是学生以饱满的热情参与到整个教学活动中。例如，在学习“椭圆及其标准方程”章节时，教师可以以生活中的类似于“工厂通气塔的外形线、探照灯反光镜的轴截面曲线”的实际例子引入知识，来激发学生学习圆锥曲线的兴趣；或者教师以提问的方式，让学生自己主动地将生活中的椭圆模型与教学内容结合起来。
3、增强学生学习的主动性与信心。学生在过去的学习过程中越有成就感，学生在新的学习过程中，自我效能感与学习情绪也就越好。教师在组织高中数学教学时，应该注意从学生的实际出发，分层次、分步骤的引导学生自主性学习，让学生经过一定的思考或者努力能达到自己预想的目标，不断地增强学生的信心与主动性。例如，在学习“等比数列”章节时，教师可以率先将本节需要掌握的知识点给学生列举出来，课堂教学快要结束时让学生一一的说出等比数列的有关知识点，让学生一点点学习与巩固本章内容，不断地升华学生思维的同时，可以增强学生学习的信心，为下一节课学生的主动学习奠定基础。
4、有助于营造良好的课堂气氛。课堂气氛是整个班集体在课堂上的情绪与情感状态的表现。积极地课堂气氛才能符合高中生强烈的求知欲的要求，能够使学生的大脑皮层处于兴奋状态，已于学生全身心的投入到学习中，更好地接受知识，并将已经学习的知识牢固掌握，长久记忆。为此教师在组织教学中需要下大量的共促，以行之有效的课堂组织方式与组织手段，引导学生沉浸在课堂所规定的情感气氛中，使教师与学生的情感达到共鸣，提高课堂效率。这样既调动了学生学习的积极性，又在编题辨题中澄清了概念。
总之，高中数学教学中，教学组织体现为管理性组织、指导性组织、诱导性组织等三种，组织原则包括了解和尊重学生，把握时机表达，注意思想启发，因势利导等原则。做好了这样的教学组织，可以维持学生的课堂注意力，激发学生学习兴趣，增强学生学习主动性，营造良好的课堂氛围。
参考文献：
[1] 牟永女.高中数学教学不妨追求“生活化”[J].高中数学教学与研究，2005（5）.
[2] 陈凤云.高中数学课堂教学[J].高中数学研究，2001（2）.