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【摘要】初中英语是一门实用性较强的学科，教师要重视培养学生的学习兴趣及人文情趣，善于利用各种手段和方法，以情激趣，引导学生自主学习，加强学生英语技能的锻炼，突出学生核心素养的培育，全面发展。鉴于此，本文重在探讨初中英语课堂的情趣教学策略，以期有效激发学生的学习积极性，更好地活跃英语课堂气氛。
【关键词】初中;英语学习;情趣教学法
传统初中英语教学尤其重视词汇、语法、句型等基础知识的讲解，对学生成绩的关注度较高，忽视了培养学生人文情趣素养的重要性，久而久之较易造成学生丧失英语学习的热情，整体课堂氛围较低沉。为了更好地解决当前初中英语课堂存在的相关问题，教师可积极尝试在教学中引入情趣教学法，从学生的学习兴趣出发，在每个教学环节中全面贯彻落实情趣教学，形成和谐融洽的英语学习氛围，实现知识传授的同时发展学生的情感，便于进一步提升英语教学效率。
一、建立良好的师生关系
情感是融洽师生关系的重要纽带，而良好的师生关系则是提高课堂效率的第一步，对于学生学习主动性与积极性的提高具有积极作用。在初中英语教学中，教师需要了解学生的性格特征、兴趣爱好、情绪变化等情况，以交朋友的心态与学生进行交流沟通，稳固师生情感的同时创造良好的学习氛围，更好地调动学生的求知欲，从而使其自觉参与英语学习的各种活动， 提高学习的乐趣。此外，教师要时刻关注学生的学习需求，给予学生最大程度的关怀与理解，搭建师生之间的情感桥梁，有助于收获更佳的课堂教学效果。
例如，在外研版七年级英语上册Starter Module 2 Unit 1 Open your book教学中，课前教师运用自制调查问卷测试学生对单元知识的了解情况，从学生的实际情况入手着手考虑教学方案，尽可能充分满足学生的个人需求。依据课前充足的调查结果，考虑学生对open、listen、close、draw等核心单词以及sit down、put up、stand up等常考短语的认识情况，正式授课时采取学生能够接受的方式，鼓励学生在课堂上踊跃发言，营造轻松活跃的课堂气氛。课后及时与学生进行沟通，了解学生对Open your book、Put up your hand、Close your book等典型例句的掌握情况，带领学生复习其中涉及的相关词汇及短语，必要时为学生制定学习计划，主动关心学生对课堂学习的看法，提高课堂效率的同时也有助于拉近师生关系。
二、创设新奇的教学情景
初中英语教师需要结合英语课程标准，在教学中有效利用环境来创设情景，以逼真、新奇的教学情景吸引学生的注意力，便于学生全身心地置身于英语语境之中，充分调动学生感官参与语言学习，对培养学生的学习兴趣尤为关键。依据初中生的实际情况，创设能听、能说、能看、能演的新奇教学情景，巩固英语知识的同时也有助于培养学生的语言交际能力，从而突出学生核心素养的培育，实现学生全面发展的教学目标。
例如，在外研版九年级英语上册Module1 Wonders of the world教学中，为了帮助学生感受世界奇观的魅力，教师借助多媒体设备呈现万里长城、巴比伦空中花园、维多利亚大瀑布、珠穆朗玛峰等世界奇观的图片、插画、视频，引发学生对本单元知识学习的好奇心。通过讲解natural、wonder、discussion、more than、in one’s opinion等单词及短语，鼓励学生运用“I’m not sure…” “In my opinion，…”
“Who’d like to…”等交际用语进行情境对话，围绕“令你心动的是人造奇观还是自然奇观”话题，通过相互问候与礼貌对话来活跃课堂气氛，便于学生在真实情景下丰富本课的语言材料，使得学生产生浓厚的学习兴趣，在輕松愉快的氛围下帮助学生快速掌握重难点，相比传统教学方法能够收获更佳的教学效果。
三、善用有趣的教学语言
在初中英语课堂中实施情趣教学，尽可能使用有趣幽默的语言向学生讲解课本知识，调动学生参与课堂的兴趣，对缓解传统教学模式下低沉、压抑的课堂气氛具有积极作用。一些绕口令、记忆口诀和押韵助记诗词的使用，也会使英语课堂的语言更加丰富多彩，从而进一步提高英语教学效率。
例如，在外研版九年级英语上册Module 7 Unit 1 We’re still influenced by Confucius’s ideas教学中，待讲解完discuss、influence、suppose等词汇以及What’s up、I suppose…等交际用语后，教师鼓励学生积极回答相关问题，发现不少学生不愿主动举手发言，从而不能真正了解学生对相关知识的掌握程度。为了改变学生不爱回答问题的现状，在提问学生如何表达一般现在时的被动语态时，当学生给出“I don’t know”的答案时，教师幽默地回答“You find the right answer this time！Congratulations！”在活跃课堂气氛的同时，减轻学生害怕回答问题的心理压力。通过运用重读、稍慢的语速强调被动语态的例句，为学生呈现真实感知被动语态的语境，帮助学生解疑答惑，运用趣味语言激励学生再次主动回答问题，并配合使用“Don’t be discouraged by it.”“You’ll be able to do it better next time.”等激励语句，调动学生全身心地投入到课堂学习中去，便于收获更好地教学效果。
四、开展有益的课堂游戏
初中生正处于好动好玩的成长阶段，异常热衷于生动有趣的游戏，因此教师可利用学生这一明显特点在课堂中开展游戏活动。特别是当前很多学校开设了平板教学班，除了通过设计有益身心健康与教学发展的课堂游戏，使得学生能够主动参与课堂，还能加大英语学科与信息技术的融合力度，激励学生自主学习英语知识，在学中玩、在玩中学，与传统教学方法相比更能在无形中提高教学效率，对促进教师与学生之间的关系也大有裨益。
例如，在外研版八年级英语上册Module 10 The weather教学中，教师一改传统授课模式，设计更能吸引学生兴趣的演唱PK游戏环节，提前将“rhythm of the falling rain”的英语歌曲视频在平板上进行分享和自学，上课前播放热身，鼓励学生伴随歌曲的旋律边摇摆身体边唱“Ooh listen to the falling rain.Pitter-patter，Pitter-patter...”，从而引出The weather教学内容。为了帮助学生更好地掌握单词的学习方法，在课堂中运用小火车游戏来激发学生的学习兴趣，具体步骤：列举cloud、shower、storm、cloudy、sunny、rainy、wet等描述天气变化的单词，按照排列顺序确定第一个单词是火车头，据此依次喊出其他的单词作为火车剩余部分，加深学生对各个单词的认识。此外，教师还尝试了从报纸杂志上收集与weather有关的故事、成语、谜语等，改编成适用于学生的文本资料，围绕“And it’s cloudy too，so it might snow.”“I like sunny weather， and I like snow as well.”等重点句型，引导学生开展故事会、演讲比赛等游戏，便于学生学习书本上没有的知识点，更好地激发学生的学习兴趣，提升学习效能。
综上所述，在初中英语课堂中运用情趣教学法，有助于培养学生的学习兴趣，激发学生自主学习的意愿，使其在不断探索中提高自身的学习能力。通过实施建立良好的师生关系、创设新奇的教学情景、善用有趣的教学语言、开展有益的课堂游戏等情趣教学策略，引导学生主动参与课堂学习，从而收获更佳的课堂教学效果。
参考文献：
[1]陈惠敏.初中英语课堂的情趣教学策略探究[J].英语画刊（高级版），2020，（3）：86.
[2]孙毅.情趣教学法在初中英语课堂教学中的应用[J].文渊（中学版），2020，（1）：629.
[3]王俊.应用情趣教学法激发学生学习初中英语兴趣[J].神州，2019，（36）：141.
【关键词】初中;英语学习;情趣教学法
传统初中英语教学尤其重视词汇、语法、句型等基础知识的讲解，对学生成绩的关注度较高，忽视了培养学生人文情趣素养的重要性，久而久之较易造成学生丧失英语学习的热情，整体课堂氛围较低沉。为了更好地解决当前初中英语课堂存在的相关问题，教师可积极尝试在教学中引入情趣教学法，从学生的学习兴趣出发，在每个教学环节中全面贯彻落实情趣教学，形成和谐融洽的英语学习氛围，实现知识传授的同时发展学生的情感，便于进一步提升英语教学效率。
一、建立良好的师生关系
情感是融洽师生关系的重要纽带，而良好的师生关系则是提高课堂效率的第一步，对于学生学习主动性与积极性的提高具有积极作用。在初中英语教学中，教师需要了解学生的性格特征、兴趣爱好、情绪变化等情况，以交朋友的心态与学生进行交流沟通，稳固师生情感的同时创造良好的学习氛围，更好地调动学生的求知欲，从而使其自觉参与英语学习的各种活动， 提高学习的乐趣。此外，教师要时刻关注学生的学习需求，给予学生最大程度的关怀与理解，搭建师生之间的情感桥梁，有助于收获更佳的课堂教学效果。
例如，在外研版七年级英语上册Starter Module 2 Unit 1 Open your book教学中，课前教师运用自制调查问卷测试学生对单元知识的了解情况，从学生的实际情况入手着手考虑教学方案，尽可能充分满足学生的个人需求。依据课前充足的调查结果，考虑学生对open、listen、close、draw等核心单词以及sit down、put up、stand up等常考短语的认识情况，正式授课时采取学生能够接受的方式，鼓励学生在课堂上踊跃发言，营造轻松活跃的课堂气氛。课后及时与学生进行沟通，了解学生对Open your book、Put up your hand、Close your book等典型例句的掌握情况，带领学生复习其中涉及的相关词汇及短语，必要时为学生制定学习计划，主动关心学生对课堂学习的看法，提高课堂效率的同时也有助于拉近师生关系。
二、创设新奇的教学情景
初中英语教师需要结合英语课程标准，在教学中有效利用环境来创设情景，以逼真、新奇的教学情景吸引学生的注意力，便于学生全身心地置身于英语语境之中，充分调动学生感官参与语言学习，对培养学生的学习兴趣尤为关键。依据初中生的实际情况，创设能听、能说、能看、能演的新奇教学情景，巩固英语知识的同时也有助于培养学生的语言交际能力，从而突出学生核心素养的培育，实现学生全面发展的教学目标。
例如，在外研版九年级英语上册Module1 Wonders of the world教学中，为了帮助学生感受世界奇观的魅力，教师借助多媒体设备呈现万里长城、巴比伦空中花园、维多利亚大瀑布、珠穆朗玛峰等世界奇观的图片、插画、视频，引发学生对本单元知识学习的好奇心。通过讲解natural、wonder、discussion、more than、in one’s opinion等单词及短语，鼓励学生运用“I’m not sure…” “In my opinion，…”
“Who’d like to…”等交际用语进行情境对话，围绕“令你心动的是人造奇观还是自然奇观”话题，通过相互问候与礼貌对话来活跃课堂气氛，便于学生在真实情景下丰富本课的语言材料，使得学生产生浓厚的学习兴趣，在輕松愉快的氛围下帮助学生快速掌握重难点，相比传统教学方法能够收获更佳的教学效果。
三、善用有趣的教学语言
在初中英语课堂中实施情趣教学，尽可能使用有趣幽默的语言向学生讲解课本知识，调动学生参与课堂的兴趣，对缓解传统教学模式下低沉、压抑的课堂气氛具有积极作用。一些绕口令、记忆口诀和押韵助记诗词的使用，也会使英语课堂的语言更加丰富多彩，从而进一步提高英语教学效率。
例如，在外研版九年级英语上册Module 7 Unit 1 We’re still influenced by Confucius’s ideas教学中，待讲解完discuss、influence、suppose等词汇以及What’s up、I suppose…等交际用语后，教师鼓励学生积极回答相关问题，发现不少学生不愿主动举手发言，从而不能真正了解学生对相关知识的掌握程度。为了改变学生不爱回答问题的现状，在提问学生如何表达一般现在时的被动语态时，当学生给出“I don’t know”的答案时，教师幽默地回答“You find the right answer this time！Congratulations！”在活跃课堂气氛的同时，减轻学生害怕回答问题的心理压力。通过运用重读、稍慢的语速强调被动语态的例句，为学生呈现真实感知被动语态的语境，帮助学生解疑答惑，运用趣味语言激励学生再次主动回答问题，并配合使用“Don’t be discouraged by it.”“You’ll be able to do it better next time.”等激励语句，调动学生全身心地投入到课堂学习中去，便于收获更好地教学效果。
四、开展有益的课堂游戏
初中生正处于好动好玩的成长阶段，异常热衷于生动有趣的游戏，因此教师可利用学生这一明显特点在课堂中开展游戏活动。特别是当前很多学校开设了平板教学班，除了通过设计有益身心健康与教学发展的课堂游戏，使得学生能够主动参与课堂，还能加大英语学科与信息技术的融合力度，激励学生自主学习英语知识，在学中玩、在玩中学，与传统教学方法相比更能在无形中提高教学效率，对促进教师与学生之间的关系也大有裨益。
例如，在外研版八年级英语上册Module 10 The weather教学中，教师一改传统授课模式，设计更能吸引学生兴趣的演唱PK游戏环节，提前将“rhythm of the falling rain”的英语歌曲视频在平板上进行分享和自学，上课前播放热身，鼓励学生伴随歌曲的旋律边摇摆身体边唱“Ooh listen to the falling rain.Pitter-patter，Pitter-patter...”，从而引出The weather教学内容。为了帮助学生更好地掌握单词的学习方法，在课堂中运用小火车游戏来激发学生的学习兴趣，具体步骤：列举cloud、shower、storm、cloudy、sunny、rainy、wet等描述天气变化的单词，按照排列顺序确定第一个单词是火车头，据此依次喊出其他的单词作为火车剩余部分，加深学生对各个单词的认识。此外，教师还尝试了从报纸杂志上收集与weather有关的故事、成语、谜语等，改编成适用于学生的文本资料，围绕“And it’s cloudy too，so it might snow.”“I like sunny weather， and I like snow as well.”等重点句型，引导学生开展故事会、演讲比赛等游戏，便于学生学习书本上没有的知识点，更好地激发学生的学习兴趣，提升学习效能。
综上所述，在初中英语课堂中运用情趣教学法，有助于培养学生的学习兴趣，激发学生自主学习的意愿，使其在不断探索中提高自身的学习能力。通过实施建立良好的师生关系、创设新奇的教学情景、善用有趣的教学语言、开展有益的课堂游戏等情趣教学策略，引导学生主动参与课堂学习，从而收获更佳的课堂教学效果。
参考文献：
[1]陈惠敏.初中英语课堂的情趣教学策略探究[J].英语画刊（高级版），2020，（3）：86.
[2]孙毅.情趣教学法在初中英语课堂教学中的应用[J].文渊（中学版），2020，（1）：629.
[3]王俊.应用情趣教学法激发学生学习初中英语兴趣[J].神州，2019，（36）：141.