一、注重诵读，明确诵读内涵
　　说到“诵读”一词，那就不得不提古人读文章的情形，我们看到电视里的情形都是古人手拿一本书，然后开始摇头晃脑地读，而且要有情感，吐字要有力度。读书似乎就要像古人那样用肢体语言来表达对文章的喜爱。从他们读书的形式、神态，我们可以知道什么是诵读，就是要声音洪亮，富有感情，抑扬顿挫地读一篇文章，往往在无形中将那些美丽的文字印于心上，存于脑海。
　　其实无论是在古代还是在现代，对于诵读始终都没有一个明确的概念，时至今日，也是自己摸索着去理解它。新课标对于诵读的定义，其实与古人的想法相差无几。如黎锦熙，他对诵读的理解与古人是一致的。可见，无论是古代还是现代，诵读的重点还是不变的。
　　二、注重诵读，了解诵读意义
　　1.反复诵读，有助于学生增强语感
　　学习语文时，有准确的语感对解决一些语文问题是有很大帮助的。其实我们所说的语感，通常是指对文字的感悟能力。有些人有天生的语感，对文字确实比一般人要敏感些，有些人甚至连词语的意思都分不清，这就是差别。然而语感的培养不是一朝一夕的事情，这需要大量的阅读经验。反复诵读，对于培养一个人的语感有很大的帮助。经验多了，语感就自然而然地出来了。拥有这种对文章字词的敏感能力，会让你在以后的学习生活中受益无穷。
　　2.反复诵读，有助于学生积累词汇
　　不得不承认学生在中学所有的学习都是为将来更好地学习打基础的，中学接触的都是一些比较基础的东西，都是各个科目入门的东西。就语文而言，它的基础便是词汇，当你拥有大量的词汇量时，那么对于阅读、写作，就都是手到擒来、小菜一碟了。因此，反复的诵读有助于学生积累丰富的词汇，读得多了，就自然而然地记于心上，就不必刻意去背去记了。
　　3.反复诵读，有助于学生深入理解文章
　　俗话说熟能生巧。反复诵读，不仅可以让学生发音更标准，还能让学生对文章有更准确的把握和更到位的理解。如读朱自清的《背影》，初读觉得平平淡淡，只是记录了作者与父亲生活的琐事，但是在反复的诵读之后，你会体会到在作者淡淡的笔墨中流露出一股深情，文章毫不矫揉造作，却又有动人心弦的力量。
　　三、注重诵读，合理安排学习任务
　　现在的学生习惯了被动的接受，很少主动去思考、研究，好像教师和学生的角色互换了，一堂课下来教师成了主角，而求学的学生却成了旁观者。教师必须让学生知道他们才是堂课的主体，教师只起引导的作用，那么教师就要拿出“师道尊严”的精神去调动学生开口说话、动脑思考。
　　另外，要有计划、有目的地给学生安排诵读的任务，让他们之间相互监督、鼓励。比如要多多诵读古诗文，现代文中精彩的片段也不能放过，这样对学生词汇的积累、语感的培养都是有百利而无一害的。把语文基础知识学扎实，学生的语文素养也就自然而然地提升了。
　　四、注重诵读，提高语文素养
　　语文素养其实是一些品质的有机整合，如语感、语言积累、品德修养等方面的有机整合。我们可以得出诵读与语文素养之间的一些关系，注重诵读方面的实践，可有效培养和提高学生的语文素养。诵读也有助于提高学生各个方面的素质，特别是在学习习惯方面，人说七天会形成一个新的习惯，如果坚持每天的诵读计划，那么语文成绩就会得到有效的提高。
　　语文素养是学生学习语文的关键因素。诵读是语文学习的基础，注重诵读就是为提升语文素养打基础，为以后更好地学习语文打基础。
　　我们经常看到那些博览群书的先生总会给人一种温文尔雅、温润如玉的感觉，其实那就是读书带给他们的一种气质，总会有一种让人想亲近、想探寻的感觉。“腹有诗书气自华。”因此要注重诵读，提高语文素养，提升自身的气质。俗语说：“读书百遍，其义自见。”对于一些懒得读的学生是一个很好的警醒，要知道诵读方法要比死记硬背优异得多，死记硬背只是暂时的记忆，而诵读会“自然而然，永久于心”，这对于提高学生的语文水平是一件锦上添花的事情。学生要注重诵读，在教师正确的引导下有效提高自己的语文素养，提高自己的文化修养。
　　（责任编辑陈剑平）