苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾经这么讲过：“教师是学生智力生活中的第一盏灯，继而也是主要的一盏指路灯。”这样看来，对学生的一生而言，老师是一个多么重要的角色。品学兼优，听话又可爱的学生人见人爱，但这样的学生毕竟是少数;有一些学生在老师眼里是后进生，在家长眼里是不争气的孩子，他们表现为学习成绩和能力都是相对较为差劲的。但是对于这部分“后进生”，我们不应该放弃他们，而是要通过老师和家长更多的关爱和帮助，去促使这部分学生能够更加健康的成长、努力学习、不断进步。作为班主任对此有以下观点：
　　一、多加关爱，消除学生心理障碍
　　大多数的后进生并非因为他们先天的不足，更多的是由于在学习和生活上出现了自信心的严重不足及产生了自卑的心理，使得他们在学习上产生了心理障碍。由于学习成绩不好，在集体中长期处于后进、不被重视的地位，学生由此也会误认为老师对他们的喜好程度不如成绩优秀的学生，甚至会误认为老师不喜欢他们。对于别人给予他们的评价，他们内心也会变得非常敏感，会更加迫切的希望能够得到别人的认可和关注，因此，就会通过一些惹事、上课不规范等行为来引起别人的注意和关心。大多数的情况下，这些后进生他们对于老师的表扬，即使只是只言片语的表扬，也会使得他们激动不已，从而转换成他们争取上进的动力。对待他们，老师切忌不闻不问、置之不理，更不能简单粗暴的训斥和挖苦，因为这样会让学生的自卑心进一步的变大，更加失去了上进拼搏的心情。对待他们，老师们更应该要加倍的去关心和问候，通过老师的爱心让他们感受到温暖，使得他们相信老师是喜欢和重视他们的，当然也更加希望他们能够取得一定的进步。老师要积极参与到他们的学习和生活中，消除他们自信心不足、自卑等心理障碍，重新树立信心，进而产生更加奋发向上的动力。
　　二、课堂上让后进生多参与其中，激发其学习兴趣
　　教师在课堂上，要尽量多给些信任的眼神给后进生，一旦有后进生勇于回答问题，要优先对待他们并投以鼓励的眼神，使得他们自信的回答问题，即使回答的答案不正确也应当要对其鼓励。在教学当中，良好师生关系，是建立在彼此真诚的理解和信任上面，老师的一句体贴的言语，或者是一个宽容的笑容，甚至是一个微不足道的会意眼神或者轻微的肢体触摸，都会让后进生的内心感受到温暖和被关怀的心情，从而促使他们产生更多的学习动力。
　　在课堂上的问答环节中，对于他们的勇敢回答，即使回答不正确，甚至是回答不出时，老师也应该对他们投以信任和鼓励的眼光，并对他们表示一定的理解和宽容，才能不断消除其自卑感，激发更多的学习兴趣。但当他们回答正确的时候，更应当给予他们热烈的表扬和赞赏，使他们产生一定的自信心和成就感，才能让他们在小成就中感受到进步的喜悦，从而使其更加勇于参与到课堂教学中，提高自身的学习兴趣。
　　同时，在日常的教学中，也要适当的放慢教学速度，使得后进生能跟上教学的进度，让他们能有更多作为成为班集体一份子的感受。在制定教学计划中也应当充分考虑班级整体教学效果，在对重点讲解部分，尽可能做到多次重复，使得后进生能更加深刻理解，并有更充分的思考时间，使其真正掌握知识。
　　三、挖掘他们的“闪光点”，以培养其自信心
　　自信时一个人走向成功很重要的一个因素，教育工作的金科玉律就是激发学生的自信心。一个学生要想树立起自信心，而老师对他的尊重、关爱和信任有着密不可分的关系。在日常的教学中，后进生往往都存在这自信心不足的现象，作为老师应当要给予他们更多的尊重和关爱，善于去发现他们身上的“闪光点”并对其表示肯定和欣赏的态度。这样才能使得他们能肯定自己，并提高他们的自信，从而发自内心的认为“我能行”，从而增强其学习兴趣，将更多的精力投入到学习当中。
　　老师们不应该戴着“有色眼镜”去看待这些后进生，更不应该认为他们是教而不变的“顽石”。老师应当要转变一下思维，将一些“缺点”放在别的地方就会变成“优点”，矛盾双方在一定条件下可以相互转化，就比如爱吵闹讲话、爱逗笑的学生，当他们在联欢会的舞台上就可以将课堂上的缺点转变成优点了，变成舞台的聚焦点而闪闪发亮。那些爱打骂较为凶势的学生，如果让他们来管理班级纪律，也许就会获得不错的效果，甚至于他们更加愿意大胆工作并在工作中不断约束自己。这些在课堂上的缺点，都可以在别的地方转换成他们的优势和优点。
　　但老师也不必急于去找到每个学生的闪光点，应当要有一定的“前后”思维。可以了解学生过去在哪些地方取得过不错的成绩，或在哪些地方被表扬过，从过往的某些优秀成绩中挖掘出他们的“闪光点”，以此来鼓励他们为他们树立信心，将“闪光点”继续保持下去。同时更要往后看，后进生在某些方面的特质，在未来是否能成为他人生中的一个优点也是需要我们老师去观察的，比如爱讲话的学生可能是个善于与人交际的学生，或者是在演讲方面能够比别人做得更加优秀，好动的学生可能擅长体育运动，老师们要通过日常的学习生活去观察和了解到学生的可培养性“闪光点”，并通过引导和鼓励去树立他们的自信心，使得他们能找到自身的优势所在。后进生中往往也存在着很多拥有特长的学生，有的擅长写作绘画、有的擅长体育活动、有的擅长文艺表演等等，只要能给他们一个展现特长的机会，就能让他在班集体中给予大家一个优秀的印象，使得他们能够从中树立起自信心，从而能更加贴切的感受到老师的关心和同学的青睐，并激发起学习兴趣和增加自信心。
　　如我班的小宇同学，就是个上课话特别多得孩子，学习上不太积极，作业做的也马虎，我知道他唱歌声音还蛮不错的，就让他参加元旦文艺表演;他在排练中积极不怕辛苦，我也利用他这点多表扬他，也让他把这干劲多放在学习上，在这之后他学习用功了，作业也做得比以往好多了，上课也规范多了。
　　四、耐心反复，多方合作
　　要想将后进生转化成一个优秀的学生，并不是一朝一夕就能完成的工作，这需要老师和家长耐心的支持和帮助。由于后进生在长时间内都得不到应有的尊重和关心，一次不经意的触及到他们内心的伤痛也会使得其重蹈覆辙，甚至会变本加厉。因此，作为班主任要非常耐心和细心的去给他们做思想工作，甚至要不厌其烦的反复做思想工作。
　　同时，在转化的教育过程中，往往也需要家长和各科任老师的共同努力，甚至也要借助班级同学们的支持，班主任需要协调多方共同努力。要深入的了解学生的家庭背景状况，以及家长的思想观念，要了解学生放学后在家的情况和思想动态，依据学生自身的个性和特色，与家长共同努力，做好校园与家庭两方面的教育转化工作，力争将后进生转化回好学生。同时，老师要注意与家长联系时的沟通问题，要尽可能的避免出现“告状”的现象，避免让家长因气急败坏而打骂孩子，使得学生对家长和老师失去信心。要让家长能够真实感受到老师对学生的关心，同时也更加有希望的去鼓励和支持孩子，协助好班主任共同做好教育转化工作。同时也要多与科任老师了解学生的各科情况，提出一致的教育要求，争取得到科任老师的支持和理解，发挥科任老师教育转化后进生的用心性和特殊性。
　　總而言之，通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。在这片土地上要想获得丰收，就需要我们辛勤的耕耘，需要温暖的阳光和湿润的雨露，同时也要加强田间管理。只有老师将对学生的爱化为温暖的阳光、化作湿润的雨露，才能在这一片片并不肥沃的土壤中滋润出一批批可爱的幼苗。对后进生，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，必须能更好地做好后进生的转化工作。