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摘要：政治是初中阶段一门非常重要的学科，学生通过学习初中政治，能够培养其良好的思想品德，并且能够提升学生的政治觉悟。因此，在教学的过程中，教师必须要提升对政治学科的重视程度，建立强大的学科自信，从而提升教学质量，让学生获得全面的发展。
关键词：政治课堂;结合生活;策略探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A
在开展初中政治教学工作时，要将生活化的思维全面融入在内，在教学过程中为学生创设生活化的教学情境，引入一些现实生活中的实际案例，从实际生活出发来，不断丰富初中政治的教学内容。通过这样的方式能够将寓教于乐的教育理念进行全面贯彻，学生在学习的过程中能够体会到乐趣，学生自然而然就能形成正确的思想价值观念，这样能为学生后续的学习和成长打下坚实的基础。
1 政治生活化教学构建的必要性
政治生活教育的建设符合新课程改革下政治教育的要求，思想政治教育只停留在理论层面是不够的，要结合生活进行实践教育。初中思想政治教师要从整体上考虑到学生的长期发展需要，建立与实际主题紧密结合的政治理论思维模式。结合思想整治理论知识与生活，设计合理的课程模块，使学生能够以熟悉的日常生活为基点，更深入地了解思想政治知识，对客观物质世界有更直观的感受，从而引导学生对外部物质世界进行思考，贯彻以学生为教学主体的全新教育观。思想政治教育是一门抽象性较强的基础学科，在教学的过程中使用生活化的教学方式能够使学生更好地接受抽象思维知识，有效地提高了学生在与他人交往中进行思考和判断的能力，并逐步形成了一系列自我理解的观点。在初中阶段，通过不断的生活实践和探索，学生可以独立地分析社会现象并探索发展的规律和原因。在这种背景下，生活经历和经验已成为政治教育的活生生主题。正是由于学生的个性化学习的实际需要和政治课堂对学生现实生活的综合特点，政治老师才有效地把握了学生视觉注意力的热点和生活现象。在讲授理论内容方面，学生可以感受到课堂教学的可信度，并激发学生学习的热情，从而提高政治教育的整体效率。
2 初中政治课堂的生活化教学策略
2.1 创造学习氛围，培养学生学习思政的兴趣
初中思想政治教学生活化的学习过程当中，创造氛围、培养学生的学习兴趣和能力才是最重要的。不是每个学生生来就喜欢这个课程，所以在很多情况下可以开展花式学习，从学习中找到关于生活的乐趣。以做游戏的形式来进行学习，或者几个人分成一个小组，进行组与组之间的比赛，这样都可以带动学生们的积极性，提高对思想政治学习的兴趣。学校也可以开展比赛，让学生们充分准备，设置一等奖二等奖三等奖的这种活动，激励学生们积极参加进来，这样在玩中学习是一件非常快乐的事情。如果条件允许的情况下，还可以开展更多这种形式的活动，既能增加学生们的社交活动培养社交兴趣，又能在玩中学习到思想政治课，从而从生活中学习感受思想政治工作的生活化，这是一举两得的好事。思想政治不但有利于学生智力的开发，思想政治可以扩大学生们的知识范围，有给予学生储备大量的知识，能为当代少年儿童提供丰富的知识储备体系。
2.2 多和学生交流，抓住机会传播知识
无论是何种教育，教师最重要的无外乎是做好备课，和师生之间做好交流，交流能让彼此互相了解，尤其是对教师而言，多和学生进行交流，能让教师了解这个年纪孩子的思想、行为方式等等，有助于教师完善自己的备课策略，有助于教师针对性教学。总之，在开展政治教育时，教师要抓住一切可利用的机会和学生交流，在交流的过程中传达某种意识，让学生潜移默化地接受教师的引导和思想矫正，最后能够得以成长。大部分教师所选择的生活化教学，基本选择于课堂之前做出引导，方便大家进入课堂知识的铺设中，利用实际生活的案例引出今日课堂所要学习的内容，尤其是在与法律相关联的内容上，教师在开课之前选择一些实际生活中的法律案例，实际上初中阶段的学生与这样的案例相差甚远，在教师的引领下慢慢才知道今日所学内容是什么，在他们浅层意识中还没有完全接受，因为他们在一开始还没有完全消化案例背后有何含义，只是跟随教师的安排和节奏往下进行，这就说明生活化教学存在教学作用不明显的问题，教师要好好把握和挖掘这其中的内容，争取让学生理解所引用的案例，从而投入政治学习中。
2.3 积极开展多样化的实践教学活动
除了在课堂教学中进行情景教学外，教师还应该重视课下的政治实践教学，引导学生投身到社会实践和社会调研中，并鼓励学生通过自己的努力来总结和发现周边的社会实例，通过相互分享来提升生活化思维在初中政治上的教学效果。例如，教师可以组织学生参与到养老院义工活动，通过实际参与来思考我国养老工作对社会和谐发展的重要性，并对当前老龄化社会提出一些建设性的意见，让学生在实践中完善对所学知识的掌握。此外，除了通过社会实践来观察外部的政治思想变化外，教师还应该引导学生在实践中审视自我，感知民主、法律以及道德的重要性，促使学生在不断地社会实践中提升自身的主观能动性，进而全面提升学生的思想政治素养。所以，教师在政治基础教学过程中，应该积极地开展多样化的实践教学活动，以此来保证初中政治教学的有效性，让学生对政治教育形成正确的思想认知。
2.4 联合家长，加强课外活动中的德育渗透
家庭教育是学生接触到的第一教育，对尚处于通過模仿认识世界、了解世界的阶段的孩子具有极大的影响，大多会伴随学生的终身成长。所以家庭教育中的元素会在初中学生的一言一行中显现出来，直接地关系着初中阶段的思想政治课程能否顺利有效地开展。因此，在初中教育时期，家校合作关系的构建是十分必要的，思想政治课程教师应积极地与学生家长取得联系，时常与学生家长就学生在学校环境与家庭环境中的表现情况进行交流，共同研究高效的引导学生的方式方法，互相配合开展德育工作，让学生的课堂学习与课外活动有机结合，带给学生更多的良性影响力，为学生的身心健康成长保驾护航。
知识来源于生活，课堂教学生活化不仅能够加深学生对知识的理解，更有利于学生的思维拓展，将所学的知识运用到生活中，培养学生对知识的应用能力。初中政治教学需要教师利用生活素材活跃课堂教学的氛围，提高学生的课堂参与度，激发学生的学习兴趣，引导学生主动的参与到课堂中。
参考文献
[1]谢允平.基于生活化思维背景下初中政治教学模式研究[J].活力，2019，（24）：334.
[2]敖泽娟.初中政治基于生活化思维的教学研究[J].魅力中国，2020，（13）：209.
关键词：政治课堂;结合生活;策略探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A
在开展初中政治教学工作时，要将生活化的思维全面融入在内，在教学过程中为学生创设生活化的教学情境，引入一些现实生活中的实际案例，从实际生活出发来，不断丰富初中政治的教学内容。通过这样的方式能够将寓教于乐的教育理念进行全面贯彻，学生在学习的过程中能够体会到乐趣，学生自然而然就能形成正确的思想价值观念，这样能为学生后续的学习和成长打下坚实的基础。
1 政治生活化教学构建的必要性
政治生活教育的建设符合新课程改革下政治教育的要求，思想政治教育只停留在理论层面是不够的，要结合生活进行实践教育。初中思想政治教师要从整体上考虑到学生的长期发展需要，建立与实际主题紧密结合的政治理论思维模式。结合思想整治理论知识与生活，设计合理的课程模块，使学生能够以熟悉的日常生活为基点，更深入地了解思想政治知识，对客观物质世界有更直观的感受，从而引导学生对外部物质世界进行思考，贯彻以学生为教学主体的全新教育观。思想政治教育是一门抽象性较强的基础学科，在教学的过程中使用生活化的教学方式能够使学生更好地接受抽象思维知识，有效地提高了学生在与他人交往中进行思考和判断的能力，并逐步形成了一系列自我理解的观点。在初中阶段，通过不断的生活实践和探索，学生可以独立地分析社会现象并探索发展的规律和原因。在这种背景下，生活经历和经验已成为政治教育的活生生主题。正是由于学生的个性化学习的实际需要和政治课堂对学生现实生活的综合特点，政治老师才有效地把握了学生视觉注意力的热点和生活现象。在讲授理论内容方面，学生可以感受到课堂教学的可信度，并激发学生学习的热情，从而提高政治教育的整体效率。
2 初中政治课堂的生活化教学策略
2.1 创造学习氛围，培养学生学习思政的兴趣
初中思想政治教学生活化的学习过程当中，创造氛围、培养学生的学习兴趣和能力才是最重要的。不是每个学生生来就喜欢这个课程，所以在很多情况下可以开展花式学习，从学习中找到关于生活的乐趣。以做游戏的形式来进行学习，或者几个人分成一个小组，进行组与组之间的比赛，这样都可以带动学生们的积极性，提高对思想政治学习的兴趣。学校也可以开展比赛，让学生们充分准备，设置一等奖二等奖三等奖的这种活动，激励学生们积极参加进来，这样在玩中学习是一件非常快乐的事情。如果条件允许的情况下，还可以开展更多这种形式的活动，既能增加学生们的社交活动培养社交兴趣，又能在玩中学习到思想政治课，从而从生活中学习感受思想政治工作的生活化，这是一举两得的好事。思想政治不但有利于学生智力的开发，思想政治可以扩大学生们的知识范围，有给予学生储备大量的知识，能为当代少年儿童提供丰富的知识储备体系。
2.2 多和学生交流，抓住机会传播知识
无论是何种教育，教师最重要的无外乎是做好备课，和师生之间做好交流，交流能让彼此互相了解，尤其是对教师而言，多和学生进行交流，能让教师了解这个年纪孩子的思想、行为方式等等，有助于教师完善自己的备课策略，有助于教师针对性教学。总之，在开展政治教育时，教师要抓住一切可利用的机会和学生交流，在交流的过程中传达某种意识，让学生潜移默化地接受教师的引导和思想矫正，最后能够得以成长。大部分教师所选择的生活化教学，基本选择于课堂之前做出引导，方便大家进入课堂知识的铺设中，利用实际生活的案例引出今日课堂所要学习的内容，尤其是在与法律相关联的内容上，教师在开课之前选择一些实际生活中的法律案例，实际上初中阶段的学生与这样的案例相差甚远，在教师的引领下慢慢才知道今日所学内容是什么，在他们浅层意识中还没有完全接受，因为他们在一开始还没有完全消化案例背后有何含义，只是跟随教师的安排和节奏往下进行，这就说明生活化教学存在教学作用不明显的问题，教师要好好把握和挖掘这其中的内容，争取让学生理解所引用的案例，从而投入政治学习中。
2.3 积极开展多样化的实践教学活动
除了在课堂教学中进行情景教学外，教师还应该重视课下的政治实践教学，引导学生投身到社会实践和社会调研中，并鼓励学生通过自己的努力来总结和发现周边的社会实例，通过相互分享来提升生活化思维在初中政治上的教学效果。例如，教师可以组织学生参与到养老院义工活动，通过实际参与来思考我国养老工作对社会和谐发展的重要性，并对当前老龄化社会提出一些建设性的意见，让学生在实践中完善对所学知识的掌握。此外，除了通过社会实践来观察外部的政治思想变化外，教师还应该引导学生在实践中审视自我，感知民主、法律以及道德的重要性，促使学生在不断地社会实践中提升自身的主观能动性，进而全面提升学生的思想政治素养。所以，教师在政治基础教学过程中，应该积极地开展多样化的实践教学活动，以此来保证初中政治教学的有效性，让学生对政治教育形成正确的思想认知。
2.4 联合家长，加强课外活动中的德育渗透
家庭教育是学生接触到的第一教育，对尚处于通過模仿认识世界、了解世界的阶段的孩子具有极大的影响，大多会伴随学生的终身成长。所以家庭教育中的元素会在初中学生的一言一行中显现出来，直接地关系着初中阶段的思想政治课程能否顺利有效地开展。因此，在初中教育时期，家校合作关系的构建是十分必要的，思想政治课程教师应积极地与学生家长取得联系，时常与学生家长就学生在学校环境与家庭环境中的表现情况进行交流，共同研究高效的引导学生的方式方法，互相配合开展德育工作，让学生的课堂学习与课外活动有机结合，带给学生更多的良性影响力，为学生的身心健康成长保驾护航。
知识来源于生活，课堂教学生活化不仅能够加深学生对知识的理解，更有利于学生的思维拓展，将所学的知识运用到生活中，培养学生对知识的应用能力。初中政治教学需要教师利用生活素材活跃课堂教学的氛围，提高学生的课堂参与度，激发学生的学习兴趣，引导学生主动的参与到课堂中。
参考文献
[1]谢允平.基于生活化思维背景下初中政治教学模式研究[J].活力，2019，（24）：334.
[2]敖泽娟.初中政治基于生活化思维的教学研究[J].魅力中国，2020，（13）：209.