【摘 要】
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数量关系与空间形状是初中数学课程的主要内容，它们有着密切的联系，比如与几何图形的形状、大小和位置密切相关的数量关系都会蕴含在每一个几何图形中；反之，几何图形又常常对数量关系做出直观地反映和描述。 数形结合的思想与方法就是在教学中结合了抽象的数学知识与直观的图形，统一了抽象思维和形象思维，通过“以形助数”“以数解形”，使问题化繁为简，化难为易，它兼有数的严谨性及形的直观性，在解决代数问题时，想到它的
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数量关系与空间形状是初中数学课程的主要内容,它们有着密切的联系,比如与几何图形的形状、大小和位置密切相关的数量关系都会蕴含在每一个几何图形中;反之,几何图形又常常对数量关系做出直观地反映和描述.数形结合的思想与方法就是在教学中结合了抽象的数学知识与直观的图形,统一了抽象思维和形象思维,通过“以形助数”“以数解形”,使问题化繁为简,化难为易,它兼有数的严谨性及形的直观性,在解决代数问题时,想到它的图象,从而启发学生思维,找到解题之路;或在研究图形时,利用代数的知识,解决几何问题,从而达到优化解题方法的目的.我国著名的数学家华罗庚曾说“数形结合百般好,隔裂分家万事非.几何代数统一体,永远联系莫分离.”说明数与形联系的重要性.
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《英语课程标准》指出：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨练意志、陶冶情操、拓展视野，丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素质的过程。但大部分老师轻视作业的重要性，却将注意力集中于如何让课堂教学质量提高。然而，作业是课堂教学的有效延伸，没有作业万万不行的，然而如果作业只是纯粹的听磁带、朗读、抄单词等也是绝对不行的。这
【关键词】古诗教学 情趣 智慧 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2012）10A-0023-02 古典诗词是中华文化宝库中的一朵奇葩，它有独特的韵律、深邃的意境、丰富的情感、传神的表达。在苏教版小学语文课本中，精选了不少经典诗词，《池上》一诗便是其中的一首。它是唐代诗人白居易的一首五言绝句，诗人用凝练的语言，白描的手法，展现了一幅乡村儿童偷采白莲的生动画卷
德国哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中写道：“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。” 但从当前教学实践看，有些教师受应试教育影响，侧重于知识教育，学生并没有被推动唤醒之感，更多的是接受教师所灌输的知识，这就限制了学生的生命成长、灵魂发展与升华。所以，在初中语文教学中，教师需要以积极的情感唤起学生的学习情感，以人格熏陶人格，以智慧启迪智慧，以素养提升素养。 一、
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中间学生，是指在班级中处于中间层次的学生，是指一个班级中安安静静、默默无闻、表现平平、成绩一般、能自觉遵守校纪校规的那部分学生，是相对于班级中的优秀生和后进生而言的。一般来讲，中间生约占班级总人数的60%。他们中的许多人习惯于自己的位置，安于现状，“比上不足，比下有余”，“不求有功，但求无过”，他们往往缺乏争创一流的信心，其潜能和个性得不到充分的挖掘和发挥，因此他们最容易被任课老师忽视。激发他们学
美国教育家约翰·杜威在《我的教育信条》中曾写道：“教育是生活的过程。学校必须呈现现在的生活——即对于儿童来说是真实而生气勃勃的生活，像他在家庭里、在邻里间、在运动场上所经历的生活那样。” 《义务教育英语课程标准》（2011年版）的课程基本理念明确指出：英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电
名著是经过历史积淀流传下来的文化经典。学生通过阅读名著，不仅可以增加语文知识，还可以提高人文素养。但由于初中生的课业负担沉重，他们能够自主进行课外阅读的时间很少，所以很多学生虽然也想阅读名著，却因缺乏时间而不得不放弃。因此，初中语文教师必须肩负起指导学生有效率地阅读名著的重任。 一、激发兴趣，引导学生阅读名著 学生在初中阶段，虽然思维非常活跃，但是缺乏较强的分析能力。语文教师在引导学生阅读名著
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著名的教育家叶圣陶曾提出“凡为教，目的在于达到不需要教”的观点，简而言之，即“教是为了不教。”怎样才能达到这一教学境界，是值得教师思考的问题。对此，叶圣陶如是说：“教师当然须教，而尤宜致力于‘导’。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。”换而言之，要实现不要教的目的，教师应想方设法地引导与指导，让学生学会自主学习，正所谓：“授人以鱼，不如授人以渔。”所以，在初中数学教学中