【摘 要】
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误区之一,认为快乐教学是一种具体的教学方法。在这种思想的影响下,快乐教学陷入了狭义的地步,失去了其在教学过程中应有的指导意义,因而在教学过程中出现了方法的单一性、
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误区之一,认为快乐教学是一种具体的教学方法。在这种思想的影响下,快乐教学陷入了狭义的地步,失去了其在教学过程中应有的指导意义,因而在教学过程中出现了方法的单一性、应用的局限性与效果的低能性。其纠正方
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