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【摘要】“培优补差”是教学工作中的一个重点，也是一个比过去更细致更复杂的工作，抓得科学、合理，就能产生很好的效果，起到事半功倍的作用。总之，只要我们能让他们不断努力，在自己的起跑线上每天都能向前进一步，最终就会达到“培优补差”的目的。
【关键词】语文教学； 培优补差 【中图分类号】G424 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）21-0108-02
“培优补差”一直是我们教学工作的一个重点，要做好“培优补差”并不是办一个培优班、办一个补差班，课余时间加班加点补课就行，现有评价体制下，“培优补差”工作是一个比过去更细致更复杂的工作，抓得科学、合理就能产生很好的效果，起到事半功倍的作用；反之，盲目补课，只重形式只能是事倍功半。
世界上没有两片完全相同的叶子，也没有两个完全相同的手指。学生也一样，没有层次完全相同的学生，一班学生中有优生也有差生。我是一个中学语文教师，在多年的教学中遇到不少优生，也遇到不少差生。对于素质参差不齐的学生，该如何让他们都得到相应的发展，该如何“培优补差”？我在教学教育工作中作了一些尝试和努力，并且取得了一定成绩。下面我就粗浅的谈谈我的一些不成熟的做法：
1教会他们良好的学习方法
从某种意义上说，学困生的最大困难是不知道如何学习，自主学习能力差。所以，帮助他们学会如何学习是关键。语文教学应结合语文学科的知识特点，帮助他们掌握、控制自己的记忆和思维活动，解决本学科问题，以及反省认知和学习努力程度调控的能力等，使学习变被动为主动，具体有三个环节：课前预习、课堂听讲、课后复习。课前预习时，要把通过查找资料仍不明白的问题标出来，课堂听讲时要带着问题听讲，及时做好记录，课后及时解决课堂遗留问题，这样在课堂上听课时就比较主动，有的放矢，听课的效果就会比较好。
无论是在语文教学活动中，还是在其它学科的教学活动中，不管是优生还是差生，只要我们真心付出，只要我们能让他们在自己的起跑线上每天都向前跑一步，甚至半步，而不是原地踏步，“培优补差”就会得到质的升华。
2课堂教学的精心组织
在培优方面，可多设计有一定深度和广度的、形式多样的知识练习点。在课堂上培养学生积极探索、认真思考、刻苦钻研的精神，提高他们观察、想象、理解、概括等各种能力。重视思考教学，引导学生多角度思考问题，展开思维过程，培养创新精神和能力，全面开发各个层次学生的智力。在补差方面，老师要经常提醒学生专心听讲，鼓励其积极参与活动，要善于发现学生的亮点，多设计一些接近后进生发展的问题，让他们能主动参与学习的欲望。当他们回答正确时，及时鼓励和表扬他们；当他们回答不对时，也要耐心帮助，让他們重新树立自信心，激发他们的学习兴趣。
3加强语文基础知识的积累
语文基础知识的积累主要指能识记每课中生字、生词及拼音，理解重点字词的含义，了解作家作品及了解课文写作背景，平时识记一些名言名句或课文中写得好的句子，理解各种修辞手法、语文语法、写作手法等文学常识的理解运用等，要想学好并灵活运用这些基础知识，并非一朝一夕的事，要靠平时积累。所以无论是优生还是差生，要想学好语文，基础知识的积累就是一个重要环节。在这一块要达到“培优补差”的目的，对优生差生应因材施教。
3.1优生应加强语文基础知识的积累。 优生的成绩优秀，头脑灵活，理解能力强，注意力很容易集中，对语文基础知识他们很容易掌握，识记能力比一般学生强，对每一篇课文的基础知识很容易就记住了，对这些优生主要是训练他们对这些基础知识的理解及运用，例如：对各种修辞手法的理解与运用，不仅要让他们能准确地判断出各种修辞手法的运用，同时还能运用各种修辞手法造句，甚致写上一小段话；每天的作业可以布置几道有利于巩固基础提高的题目让他们做，然后及批及讲，以便让他们更好地消化吸收；同时让他们每天识记一句名言或一句好话，甚至一首好诗……这样不仅增加了他们基础知识的积累量，也锻炼了他们对基础知识的理解及运用能力。以保证他们在考试时基础知识运用这一块少丢分甚致不丢分。总的来说，对优生进行基础知识的强化训练就是提高他们在语文基础知识方面的水平，使他们能以不变应万变。
3.2要求差生掌握基本的语文基础知识，以培养学习兴趣。 差生最明显的一个特点就是基础差、成绩差，他们许多都考几十分或一百来分不等就来读初中，甚至有考十几分就来读书的，他们拼音不会读，不会认，更不会写，许多汉字也不会认；层次稍好一点会识别会读一些拼音，会认一部分汉字，但是都力不从心；另外加上自身的许多原因（厌学、懒惰、逆反心理等），学习对他们来说困难又痛苦，但是我们千万别要放弃他们，对此我想从初一开始我们应多花些时间教会他们会读会写汉语拼音，只有这样他们才会认识更多的汉字，才能把课文读通读懂，才能识记课文中生字生词及重点字词的含义，才能了解作家作品及写作背景，老师上课才听得懂，听懂了课文内容才有兴趣学习语文。瞧，这识拼音认汉字只是语文基础知识的一小步，但是所起到的作用却不小，所以对于差生我们要从最低的起点开始，先让他们会拼会读会写，然后再作稍深层次的要求，这样循序渐进，日积月累他们的基础会越来越牢固。同时平时多多鼓励他们，激发他们的学习兴趣，只要有了学习兴趣，考试时基础知识这一块他们就会认真做，虽说做得不是非常好，但要比胡猜乱编强多了，只要这样持之以恒，他们也能把语文基础知识学好。
总之，“培优补差”是一项长期的工作，需要我们每个人都投入足够的耐心和信心，只有坚持下去，才会有所收获。今后，我还应该多琢磨、多探索，争取把这项工作做得更扎实、更有效。
【关键词】语文教学； 培优补差 【中图分类号】G424 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）21-0108-02
“培优补差”一直是我们教学工作的一个重点，要做好“培优补差”并不是办一个培优班、办一个补差班，课余时间加班加点补课就行，现有评价体制下，“培优补差”工作是一个比过去更细致更复杂的工作，抓得科学、合理就能产生很好的效果，起到事半功倍的作用；反之，盲目补课，只重形式只能是事倍功半。
世界上没有两片完全相同的叶子，也没有两个完全相同的手指。学生也一样，没有层次完全相同的学生，一班学生中有优生也有差生。我是一个中学语文教师，在多年的教学中遇到不少优生，也遇到不少差生。对于素质参差不齐的学生，该如何让他们都得到相应的发展，该如何“培优补差”？我在教学教育工作中作了一些尝试和努力，并且取得了一定成绩。下面我就粗浅的谈谈我的一些不成熟的做法：
1教会他们良好的学习方法
从某种意义上说，学困生的最大困难是不知道如何学习，自主学习能力差。所以，帮助他们学会如何学习是关键。语文教学应结合语文学科的知识特点，帮助他们掌握、控制自己的记忆和思维活动，解决本学科问题，以及反省认知和学习努力程度调控的能力等，使学习变被动为主动，具体有三个环节：课前预习、课堂听讲、课后复习。课前预习时，要把通过查找资料仍不明白的问题标出来，课堂听讲时要带着问题听讲，及时做好记录，课后及时解决课堂遗留问题，这样在课堂上听课时就比较主动，有的放矢，听课的效果就会比较好。
无论是在语文教学活动中，还是在其它学科的教学活动中，不管是优生还是差生，只要我们真心付出，只要我们能让他们在自己的起跑线上每天都向前跑一步，甚至半步，而不是原地踏步，“培优补差”就会得到质的升华。
2课堂教学的精心组织
在培优方面，可多设计有一定深度和广度的、形式多样的知识练习点。在课堂上培养学生积极探索、认真思考、刻苦钻研的精神，提高他们观察、想象、理解、概括等各种能力。重视思考教学，引导学生多角度思考问题，展开思维过程，培养创新精神和能力，全面开发各个层次学生的智力。在补差方面，老师要经常提醒学生专心听讲，鼓励其积极参与活动，要善于发现学生的亮点，多设计一些接近后进生发展的问题，让他们能主动参与学习的欲望。当他们回答正确时，及时鼓励和表扬他们；当他们回答不对时，也要耐心帮助，让他們重新树立自信心，激发他们的学习兴趣。
3加强语文基础知识的积累
语文基础知识的积累主要指能识记每课中生字、生词及拼音，理解重点字词的含义，了解作家作品及了解课文写作背景，平时识记一些名言名句或课文中写得好的句子，理解各种修辞手法、语文语法、写作手法等文学常识的理解运用等，要想学好并灵活运用这些基础知识，并非一朝一夕的事，要靠平时积累。所以无论是优生还是差生，要想学好语文，基础知识的积累就是一个重要环节。在这一块要达到“培优补差”的目的，对优生差生应因材施教。
3.1优生应加强语文基础知识的积累。 优生的成绩优秀，头脑灵活，理解能力强，注意力很容易集中，对语文基础知识他们很容易掌握，识记能力比一般学生强，对每一篇课文的基础知识很容易就记住了，对这些优生主要是训练他们对这些基础知识的理解及运用，例如：对各种修辞手法的理解与运用，不仅要让他们能准确地判断出各种修辞手法的运用，同时还能运用各种修辞手法造句，甚致写上一小段话；每天的作业可以布置几道有利于巩固基础提高的题目让他们做，然后及批及讲，以便让他们更好地消化吸收；同时让他们每天识记一句名言或一句好话，甚至一首好诗……这样不仅增加了他们基础知识的积累量，也锻炼了他们对基础知识的理解及运用能力。以保证他们在考试时基础知识运用这一块少丢分甚致不丢分。总的来说，对优生进行基础知识的强化训练就是提高他们在语文基础知识方面的水平，使他们能以不变应万变。
3.2要求差生掌握基本的语文基础知识，以培养学习兴趣。 差生最明显的一个特点就是基础差、成绩差，他们许多都考几十分或一百来分不等就来读初中，甚至有考十几分就来读书的，他们拼音不会读，不会认，更不会写，许多汉字也不会认；层次稍好一点会识别会读一些拼音，会认一部分汉字，但是都力不从心；另外加上自身的许多原因（厌学、懒惰、逆反心理等），学习对他们来说困难又痛苦，但是我们千万别要放弃他们，对此我想从初一开始我们应多花些时间教会他们会读会写汉语拼音，只有这样他们才会认识更多的汉字，才能把课文读通读懂，才能识记课文中生字生词及重点字词的含义，才能了解作家作品及写作背景，老师上课才听得懂，听懂了课文内容才有兴趣学习语文。瞧，这识拼音认汉字只是语文基础知识的一小步，但是所起到的作用却不小，所以对于差生我们要从最低的起点开始，先让他们会拼会读会写，然后再作稍深层次的要求，这样循序渐进，日积月累他们的基础会越来越牢固。同时平时多多鼓励他们，激发他们的学习兴趣，只要有了学习兴趣，考试时基础知识这一块他们就会认真做，虽说做得不是非常好，但要比胡猜乱编强多了，只要这样持之以恒，他们也能把语文基础知识学好。
总之，“培优补差”是一项长期的工作，需要我们每个人都投入足够的耐心和信心，只有坚持下去，才会有所收获。今后，我还应该多琢磨、多探索，争取把这项工作做得更扎实、更有效。