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摘要： 为了进一步加快我国教育事业前进的步伐，已经多次对基础教育进行了改革，特别是针对英语的改革。在新一轮的英语课程改革中，重点以提升高中英语课堂教学中以培养学生人生素养与科学素养为目标。本文根据复杂系统理论，把高中英语教学多种化、教学方法多样化以及考试测评全面化。所以深入探究了在高中英语教学的过程中怎样完成美育教育渗透课堂教学，主要为了提高学生的个人素养和科研能力，同时也为高中其他课程的改革，提供了参考依据。
关键词：美育教学;素质教育;美育;高中英语
1.前言
如今，高中英语教学更加强调以培养学生的人文素质为中心，不但要求学生完成自己的英语学业任务，而且还提倡学生在日常的英语学习中加强自身的人文素养，以不断提高自己的个人魅力，进一步强化已掌握的英语知识应用到生活[1-2]。高中英语比较重视以人为本的教学理念。完美结合英语教学方法和美育思想，同时不断去影响着学生，进而使他们树立自己人生远大的目标，丰富自己的精神世界[3]。所以，本文根据复杂系统理论，把高中英语教学多种化、教学方法多样化以及考试测评全面化。通过将高中英语教学与美育教育相结合，构建高中英语教学中美育渗透的复杂系统模型，调查、研究老师和学生对英语教学美育渗透的复杂系统模型的满意度，同时也为高中其他课程的改革，提供了参考依据。
2.高中英语美育教学的复杂系统模型
高中英语美育教学的重点是教学方法实施的效果，但是高中英语美育教学的关键在于教师和学生对美美育教学的满意度和认同度。在现实中的高中英语美育教学方法实施的过程，如果个体对于高中英语美育教学方法的接受度越高，那么美育渗透高中英语教学的阻力将会更小，可行性就越高。对于一个教学方法的认可度关键在于能否符合个体的接受满意行为[4-5]。
对于人类的认知行为理论，一个获得大多数人肯定和实验论证的模型是技术接受模型（Technology Acceptance Model，TAM）。该模型观点是人类独一结束的赞同认知行为通常会受到感知有用、感知易用用、关于技术的态度、使用目的以及真正的行动等诸多因素，这些因素内在联系可用的复杂结构模型进行描述，如图1所示。此模型认为人类运用技术的态度主要受感知有用和感知易用的影响，然后才会影响到人的行为，除此之外，这两者之间也相互影响。
3.高中英语教学中美育渗透的措施及建议
3.1.使用艺术化的教学方法实现美育思想的渗透
如今大多数的高中学生已经对传统的教学方式失去了兴趣，所以，任课老师需要结合实际的教学情况，采取适当的教学方法把美育思想悄悄地融会到教学中，确保学生在潜移默化中掌握英语知识，提高学生对英语学习的积极性和主动性。比如，老师在传授“Computers”这个英语单词时，教师借用多媒体技术，利用视频播放的方式，通过此过程，教师可以在播放的同时讲解许多包含电脑在内的其他电子产品，如照相机、电子表、智能手机等，通过播放视频的背景音乐的渲染，学生可以较快的投入到英语学习之中，然后英语老师积极鼓舞学生用英语来说出这些电子产品的英文名称。老师对电脑的起源的介绍以及发明者的介绍，可以使得学生对发明者产生敬慕感，并且将这些发明家作为自己人生学习的榜样，促进他们努力学习英语的信心与决心。通过这样方式可以实现学生树立崇高的理想，引发学生不断追求知识的欲望，对电脑、手机以及电子设备的创造发明产生好奇，有益于他们科研兴趣的培养。
3.2.以教材内容为载体对学生进行人文素养培养
美育教学思想在高中英語教学的渗透应该要按照英语教学为前提，在英语课堂教学的过程中要尽可能挖掘英语教材的知识点，以实现对高中学生美育思想的慢慢渗透。学生在课堂上学习英语时，不单单只是掌握英语单词和句子，最为重要的是能够理解英语教材通过知识点向学生暗含的人文素质信息，使得学生在进行英语知识学习的同时，也了解其人文知识。比如，英语教师在讲授“Music”这个单词的时候，在此讲授的过程，可以与学生一起歌唱一首英文歌曲，在演唱英文歌曲中以激发学生对英语的喜爱，然后，教师通过提问"Who can show the styles of music that you are familiar with？”展开头脑风暴，引起学生的英语学习积极性，同时在教师和学生课堂互动的方式学习音乐的种类，对有关音乐的基础知识进行学习。比如不同的英语有着各自的特点和异域风格。音乐可以丰富学生的想象能力，通过音乐的意境，学生不但可以用英语的方式学习音乐，也可以了解有关西方音乐的知识，使得学生能够对中西音乐的相关知识进行对比，从而提升自己的音乐素养。
总结
通过上述分析，高中英语教学将美育教学的理念引入到高中英语课堂教学之中，它主要强调以培养高中生人文素质和科研精神为核心。所以，英语教师要不断改变自己的教学模式，把美育教学的理念融会到英语教学的各环节。
关键词：美育教学;素质教育;美育;高中英语
1.前言
如今，高中英语教学更加强调以培养学生的人文素质为中心，不但要求学生完成自己的英语学业任务，而且还提倡学生在日常的英语学习中加强自身的人文素养，以不断提高自己的个人魅力，进一步强化已掌握的英语知识应用到生活[1-2]。高中英语比较重视以人为本的教学理念。完美结合英语教学方法和美育思想，同时不断去影响着学生，进而使他们树立自己人生远大的目标，丰富自己的精神世界[3]。所以，本文根据复杂系统理论，把高中英语教学多种化、教学方法多样化以及考试测评全面化。通过将高中英语教学与美育教育相结合，构建高中英语教学中美育渗透的复杂系统模型，调查、研究老师和学生对英语教学美育渗透的复杂系统模型的满意度，同时也为高中其他课程的改革，提供了参考依据。
2.高中英语美育教学的复杂系统模型
高中英语美育教学的重点是教学方法实施的效果，但是高中英语美育教学的关键在于教师和学生对美美育教学的满意度和认同度。在现实中的高中英语美育教学方法实施的过程，如果个体对于高中英语美育教学方法的接受度越高，那么美育渗透高中英语教学的阻力将会更小，可行性就越高。对于一个教学方法的认可度关键在于能否符合个体的接受满意行为[4-5]。
对于人类的认知行为理论，一个获得大多数人肯定和实验论证的模型是技术接受模型（Technology Acceptance Model，TAM）。该模型观点是人类独一结束的赞同认知行为通常会受到感知有用、感知易用用、关于技术的态度、使用目的以及真正的行动等诸多因素，这些因素内在联系可用的复杂结构模型进行描述，如图1所示。此模型认为人类运用技术的态度主要受感知有用和感知易用的影响，然后才会影响到人的行为，除此之外，这两者之间也相互影响。
3.高中英语教学中美育渗透的措施及建议
3.1.使用艺术化的教学方法实现美育思想的渗透
如今大多数的高中学生已经对传统的教学方式失去了兴趣，所以，任课老师需要结合实际的教学情况，采取适当的教学方法把美育思想悄悄地融会到教学中，确保学生在潜移默化中掌握英语知识，提高学生对英语学习的积极性和主动性。比如，老师在传授“Computers”这个英语单词时，教师借用多媒体技术，利用视频播放的方式，通过此过程，教师可以在播放的同时讲解许多包含电脑在内的其他电子产品，如照相机、电子表、智能手机等，通过播放视频的背景音乐的渲染，学生可以较快的投入到英语学习之中，然后英语老师积极鼓舞学生用英语来说出这些电子产品的英文名称。老师对电脑的起源的介绍以及发明者的介绍，可以使得学生对发明者产生敬慕感，并且将这些发明家作为自己人生学习的榜样，促进他们努力学习英语的信心与决心。通过这样方式可以实现学生树立崇高的理想，引发学生不断追求知识的欲望，对电脑、手机以及电子设备的创造发明产生好奇，有益于他们科研兴趣的培养。
3.2.以教材内容为载体对学生进行人文素养培养
美育教学思想在高中英語教学的渗透应该要按照英语教学为前提，在英语课堂教学的过程中要尽可能挖掘英语教材的知识点，以实现对高中学生美育思想的慢慢渗透。学生在课堂上学习英语时，不单单只是掌握英语单词和句子，最为重要的是能够理解英语教材通过知识点向学生暗含的人文素质信息，使得学生在进行英语知识学习的同时，也了解其人文知识。比如，英语教师在讲授“Music”这个单词的时候，在此讲授的过程，可以与学生一起歌唱一首英文歌曲，在演唱英文歌曲中以激发学生对英语的喜爱，然后，教师通过提问"Who can show the styles of music that you are familiar with？”展开头脑风暴，引起学生的英语学习积极性，同时在教师和学生课堂互动的方式学习音乐的种类，对有关音乐的基础知识进行学习。比如不同的英语有着各自的特点和异域风格。音乐可以丰富学生的想象能力，通过音乐的意境，学生不但可以用英语的方式学习音乐，也可以了解有关西方音乐的知识，使得学生能够对中西音乐的相关知识进行对比，从而提升自己的音乐素养。
总结
通过上述分析，高中英语教学将美育教学的理念引入到高中英语课堂教学之中，它主要强调以培养高中生人文素质和科研精神为核心。所以，英语教师要不断改变自己的教学模式，把美育教学的理念融会到英语教学的各环节。