摘 要：时代在发展，教育在进步，人们对青少年个性的发展也越来越重视。校外教育作为实施青少年素质教育的重要场所，对促进和完善青少年个性发展具有重要的作用。本文主要从慈溪市青少年宫“小八仙”大会师活动的形式以及青少年在活动中的表现着手，分析研究校外教育对青少年个性发展的独特价值。
　　关键词：校外教育；个性发展；青少年
　　一、校外教育对青少年进行个性培养的方式
　　校外教育育人的独特性，即以学习者为中心，尊重人发展的多样性和差异性，摆脱学科知识的束缚，融多种学习内容于活动之中，集多种学习方式于一体，让青少年正确地认识自我，完整地了解社会，健康地成长成才。
　　为了积极促进青少年的个性发展，为其提供个性化学习成果的展示平台，慈溪市青少年宫自1986年至今，已成功举办了17届“小八仙”大会师。作为集中展示慈溪市青少年素质技能的一项传统大型比赛，它积极展示了全市青少年朝气蓬勃、积极向上的精神风貌，已成为慈溪市青少年宫的一项名牌活动。每届的“小八仙”设有小演讲家、小翻译家、小画家、小巧手、小舞蹈家、小歌星、小演奏家、小记者、小书法家等项目，由全市各市属学校和镇（街道）大队部，经过层层选拔，最终选派每个代表队的10名选手，总计400余名选手参加市级的“小八仙”大会师。
　　慈溪市“小八仙”大会师活动积极利用校外教育独有的资源优势，改变传统比赛的单一评价系统，设置多个比赛项目供青少年自主选择。同时，青少年宫对参赛选手提供赛前培训。这种因材施教及多元化的评价模式有效地帮助青少年认识自我，建立自信，从而促进青少年个性发展及自身价值的体现。另外，每届“小八仙”活动都设有一个积极向上的主题，如2011年的“红领巾心向党 祖国发展我成长”、2015年的“‘红领巾相约中国梦’核心价值观记心中”等活动，选手除了进行特长类比赛，还要参加与主题相关的社会实践及素拓训练。通过这种形式教育引导青少年树立理想信念，锤炼道德品质，养成良好的行为习惯，增强创新精神和实践能力。
　　二、青少年在校外教育活动中的表现
　　“小八仙”大会师活动开展至今，慈溪市青少年宫本着“以人为本”的教育理念，尊重青少年的个性，充分挖掘其闪光点，以促进其健康成长。30年来，一批又一批的青少年走进“小八仙”大会师的赛场，展示风采，孕育理想。一批又一批的青少年在这里得到锻炼，提高素质，迈向更高的舞台。“小八仙”大会师为广大青少年发扬个性、展示特长、积极创新、加强实践提供了平台，也为更多的青少年筑梦、圆梦提供了舞台，为慈溪先进文化建设发现和培养了一大批后备骨干人才。
　　在参加“小八仙”大会师活动的选手中，不乏平时默默无闻、成绩平平、很少被关注的学生。陈诗文就是缺乏自信、不善于表达与表现的学生，她自称是“丑小鸭”。然而这只“丑小鸭”在2013年的“小八仙”大会师的“小巧手”项目中，获得了全市第三的好成绩。赛后陈诗文表示这完全出乎意料，在获奖那一刻她感到无比自豪与幸福。这次比赛让她发现了自身的闪光点，找回了自信。罗益阳是个以自我为中心的孩子，平时在家过着饭来张口、衣来伸手的生活，用他的话说，他唯一的任务就是读书。然而来到“小八仙”大会师社会实践现场，他之前的观念被颠覆，在不断挑战自我、解决问题的同时，他经历了挫折与磨练，认识到集体的力量，也懂得了合作与感恩。
　　“虽然在学习上我并不是最优秀的，但是在歌唱的舞台上，我很自信地说我是一枝独秀。”“我始终相信任何学习都是一样的，既然我能成为全市的十佳小演奏家，那么只要努力，我相信以后在学习和生活上也会一样出色。”“‘小八仙’不仅是展示我英语水平的平台，还让我结交了朋友，磨练了意志、锻炼了能力，是一个让我成长的地方。”这些是来自慈溪市“小八仙”大会师活动的选手们的心里话。也正是这些话语，让慈溪市青少年宫作为慈溪市校外教育的主阵地。
　　教育改革的目的在于从应试教育走向素质教育。通过对慈溪市青少年宫“小八仙”大会师活动的分析探讨，不难发现，校外教育作为实施青少年素质教育的重要场所，对促进青少年个性发展具有义不容辞的责任和不可替代的作用。因此，校外教育应努力在完善青少年个性发展中发挥更大的作用，充分展现校外教育独特的育人功能。
　　参考文献：
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