摘要：促进学生健康成长是《体育与健康课程标准》的重要内容，然而在实际贯彻中却遇到了一些问题。尤其在课程设置上，教师未能从思想上正确认识《体育与健康课程标准》，忽视了健康教育的重要性，缺乏对当前体育课程资源的深度开发，教学组织与方法缺乏灵活性，课程教学评价及学校体育教育设施相对欠缺。对此，本文提出了几点对策，旨在完善初中体育课程教学内容，推进体育教学的改革。
　　关键词：初中体育 课程教学 问题 对策
　　课程是推进教学改革与实现教学目标的重要内容，也是构建课程教学活动的主体。初中《体育与健康课程标准》把学生的体育锻炼与健康素养作为重要内容，体现了国家对不同学段、不同学生的体育能力的要求。然而在实践中，体育课程教学缺乏科学的内涵，难以凸显以人为本的理念，大部分学校在体育课程组织上缺乏有效整合，制约了当前初中体育课程改革的成效。为此，加大体育教育改革力度，总结当前初中体育课程发展的现状，并树立“以身体锻炼为主”的观念，促进体育课程科学化、合理化发展是当务之急。
　　一、初中体育课程教学存在的问题
　　《体育与健康课程标准》提出“健康第一”的指导思想，并从激发学生的体育兴趣，培养学生的终身体育意识出发，优化课程资源，关注学生的主体性和个体差异性，确保每一位学生健康成长。然而，在实施过程中都存在一些突出问题，主要表现在：第一，从总体上来看，教师对体育课程的重视程度不够。学校作为体育课程实施的主导者，更看重学校的升学率，忽视了学生全面发展的需求；第二，与校本课程相比，体育课时相对较少，未能使体育课程获得应有的教学实效；第三，现阶段的初中体育课程在教学方法、教学内容及教学组织方式上过于陈旧，缺乏趣味性，导致学生的体育参与意识较弱；第四，初中体育师资队伍培养缺乏综合性。体育教师的专业素养还停留在本科层次，与当前“一专多能”的要求不符，教师的专业性发展有限，不利于开发体育课程资源；第五，体育课程活动缺乏科学性，走过场、走形式的现象比比皆是，教师不注重体育锻炼的长期性和科学性，难以从体育课程活动的组织上提升学生的体育素养。
　　二、改善初中体育课程教学的对策
　　初中体育课程改革要树立正确的教学理念，在基础体育与健康课程的科学性上，兼顾技艺与情感的综合发展，重视体育学科教学的广泛性，充分发挥体育课程的趣味性、娱乐性，从观察、思维、操作、实践等方面提升学生的创新能力。
　　改善初中体育课程教学的对策主要有：第一，明确初中体育教学的课程目标，树立“健康第一”的教学理念，增强学生的身体素质和社会适应能力。在体育课程设置上，教师既要关注课程教学内容、教学方法及教学组织形式，又要兼顾课程教学目标及评价的实施，凸显体育课程教学的多样性；第二，注重体育课程与健康课程的融合，深化体育课程改革。“健康第一”不只是一个口号，学校要注重组织体育活动，教师更是从《体育与健康课程标准》的实施上，引导社会、家长、学生正确认识体育教学理念；第三，注重开发体育课程资源。从当前体育课程内容上来看，体操、球类、田径等竞技活动较多，而其他体育教学内容较少。作为体育课程资源整合的关键，教师要积极营造良好的体育锻炼环境，强化学生的自主性，提升学生的综合体质；第四，学校要注重整合与提升学校体育师资队伍的水平，从制度上健全教师进修体制，增强教师的自我学习能力，从聘任、考核、进修、科研等方面提升教师队伍的教学能力，还要引入激励机制，调动教师的积极性和能动性。
　　三、结语
　　初中体育课程教学离不开丰富多彩的体育教育活动，各学校要从自身实际出发，积极响应《体育法》的要求，从硬件设施及软件环境上进行科学规划，优化资源配置，从自制、自修、自建中尊重不同学段学生的体育兴趣，完善课程教学内容，逐步推进初中体育课程内容与教学形式的统一。如实施男女生分班上课形式、构建多样化的体育课程上课时间、开展以学生为主体的教学活动，从而激发学生的学习兴趣，增强体育教学效果。
　　（作者单位：江西省龙南县第三中学）