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【摘 要】从教育对象来看，进入职校的学生大都背负着“后进生”的名声；从教育工作者来看，对部分教育对象缺乏深入的研究，有些教育理念、教学手段等还有待改进；从班级文化建设上来看，缺乏研究与创新，甚至没有抓住核心问题等。所有这些都可能导致我们的中等职业教育步履维艰。
【关键词】中职生；班级文化建设；班主任
当代中职学生思想活跃，充满朝气，自我表现强，敢想敢做，但同时他们对是非观念淡薄，辨别事物能力差。班级文化的建设对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力，对学生的教育、教学以及成长、成才起着不可估量的作用。因此如何建设职业学校的和谐班级是一个摆在我们职业教育工作者面前的重要课题。
一、加强中职班级物质文化建设
1.环境建设
班级专业文化建设首先要抓好教室的环境布置，让教室成为中职育人的最佳场所，让班级的每一个地方都成为教育学生的平台，让班级的每一个角落都会说话。
（1）教室内部环境布置。可针对自身的专业特色和职业目标，酝酿出言简意赅的有专业特色的班训。如机电专业“锻造品格、锻造人生”；电子专业“装配成功、焊接幸福”、等等这些彰显专业特点的励志格言，能极大地激发学生的专业学习兴趣。“只要技术学到手，走遍天下不用愁”等切合实际的口号也能起到极好的激发学生学习积极性的作用。教室环境的布置还包括桌椅的摆放、墙面的布置、墙报等应该融入专业特色。学生触景生情，因美生爱，在不知不觉中养成了热爱本专业的热情，同时也提高了班级的凝聚力。
（2）实训场地文化建设。实训场地的布置一般要求有实训规章制度、本专业名人、本专业优秀毕业生的介绍等，通过这些显性的物质材料，来营造一种激励学生用心学专业知识、练专业技能的环境育人作用。同时要让学生进入实训场地感觉如同进入一个规范的企业工作。
（3）寝室文化建设。寝室是组成班级的最基本单位，是学生学习、生活的重要场所。寝室文化品位的高低直接关系到班级学风建设的成功与否。寝室文化的建设应体现专业特色、张扬学生个性、注重育人功能、辅之以艺术气息等，这种浓郁的职业文化氛围营造，一方面发挥了学生的主体作用，另一方面又加强了对学生的引导与管理，收到了无声育人的效果。
2.制度建设
中职班级文化的专业化建设还体现在班级专业文化的内涵：专业化的班风、专业化的班级舆论导向、专业化的班级活动、专业化的常规管理等方面。
（1）制订专业化的班级管理制度。“没有规矩，不成方圆”，建立良好的班级公约，是班级文化建设的一项重要内容。学校制定了详尽的可操作性强的《德育学分实施条例》，在全校学生中贯彻执行，对学生执行日常行为规范的表现进行评价与监督。各班级在此基础上再制定相应的细化的班级常规。这种规范化、具体化、精细化的制度既方便操作，更能收到管理实效。
（2）创新常规管理模式。我校在07年起在全校中职学生中开展实施“学生成长记录袋”的学生工作模式。“学生成长记录袋”是学生在校期间的客观记载成长过程的真实记录，是一种写实式记录，由班主任指导学生干部进行记录。整个档案的建立过程能让学生充分意识到，建立档案不仅仅只是给自己留下错误痕迹，更不是给自己以心理负担与约束，而是给自身体现美誉度的机会，同样也是自己优于别人的一种财富。学校则把学生成长记录袋中的资料作为评定奖学金、助学金、推荐优秀毕业生和推优入党等的重要依据。
二、中职班级精神文化的创新化建设——就业精神
1.班风建设
由面到点，由点到面。班风建设要有“大局面观”。抓“面”是指学校从整体这个“面”上提出班风建设的要求，班主任从全班级这个“面”上进行指导和引导。如：班主任可以利用班会课这个阵地宣讲对大多数同学起作用的观念、思想、规定，只要全班有三分之二的人意识到，就会逐渐形成一种良好风气。以抓“点”为重点是指良好的班风形成后，必须加以巩固，以防“星火”燎原。抓“点”主要体现在，学校对典型的“点”进行鼓励推广，班主任对班级典型的“点”进行宣传和支持。
2.职业生涯设计——开拓创新
进行职业生涯设计活动是班级精神文化建设的一个有效途径，也是职业学校区别与普通中学的一点。我校的具体的方法如下：
（1）学校专门开设了职业生涯规划课程，学生的职业生涯设计贯穿整个学习过程；
（2）学校有专门的职业指导教师对学生进行职业就业辅导。此外，还会定期进行班主任职业指导培训；
（3）班级开展以职业生涯设计为主线的丰富多彩的活动。如：请优秀毕业生现身说法、同学交流讨论各自的规划、职业生涯设计比赛等等。
三、中职班级文化建设的原则
1.关键——管理有方
职高班主任的工作难度大是众所周知的，我们唯有不断的总结实际教育中的成功和失败的经验，用有效的方法去管理，才能跟得上实际的情况，做好职高的班级工作。在实践中，很多班主任总结出了大量的有效方法，有的班主任在管理中“动之以情、晓之以理、导之以行”，把班级管理得得心应手；有的班主任在与学生谈话沟通中总结出“避免与学生谈话流于形式”的结论，强调加强与学生的交流，主要不是针对交流的时间和频率，而是交流的有效性。
2.特色——就业导向
职业教育是以就业为导向的教育，其德育除了具有和其他各类教育所共同的目标、内容、途径之外，其特色在于以就业为导向，要十分注重职业意识、职业理想、职业道德以及就业观、创业观教育，切实在班级文化建设中搞好职业指导工作。
总之，营造和谐的特色中职班级，在充满人文的职业文化氛围中提高办学水平是我们职教人的宗旨。我们今后定会在工作中做更多的思考，争取工作更有目标，更有措施，更加深入，也更有成效。
（作者单位：江苏省高港中等专业学校）
【关键词】中职生；班级文化建设；班主任
当代中职学生思想活跃，充满朝气，自我表现强，敢想敢做，但同时他们对是非观念淡薄，辨别事物能力差。班级文化的建设对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力，对学生的教育、教学以及成长、成才起着不可估量的作用。因此如何建设职业学校的和谐班级是一个摆在我们职业教育工作者面前的重要课题。
一、加强中职班级物质文化建设
1.环境建设
班级专业文化建设首先要抓好教室的环境布置，让教室成为中职育人的最佳场所，让班级的每一个地方都成为教育学生的平台，让班级的每一个角落都会说话。
（1）教室内部环境布置。可针对自身的专业特色和职业目标，酝酿出言简意赅的有专业特色的班训。如机电专业“锻造品格、锻造人生”；电子专业“装配成功、焊接幸福”、等等这些彰显专业特点的励志格言，能极大地激发学生的专业学习兴趣。“只要技术学到手，走遍天下不用愁”等切合实际的口号也能起到极好的激发学生学习积极性的作用。教室环境的布置还包括桌椅的摆放、墙面的布置、墙报等应该融入专业特色。学生触景生情，因美生爱，在不知不觉中养成了热爱本专业的热情，同时也提高了班级的凝聚力。
（2）实训场地文化建设。实训场地的布置一般要求有实训规章制度、本专业名人、本专业优秀毕业生的介绍等，通过这些显性的物质材料，来营造一种激励学生用心学专业知识、练专业技能的环境育人作用。同时要让学生进入实训场地感觉如同进入一个规范的企业工作。
（3）寝室文化建设。寝室是组成班级的最基本单位，是学生学习、生活的重要场所。寝室文化品位的高低直接关系到班级学风建设的成功与否。寝室文化的建设应体现专业特色、张扬学生个性、注重育人功能、辅之以艺术气息等，这种浓郁的职业文化氛围营造，一方面发挥了学生的主体作用，另一方面又加强了对学生的引导与管理，收到了无声育人的效果。
2.制度建设
中职班级文化的专业化建设还体现在班级专业文化的内涵：专业化的班风、专业化的班级舆论导向、专业化的班级活动、专业化的常规管理等方面。
（1）制订专业化的班级管理制度。“没有规矩，不成方圆”，建立良好的班级公约，是班级文化建设的一项重要内容。学校制定了详尽的可操作性强的《德育学分实施条例》，在全校学生中贯彻执行，对学生执行日常行为规范的表现进行评价与监督。各班级在此基础上再制定相应的细化的班级常规。这种规范化、具体化、精细化的制度既方便操作，更能收到管理实效。
（2）创新常规管理模式。我校在07年起在全校中职学生中开展实施“学生成长记录袋”的学生工作模式。“学生成长记录袋”是学生在校期间的客观记载成长过程的真实记录，是一种写实式记录，由班主任指导学生干部进行记录。整个档案的建立过程能让学生充分意识到，建立档案不仅仅只是给自己留下错误痕迹，更不是给自己以心理负担与约束，而是给自身体现美誉度的机会，同样也是自己优于别人的一种财富。学校则把学生成长记录袋中的资料作为评定奖学金、助学金、推荐优秀毕业生和推优入党等的重要依据。
二、中职班级精神文化的创新化建设——就业精神
1.班风建设
由面到点，由点到面。班风建设要有“大局面观”。抓“面”是指学校从整体这个“面”上提出班风建设的要求，班主任从全班级这个“面”上进行指导和引导。如：班主任可以利用班会课这个阵地宣讲对大多数同学起作用的观念、思想、规定，只要全班有三分之二的人意识到，就会逐渐形成一种良好风气。以抓“点”为重点是指良好的班风形成后，必须加以巩固，以防“星火”燎原。抓“点”主要体现在，学校对典型的“点”进行鼓励推广，班主任对班级典型的“点”进行宣传和支持。
2.职业生涯设计——开拓创新
进行职业生涯设计活动是班级精神文化建设的一个有效途径，也是职业学校区别与普通中学的一点。我校的具体的方法如下：
（1）学校专门开设了职业生涯规划课程，学生的职业生涯设计贯穿整个学习过程；
（2）学校有专门的职业指导教师对学生进行职业就业辅导。此外，还会定期进行班主任职业指导培训；
（3）班级开展以职业生涯设计为主线的丰富多彩的活动。如：请优秀毕业生现身说法、同学交流讨论各自的规划、职业生涯设计比赛等等。
三、中职班级文化建设的原则
1.关键——管理有方
职高班主任的工作难度大是众所周知的，我们唯有不断的总结实际教育中的成功和失败的经验，用有效的方法去管理，才能跟得上实际的情况，做好职高的班级工作。在实践中，很多班主任总结出了大量的有效方法，有的班主任在管理中“动之以情、晓之以理、导之以行”，把班级管理得得心应手；有的班主任在与学生谈话沟通中总结出“避免与学生谈话流于形式”的结论，强调加强与学生的交流，主要不是针对交流的时间和频率，而是交流的有效性。
2.特色——就业导向
职业教育是以就业为导向的教育，其德育除了具有和其他各类教育所共同的目标、内容、途径之外，其特色在于以就业为导向，要十分注重职业意识、职业理想、职业道德以及就业观、创业观教育，切实在班级文化建设中搞好职业指导工作。
总之，营造和谐的特色中职班级，在充满人文的职业文化氛围中提高办学水平是我们职教人的宗旨。我们今后定会在工作中做更多的思考，争取工作更有目标，更有措施，更加深入，也更有成效。
（作者单位：江苏省高港中等专业学校）