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文本解读
“五月五，是端午……”过端午，吃粽子是孩子们的乐事儿。课文《端午粽》以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道、花样，并点到即止地渗透了“端午节吃粽子是为了纪念屈原”这一节日来历。
一年级的教学，重中之重的一项任务，便是识字写字。这一课要求会认“端、粽、节、总、米”等13个生字和立字旁、米字旁两个偏旁;要求会写“午、节”等7个字。生字这么多，我们怎么教？
在这一课的教学中，我尝试着从以下两方面入手，开展识字教学：一是分类识字，二是遵循字理规律识字。
1.结合偏旁识字，尝试“看偏旁，猜字义”，认识“端、粽、总、知、据、念”6
个字。
2.联系实物识字，让学生了解“米、豆、肉、带”这4
个字。
3.运用组词等方式，在具体语境中识记“节、间、分”。
关于要写的字，同样根据笔画规律，分类练习书写：一是观察“午、真、豆、节”中横画的变化，练习写好长横，要求写平、写舒展;二是在“分、米”的书写中关注“撇、捺”的书写。
低年级语文教学的重点还有一项，便是朗读。因作者使用的是儿童口吻，所以文章易懂、好读，不需要作过多的分析。但课文中大量出现了“青青的箬叶”“白白的糯米”“红红的枣”“美滋滋”等叠词，特别适合对一年级学生进行叠词的积累和运用训练，以丰富学生的表达。
教学设计
一、读课题识字，发现“米”的秘密
1.粽子实物，引出课题。
瞧，这是啥？爱吃吗？今天我们就来学习一篇跟粽子有关的课文，谁会读课题？
2.课题里藏着两个生字呢，这两个字都是什么结构？它们的部首是什么？（板书立字旁、米字旁。）
3.认识部首，学习生字，发现“米”的秘密。
（1）学“米”“粽”，辨异同。
①火眼金睛瞧一瞧，“米”和“粽”有什么相同和
不同？
②谁来猜猜，为什么米变成米字旁时，捺要变成
点呢？
（指导发现：“粽”是左右结构的字，左边“米”最后一笔变捺为点，两部分才能紧密地结合在一起。）
③拓展规律：对呀，中国人讲礼貌，中国字也一样，当左边的部件最后一笔是捺时，都会很有礼貌地把脚缩回来，变成点。
出示：木—相，禾—种，火—炒，又—欢。直观感受左边偏旁最后一笔捺变点的规律。
（2）析“米字旁”，寻规律。
继续请学生猜猜，为什么“粽”的部首要用“米”？（因为粽子是用米做的）你还知道哪些跟米有关，也是米字旁的字吗？
你们太厉害了，一不留神就揭晓了3000多年前古人造字的秘密。这就是——看偏旁，知字义。（板书）
（3）举一反三，学“立字旁”。
利用这个方法，你能猜出“端”是什么意思吗？试着组组词。你还知道哪些立字旁的字？
二、随文识字，巩固识字规律
1.学习第1自然段，语境识字。
（1）出示“端午节”，认读“节”，你还知道哪些节日？
（2）喜欢过端午节吗？分组比赛读读第1自然段，老师从你们的朗读中就能猜出谁最喜欢过端午节。（指导朗读）
2.学习第2自然段，积累叠词。
（1）这一段中有3个词非常有意思，看——（出示句子，叠词画线。）
粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
（2）读读看，你发现了什么？
相机总结：像这样用重复的字组成的词，我们给它取了个很有意思的名字——叠词。
（3）这样的叠词有什么好處呢？咱们来比一比就知道了。（出示）
青青的
“五月五，是端午……”过端午，吃粽子是孩子们的乐事儿。课文《端午粽》以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道、花样，并点到即止地渗透了“端午节吃粽子是为了纪念屈原”这一节日来历。
一年级的教学，重中之重的一项任务，便是识字写字。这一课要求会认“端、粽、节、总、米”等13个生字和立字旁、米字旁两个偏旁;要求会写“午、节”等7个字。生字这么多，我们怎么教？
在这一课的教学中，我尝试着从以下两方面入手，开展识字教学：一是分类识字，二是遵循字理规律识字。
1.结合偏旁识字，尝试“看偏旁，猜字义”，认识“端、粽、总、知、据、念”6
个字。
2.联系实物识字，让学生了解“米、豆、肉、带”这4
个字。
3.运用组词等方式，在具体语境中识记“节、间、分”。
关于要写的字，同样根据笔画规律，分类练习书写：一是观察“午、真、豆、节”中横画的变化，练习写好长横，要求写平、写舒展;二是在“分、米”的书写中关注“撇、捺”的书写。
低年级语文教学的重点还有一项，便是朗读。因作者使用的是儿童口吻，所以文章易懂、好读，不需要作过多的分析。但课文中大量出现了“青青的箬叶”“白白的糯米”“红红的枣”“美滋滋”等叠词，特别适合对一年级学生进行叠词的积累和运用训练，以丰富学生的表达。
教学设计
一、读课题识字，发现“米”的秘密
1.粽子实物，引出课题。
瞧，这是啥？爱吃吗？今天我们就来学习一篇跟粽子有关的课文，谁会读课题？
2.课题里藏着两个生字呢，这两个字都是什么结构？它们的部首是什么？（板书立字旁、米字旁。）
3.认识部首，学习生字，发现“米”的秘密。
（1）学“米”“粽”，辨异同。
①火眼金睛瞧一瞧，“米”和“粽”有什么相同和
不同？
②谁来猜猜，为什么米变成米字旁时，捺要变成
点呢？
（指导发现：“粽”是左右结构的字，左边“米”最后一笔变捺为点，两部分才能紧密地结合在一起。）
③拓展规律：对呀，中国人讲礼貌，中国字也一样，当左边的部件最后一笔是捺时，都会很有礼貌地把脚缩回来，变成点。
出示：木—相，禾—种，火—炒，又—欢。直观感受左边偏旁最后一笔捺变点的规律。
（2）析“米字旁”，寻规律。
继续请学生猜猜，为什么“粽”的部首要用“米”？（因为粽子是用米做的）你还知道哪些跟米有关，也是米字旁的字吗？
你们太厉害了，一不留神就揭晓了3000多年前古人造字的秘密。这就是——看偏旁，知字义。（板书）
（3）举一反三，学“立字旁”。
利用这个方法，你能猜出“端”是什么意思吗？试着组组词。你还知道哪些立字旁的字？
二、随文识字，巩固识字规律
1.学习第1自然段，语境识字。
（1）出示“端午节”，认读“节”，你还知道哪些节日？
（2）喜欢过端午节吗？分组比赛读读第1自然段，老师从你们的朗读中就能猜出谁最喜欢过端午节。（指导朗读）
2.学习第2自然段，积累叠词。
（1）这一段中有3个词非常有意思，看——（出示句子，叠词画线。）
粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
（2）读读看，你发现了什么？
相机总结：像这样用重复的字组成的词，我们给它取了个很有意思的名字——叠词。
（3）这样的叠词有什么好處呢？咱们来比一比就知道了。（出示）
青青的