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摘 要：随着我国的教育水平不断发展，对初中语文教学改革的呼声越来越高，本文针对初中语文教学进行简要分析，提出自己的一些拙见。
关键词：初中语文；语文教学；知识魅力
什么是语文？“语”指人与人之间的言语，“文”是人们书写的文字。语文就是用文字记录人们的言论。上至天文，下至地理，以及我们日常生活的方方面面，都有语文的影子。我们每天看的新闻，电视节目，以及邻里间的问候，都可以算作语文的一部分。可以说，从我们出生以后，每天都在学习语文。语文是一门覆盖面非常广泛的学科，同时它也是学好其他学科的基础。对于语文的教学，并不是几千字就能说完的。初中的语文课，是对小学语文的强化，同时也为学生高中的语文学习作铺垫。在这里，我从兴趣培养，习惯养成，以及学会做人三个方面逐渐的探讨初中语文的教学，望己之拙作能起到抛砖引玉之用。
一、兴趣是最好的老师
好奇是人的天性，这句话每个人都会说，但是要怎样理解呢？这句话的意思是人能因为好奇对任何事情感兴趣，但为什么会有人上一百，五颜六色呐？这就是因为引导的作用。从古至今，中国对读书人的教育都是"为了建功立业而读书"，读书就是为了考科举，为了自己的功成名就。因此，历史上的每一代读书人都希望能中科举，做功臣，飞上枝头当凤凰。而看当下，“分，分，分，学生的命根”，学生都是为了考试而学习。语文课里的内容被分成了重点，难点，和考点，学生未必对所学的章节感兴趣，但是为了考试成绩又硬着头皮去学。
对于现在的应试教育，我们不去评判，而从兴趣的角度来说初中语文的教学。因为好奇是人的天性，所以在好奇心的驱使下每个学生都会对语文产生兴趣。兴趣是一个的生活支柱，我们做的每一件事，都是因为我们对它感兴趣。兴趣是一种探索精神，一种求知的欲望。应试教育也能培养学生的兴趣，但是考试以后呐？现实中，我们目睹的很多学生考试以后撕书，考试后就不再去理会学习的事。我认为这种为分数而学习的教育并不是教育，更像是一种技能的培养。
教师的主要作用并不是传授知识，而是引导学生对语文产生兴趣。学生对语文感兴趣，不仅对他的语文考试有帮助，而对其一生都有用。对于具体的陪养方法，我认为这个因人而异。如有的教师定期进行语文知识竞赛，定期进行成语接龙，辩论赛等等。方法有很多，但有一点要注意，作为一个教师，尽管学生的学习成绩很重要，但也要给学生提供一个轻松学习的氛围，帮助学生学会语文，学会学习。
二、习惯成自热
习惯有好坏之分，坏习惯会影响学生的学习态度，甚至学生的身体健康。好习惯对学生的学习非常重要，对学生语文课程的学习也有促进作用。习惯决定性格，性格决定命运。好习惯的养成对学生的学习，以及以后的生活都是至关重要的。我们可以看到，大凡学习成绩很不好的学生，多多少少有一些坏习惯。而学习成绩比较好的学生，学习的习惯都很好。所以，在语文的教学中，对学生习惯的陪养非常有必要。
语文学习的好习惯有很多，例如按时交作业，积极回答问题，认真修改文章等。习惯的养成，早点比较好，晚的话到时候只能亡羊补牢。习惯的养成是一件长久的事，想要速成是不可能的。习惯是日浸月润，长年累月而形成的。在语文的教学中，应该认识这一点。逐渐帮助学生改掉坏习惯，养成良好的学习习惯和生活习惯。
语文学习习惯的培养，我们可以这样做。首先，从感性层面来触动学生。人是由感性和理性组成的矛盾体，感性是内在的，而理性是外在的。从感性层面引导学生，可以从心里上带动学生的积极性。其次是让学生相信教师所说的，只有在学生相信了教师的话，他们才会去做，去实践。信任，是一间非常难得的事，学生对教师的信任，是每个教师的责任。为人师，都不能取得学生的信任，那么何谈教学，何谈育人。最后是行动，实践才能帮助习惯的养成。纸上谈兵，光说不做，好习惯是不可能养成的。一个人的习惯，是在长期的反复行动中才能养成的。
三、组织交流探讨，领悟语文知识魅力
课堂教学，并不是教师的单一传授知识，更应是师生及学生之间的互动与交流。教学中，教师应引导学生进行自主探究与合作，使他们在探究与合作中动手动脑、提出问题并解决问题。教师应创造性地把握与运用教材，设计具有价值的问题，指导他们通过实践体验学习。设置的问题不但要紧扣课本、具有探究性，还应启发学生的创造思维，让学生感受到语文的魅力。而交流方式应多样化，如：师生间、生生间或分组合作或分组辩论等，同时教师应以鼓励、肯定的评价为主，对学生的进步与努力进行激励，从而激发他们学习的动力。
四、多举办一些文字比赛和益智类游戏
课程里适当的安排一些文字类的比赛，激发学生学习的积极性，参与其中互相协作加强沟通，学生与学生之间也能多交流学习的经验。比如分小组进行成语接龙比赛，组与组之间相互督促，通过语文课本里的成语再延伸到课外，查查成语字典，在学成语的同时，了解成语的意义。
语文，是一座百花盛开的园地，语文课文大都是艺术精品，有感情激越的诗歌，有文辞 优美的散文，有条分缕析的说明文，有逻辑严密的议论文，丰富多彩，千姿百态，美不胜收。语文教师应不断积累，丰富阅历，拓宽视野，把语文课教“活”。叶圣陶先生曾经说过：“教是为了不需要教”，古人也说“授之与鱼，不如授之与渔”，教的过程既传授知识又教给方法， 针对不同的课程运用不同的方法。 教师要将自己的教学方 法变成学生的学习方法，才会培养和提高学生分析问题、解决问题的能力，优化语文教学效果，不断推动教学的完善与发展，促进学生素质的全面提高。
总之，新教材为我们搭建了一个很好的可供发展的平台。在初中教学中，应该以新课程理念为指导，认真领会教材的编写意图，充分利用各种有效的教学方法，提高学生的应用语言能力，提高学生的语文素质，关注学生的发展。在教改与考试机制方面，只有大大强化与 肯定语文学科的位置， 将它重中之重的首要地位落在实处， 才能真正保障和彰显母语的不可替代的重要性。
参考文献：
[1]马寿群.浅谈新课程理念下的初中语文有效教学[J].新课程（中学版）.2008.（Z1）：108
[2]施航飞.初中语文有效教学策略谈[J].才智.2010.（4）：130-132.
[3]钱霞.注意各个教学环节，激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2009，（05）
关键词：初中语文；语文教学；知识魅力
什么是语文？“语”指人与人之间的言语，“文”是人们书写的文字。语文就是用文字记录人们的言论。上至天文，下至地理，以及我们日常生活的方方面面，都有语文的影子。我们每天看的新闻，电视节目，以及邻里间的问候，都可以算作语文的一部分。可以说，从我们出生以后，每天都在学习语文。语文是一门覆盖面非常广泛的学科，同时它也是学好其他学科的基础。对于语文的教学，并不是几千字就能说完的。初中的语文课，是对小学语文的强化，同时也为学生高中的语文学习作铺垫。在这里，我从兴趣培养，习惯养成，以及学会做人三个方面逐渐的探讨初中语文的教学，望己之拙作能起到抛砖引玉之用。
一、兴趣是最好的老师
好奇是人的天性，这句话每个人都会说，但是要怎样理解呢？这句话的意思是人能因为好奇对任何事情感兴趣，但为什么会有人上一百，五颜六色呐？这就是因为引导的作用。从古至今，中国对读书人的教育都是"为了建功立业而读书"，读书就是为了考科举，为了自己的功成名就。因此，历史上的每一代读书人都希望能中科举，做功臣，飞上枝头当凤凰。而看当下，“分，分，分，学生的命根”，学生都是为了考试而学习。语文课里的内容被分成了重点，难点，和考点，学生未必对所学的章节感兴趣，但是为了考试成绩又硬着头皮去学。
对于现在的应试教育，我们不去评判，而从兴趣的角度来说初中语文的教学。因为好奇是人的天性，所以在好奇心的驱使下每个学生都会对语文产生兴趣。兴趣是一个的生活支柱，我们做的每一件事，都是因为我们对它感兴趣。兴趣是一种探索精神，一种求知的欲望。应试教育也能培养学生的兴趣，但是考试以后呐？现实中，我们目睹的很多学生考试以后撕书，考试后就不再去理会学习的事。我认为这种为分数而学习的教育并不是教育，更像是一种技能的培养。
教师的主要作用并不是传授知识，而是引导学生对语文产生兴趣。学生对语文感兴趣，不仅对他的语文考试有帮助，而对其一生都有用。对于具体的陪养方法，我认为这个因人而异。如有的教师定期进行语文知识竞赛，定期进行成语接龙，辩论赛等等。方法有很多，但有一点要注意，作为一个教师，尽管学生的学习成绩很重要，但也要给学生提供一个轻松学习的氛围，帮助学生学会语文，学会学习。
二、习惯成自热
习惯有好坏之分，坏习惯会影响学生的学习态度，甚至学生的身体健康。好习惯对学生的学习非常重要，对学生语文课程的学习也有促进作用。习惯决定性格，性格决定命运。好习惯的养成对学生的学习，以及以后的生活都是至关重要的。我们可以看到，大凡学习成绩很不好的学生，多多少少有一些坏习惯。而学习成绩比较好的学生，学习的习惯都很好。所以，在语文的教学中，对学生习惯的陪养非常有必要。
语文学习的好习惯有很多，例如按时交作业，积极回答问题，认真修改文章等。习惯的养成，早点比较好，晚的话到时候只能亡羊补牢。习惯的养成是一件长久的事，想要速成是不可能的。习惯是日浸月润，长年累月而形成的。在语文的教学中，应该认识这一点。逐渐帮助学生改掉坏习惯，养成良好的学习习惯和生活习惯。
语文学习习惯的培养，我们可以这样做。首先，从感性层面来触动学生。人是由感性和理性组成的矛盾体，感性是内在的，而理性是外在的。从感性层面引导学生，可以从心里上带动学生的积极性。其次是让学生相信教师所说的，只有在学生相信了教师的话，他们才会去做，去实践。信任，是一间非常难得的事，学生对教师的信任，是每个教师的责任。为人师，都不能取得学生的信任，那么何谈教学，何谈育人。最后是行动，实践才能帮助习惯的养成。纸上谈兵，光说不做，好习惯是不可能养成的。一个人的习惯，是在长期的反复行动中才能养成的。
三、组织交流探讨，领悟语文知识魅力
课堂教学，并不是教师的单一传授知识，更应是师生及学生之间的互动与交流。教学中，教师应引导学生进行自主探究与合作，使他们在探究与合作中动手动脑、提出问题并解决问题。教师应创造性地把握与运用教材，设计具有价值的问题，指导他们通过实践体验学习。设置的问题不但要紧扣课本、具有探究性，还应启发学生的创造思维，让学生感受到语文的魅力。而交流方式应多样化，如：师生间、生生间或分组合作或分组辩论等，同时教师应以鼓励、肯定的评价为主，对学生的进步与努力进行激励，从而激发他们学习的动力。
四、多举办一些文字比赛和益智类游戏
课程里适当的安排一些文字类的比赛，激发学生学习的积极性，参与其中互相协作加强沟通，学生与学生之间也能多交流学习的经验。比如分小组进行成语接龙比赛，组与组之间相互督促，通过语文课本里的成语再延伸到课外，查查成语字典，在学成语的同时，了解成语的意义。
语文，是一座百花盛开的园地，语文课文大都是艺术精品，有感情激越的诗歌，有文辞 优美的散文，有条分缕析的说明文，有逻辑严密的议论文，丰富多彩，千姿百态，美不胜收。语文教师应不断积累，丰富阅历，拓宽视野，把语文课教“活”。叶圣陶先生曾经说过：“教是为了不需要教”，古人也说“授之与鱼，不如授之与渔”，教的过程既传授知识又教给方法， 针对不同的课程运用不同的方法。 教师要将自己的教学方 法变成学生的学习方法，才会培养和提高学生分析问题、解决问题的能力，优化语文教学效果，不断推动教学的完善与发展，促进学生素质的全面提高。
总之，新教材为我们搭建了一个很好的可供发展的平台。在初中教学中，应该以新课程理念为指导，认真领会教材的编写意图，充分利用各种有效的教学方法，提高学生的应用语言能力，提高学生的语文素质，关注学生的发展。在教改与考试机制方面，只有大大强化与 肯定语文学科的位置， 将它重中之重的首要地位落在实处， 才能真正保障和彰显母语的不可替代的重要性。
参考文献：
[1]马寿群.浅谈新课程理念下的初中语文有效教学[J].新课程（中学版）.2008.（Z1）：108
[2]施航飞.初中语文有效教学策略谈[J].才智.2010.（4）：130-132.
[3]钱霞.注意各个教学环节，激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2009，（05）