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摘要：在小学语文的组成中，作文是一个十分重要的部分，作文可以很好的锻炼学生的语言组织能力。教师进行小学语文作文教学时，需要根据教材内容教导学生提高阅读能力，系统的学习语文知识，平时阅读时要记下合适的素材和写作的技巧等，这样才能有效的提升语文课堂作文教学的效率。除了在基础的课堂教学中，教师还要引导学生在日常生活中善于观察、发掘，记录下生活中一些感人的、特别的故事经历，通过这种形式，可以有效地激发学生对写作的兴趣，帮助他们培养优秀的写作习惯。阅读和写作联系十分紧密，只有阅读和写作相互融合教学才能够真正提升学生的语文素质，提高作文教学的有效性和质量。
关键词：小学语文;作文教学;有效教学
随着新课标改革以及社会对学生综合素质的重视，小学的语文课堂教学模式也发生了变化，以往的教学比较重视基础知识，往往会花费大量的时间提高学生写作方面的能力，利用作文教学课堂帮助学生提高写作能力和作文素养。然而这种写作教学依然存在许多问题，教师的教学方法往往是单一的、枯燥的，这种教学方法不能吸引学生的注意力，学生无法全身心投入到课堂学习中，导致学生在写作练习上出现理解偏差。现在作者根据自身教学实践经验进行分析讨论针对上述问题怎么样在课堂中提高作文教学的有效性：
一、立足教材教学，增强学生阅读能力
写作最基本的要求是有充足的素材，只有丰富的素材学生才能够在写作中不仅仅是泛泛而谈。写作的相关技巧有很多，学生掌握了足够的技巧，在平时练习中多运用才能在考试中熟练应用。而在学生积累素材或者是学习写作技巧时，教师都要时刻联系教材内容，让学生系统的掌握语文知识。语文教材的内容往往是最适合该年龄段的学生进行阅读的，在对教材文章解析阅读时，学生可以积累相关的素材，在分析的过程中，学习文章作者的写作技巧，在阅读的过程中逐渐提升自己的写作能力。在《桂林山水》这一课的教学中，教学目标是通学生阅读完课文之后可以感受到桂林山水的魅力、感悟到作者对桂林山水的喜爱。同时，学生还应该要学习文章作者在展示一些优美风景时的表达方式，不仅仅是描绘风景更要表达出文章的意境;学生还应该学习作者仔细观察景物，有一双发现美的眼睛。教师要在平时多训练学生的观察能力、表达能力，学生可以在平时多次阅读体会课文、背诵课文，积累一些优美的语言描写。教师要根据不同的教学目的引导学生理解文章结构，学生要初步学习“总—分—总”的结构，学生要理解在写作中详略得当、局部与整体的关系。
二、激发写作兴趣，培养学生写作习惯
如果学生对一个事物感兴趣，他们就会积极主动的参与学习，所以教师在教学过程中努力 提高学生对语文和写作的兴趣，这样才能有效提高语文作文课堂的效率。教师在进行教学实践时要着重培养学生的写作体验感，在教学作文时运用多种教学形式，让学生在多元化的教学形式中感受到语文作文的魅力。如果可以提高学生在生活中的观察能力和认知能力，可以帮助学生积累更多的写作素材和灵感，在写作时不至于缺乏写作内容。通过提高学生对作文的兴趣，引导学生写日记、读书笔记等锻炼他们的写作能力，将日常生活的经历转化成文章内容，将一时的灵感转化成学生笔下的故事，逐步完善学生的写作能力。在《钓鱼的启示》这一课中，文章回忆到：34年前鲈鱼捕捞开放日的一个晚上，我和父亲一起去钓鱼，等我钓上来一条大鲈鱼，但是父亲却让我重新把它放回湖里去，当时的我感到困惑不理解，但是在34年后的今天，我是一名建筑工程师，小有成就的我在自身的经历中体会到了把钓到的大鱸鱼放回湖中这种经历。学生在仔细观察生活中的点点滴滴，把有意义的事情记录下来写成文章对日后的写作也会有很大的帮助。
三、阅读写作结合，提升语文综合素养
在学习语文的过程中小学阶段是培养学生综合素养的开始阶段，十分重要，而写作又是体现最能体现语文综合素养的部分，所以教师要重视对学生的写作训练。写作能力的提高需要日积月累，不是短时间内能达到的，教师在平时要结合阅读和写作进行教学，在教材的基础上拓展学生的知识面。学生要提升自己的阅读能力，进一步提升写作能力。学生平时不要局限于单一的阅读，要多阅读各种各样的文章和写作教学技巧等，全面提升语文综合素养。在《北京的春节》这一课的教学中，文章是以时间为脉络，以人们参加的活动为分支展开，给读者展示了北京春节独具特色的民风民俗，同时还向读者展示了中国传统节日的温暖。文章内容设计十分合理，结构框架一目了然，过渡自然，重点突出。文章语言可体会到淳朴自然的氛围，语言生动具体，向读者展示了人们过春节的喜庆和热爱生活。教师在教学时要着重让学生学习语言表达，通过阅读这种生活化的文章引发学生共鸣，提高他们的阅读能力和写作能力。
总而言之，作为一名小学语文教师，要紧跟时代发展。在课堂中，要提高作文教学的效率和有效性，教师还要善于发现学生在学习做写作时存在的难题，针对化解决问题，帮助提升学生的阅读能力、写作能力，从而提升学生的语文综合素养。
参考文献：
[1]祝志妹.小学语文作文教学有效性策略分析[J].亚太教育，2016（11）：181.
[2]丁丽.小学语文作文教学有效性策略分析[J].才智，2016（33）：165-166.
[3]符秋霜.小学语文作文教学有效性策略分析[J].亚太教育，2016（11）：527-528.
[4]姚冬梅.小学语文作文教学的有效教学策略分析[J].作文成功之路旬刊，2016（11）：62.
[5]孟蕙.浅谈小学语文作文教学的方法[J].小学生作文辅导（教师适用），2011，11：51.
[6]刘雪梅.小学语文作文教学有效性策略简析[J].新课程（小学），2012，05：89.
[7]夏春梅.小学语文作文的生活化教学策略浅谈[J].教师. 2015，26：36.
[8]施云芬.小学语文作文教学有效性问题分析[J].中国校外教育，2020（14）：77-78.
[9]吕高耸.谈小学作文教学策略有效性研究[J].小学生作文辅导（读写双赢），2020（04）：12.
关键词：小学语文;作文教学;有效教学
随着新课标改革以及社会对学生综合素质的重视，小学的语文课堂教学模式也发生了变化，以往的教学比较重视基础知识，往往会花费大量的时间提高学生写作方面的能力，利用作文教学课堂帮助学生提高写作能力和作文素养。然而这种写作教学依然存在许多问题，教师的教学方法往往是单一的、枯燥的，这种教学方法不能吸引学生的注意力，学生无法全身心投入到课堂学习中，导致学生在写作练习上出现理解偏差。现在作者根据自身教学实践经验进行分析讨论针对上述问题怎么样在课堂中提高作文教学的有效性：
一、立足教材教学，增强学生阅读能力
写作最基本的要求是有充足的素材，只有丰富的素材学生才能够在写作中不仅仅是泛泛而谈。写作的相关技巧有很多，学生掌握了足够的技巧，在平时练习中多运用才能在考试中熟练应用。而在学生积累素材或者是学习写作技巧时，教师都要时刻联系教材内容，让学生系统的掌握语文知识。语文教材的内容往往是最适合该年龄段的学生进行阅读的，在对教材文章解析阅读时，学生可以积累相关的素材，在分析的过程中，学习文章作者的写作技巧，在阅读的过程中逐渐提升自己的写作能力。在《桂林山水》这一课的教学中，教学目标是通学生阅读完课文之后可以感受到桂林山水的魅力、感悟到作者对桂林山水的喜爱。同时，学生还应该要学习文章作者在展示一些优美风景时的表达方式，不仅仅是描绘风景更要表达出文章的意境;学生还应该学习作者仔细观察景物，有一双发现美的眼睛。教师要在平时多训练学生的观察能力、表达能力，学生可以在平时多次阅读体会课文、背诵课文，积累一些优美的语言描写。教师要根据不同的教学目的引导学生理解文章结构，学生要初步学习“总—分—总”的结构，学生要理解在写作中详略得当、局部与整体的关系。
二、激发写作兴趣，培养学生写作习惯
如果学生对一个事物感兴趣，他们就会积极主动的参与学习，所以教师在教学过程中努力 提高学生对语文和写作的兴趣，这样才能有效提高语文作文课堂的效率。教师在进行教学实践时要着重培养学生的写作体验感，在教学作文时运用多种教学形式，让学生在多元化的教学形式中感受到语文作文的魅力。如果可以提高学生在生活中的观察能力和认知能力，可以帮助学生积累更多的写作素材和灵感，在写作时不至于缺乏写作内容。通过提高学生对作文的兴趣，引导学生写日记、读书笔记等锻炼他们的写作能力，将日常生活的经历转化成文章内容，将一时的灵感转化成学生笔下的故事，逐步完善学生的写作能力。在《钓鱼的启示》这一课中，文章回忆到：34年前鲈鱼捕捞开放日的一个晚上，我和父亲一起去钓鱼，等我钓上来一条大鲈鱼，但是父亲却让我重新把它放回湖里去，当时的我感到困惑不理解，但是在34年后的今天，我是一名建筑工程师，小有成就的我在自身的经历中体会到了把钓到的大鱸鱼放回湖中这种经历。学生在仔细观察生活中的点点滴滴，把有意义的事情记录下来写成文章对日后的写作也会有很大的帮助。
三、阅读写作结合，提升语文综合素养
在学习语文的过程中小学阶段是培养学生综合素养的开始阶段，十分重要，而写作又是体现最能体现语文综合素养的部分，所以教师要重视对学生的写作训练。写作能力的提高需要日积月累，不是短时间内能达到的，教师在平时要结合阅读和写作进行教学，在教材的基础上拓展学生的知识面。学生要提升自己的阅读能力，进一步提升写作能力。学生平时不要局限于单一的阅读，要多阅读各种各样的文章和写作教学技巧等，全面提升语文综合素养。在《北京的春节》这一课的教学中，文章是以时间为脉络，以人们参加的活动为分支展开，给读者展示了北京春节独具特色的民风民俗，同时还向读者展示了中国传统节日的温暖。文章内容设计十分合理，结构框架一目了然，过渡自然，重点突出。文章语言可体会到淳朴自然的氛围，语言生动具体，向读者展示了人们过春节的喜庆和热爱生活。教师在教学时要着重让学生学习语言表达，通过阅读这种生活化的文章引发学生共鸣，提高他们的阅读能力和写作能力。
总而言之，作为一名小学语文教师，要紧跟时代发展。在课堂中，要提高作文教学的效率和有效性，教师还要善于发现学生在学习做写作时存在的难题，针对化解决问题，帮助提升学生的阅读能力、写作能力，从而提升学生的语文综合素养。
参考文献：
[1]祝志妹.小学语文作文教学有效性策略分析[J].亚太教育，2016（11）：181.
[2]丁丽.小学语文作文教学有效性策略分析[J].才智，2016（33）：165-166.
[3]符秋霜.小学语文作文教学有效性策略分析[J].亚太教育，2016（11）：527-528.
[4]姚冬梅.小学语文作文教学的有效教学策略分析[J].作文成功之路旬刊，2016（11）：62.
[5]孟蕙.浅谈小学语文作文教学的方法[J].小学生作文辅导（教师适用），2011，11：51.
[6]刘雪梅.小学语文作文教学有效性策略简析[J].新课程（小学），2012，05：89.
[7]夏春梅.小学语文作文的生活化教学策略浅谈[J].教师. 2015，26：36.
[8]施云芬.小学语文作文教学有效性问题分析[J].中国校外教育，2020（14）：77-78.
[9]吕高耸.谈小学作文教学策略有效性研究[J].小学生作文辅导（读写双赢），2020（04）：12.