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摘要：小学数学中，计算教学是一个十分重要的教学板块，即使在学生以后的学习生涯中，计算能力的培养都占有很大比重。小学数学中的计算教学，贯穿于整个数学教学的內容中，能够对学生每个阶段的思维方式进行巩固，从而提升学生的思维能力和学习能力。为了把握教学重点，使学生的数学运用能力得到提升，教师要立足于现阶段小学数学计算教学的现状，开拓不同途径来进行小学数学计算教学，提高计算教学的效率与质量。
关键词：小学数学;绿色课堂;计算教学;有效开展
引言
小学生学习数学，每天都会和计算打交道。计算是小学数学的基础，也是小学生必备的技能。计算能力是我们生活必不可少的一种能力，生活中的各个方面都有计算活动的参与，因此学会计算是十分重要的。小学阶段是小学生计算能力形成和发展的黄金时期，因此小学数学教师要抓住这个时机，创新教学方法，优化教学资源，为小学生计算能力的提高打下坚实的基础。
一、小学数学计算教学的重要性
第一，计算能力是学生学习数学的基础所在。小学数学教学中，多以数学基础知识和数学思维能力培养作为主要教学内容，这不仅是重点教学内容，更是学生学习数学的根基。第二，提升学生的计算能力对其专注力的提高起着至关重要的作用。小学阶段的教育中，教师常发现学生在学习过程中容易出现小动作或注意力分散的问题，而专注力的培养和提升并不是一蹴而就的。学生的计算能力与专注力的提升是相辅相成的，学生在学习计算的过程中，会将所有精力和思维放在计算题中，这便意味着学生的思维能力和专注能力在计算的过程中不断地提升。因此，计算能力的提升是强化学生学习专注力的有效措施。第三，计算能力的提升直接影响学生对数学知识的实践应用。在小学阶段的教学中，多数基础性知识以实践为主要教学方向，教师将知识与实际生活进行联系，使学生了解知识源于生活且用于生活。学生计算能力的培养，可以帮助学生积极地将数学知识运用至实际中来分析和解决问题。生活中常见的超市购物等活动中均存在数学计算元素。因此，提升学生的计算能力可以有效促进与强化学生的数学实践能力，引导学生善于将数学知识运用到实际生活中。
二、小学数学绿色课堂计算教学的有效开展
（一）利用小竞赛活动来刺激学生的兴趣
对学生运算能力进行培养，既需要对学生的计算速度进行培养，更需要在此基础上提高学生的准确率。这需要开展针对性训练。小学生胜负心较强，因此教师可以根据学生的心理需求，来给学生设置小竞赛的活动。如每天固定在中午进行一张限时口卡计算训练，让学生比一比谁的正确答率更高，特别是谁能够获得满分。对于表现优秀的学生，教师要及时授予一张奖励卡，三张奖励卡可以换得一个小红花奖励，学生都希望得到更多的红花所以就主动提高做题速度并且保证正答率。无疑在进行计算的过程中也形成了班级良性的竞争氛围。在学生适应了一定的强度后，教师可以在此基础上进一步增加训练量或者训练的综合性，也就是计算难度。这种循序渐进的训练方式符合学生的学习能力和认知规律，也会使学生一直保持积极向上的态度，这对于提高学生的计算能力非常有帮助。
（二）选择合适的教学方案
就目前数学教学现状来看，部分老师采用的教学方式仍然比较传统，经常是先讲例题再得出结论，然后让学生依照结论进行计算，以此来训练学生的计算能力，这种教学形式容易引起学生的厌烦心理，让课堂变得枯燥单一，影响教学的质量。在绿色课堂中，注重从学生的角度出发，以学生的需求为基准选择合适的教学方案，因此老师选择合适的教学形式进行教学。由于教学对象是小学生，因此老师可以利用数学猜想的方式来进行教学，根据已有的现实和基础知识，寻找未知数和已知数之间的关联，然后发现事物发展的规律，进而得出计算的方法。在数学猜想的过程中，也是对学生发散性思维培养的过程，通过猜想和验证，让学生能够发挥出自己的主观能动性，通过自主探索来发现学习计算的方法，提高其学习成就感。比如，在两位数乘以一位数的教学内容中，老师可以让学生自己创造题目，然后按照自己的想法来计算出结果，在与其他同学的交流过程中进行对比分析，共同探讨不同计算方法的优缺点，从而发现计算方式的多样性。用这样的方式来提高学生的学习积极性，锻炼其创造能力，提升其计算能力，为其奠定夯实的数学基础。
（三）巩固基础知识
小学生正处于数学思想的萌芽时期，学好数学基础知识对小学生的长远发展有着至关重要的意义。因此，小学数学教师要注重计算基础知识的讲解，将每一个题型的计算方法都做一个系统的总结，并且为小学生带来变式训练，让小学生掌握丰富多样的计算方法，为提高小学生计算能力奠定基础。小学数学教师要对每一章节的内容进行梳理，从书本中提炼关于计算的基础知识，通过讲解和练习进行基础巩固。小学数学教师还可以通过各种测验，掌握小学生对基础知识的理解情况，精心设计测验试卷，将课堂上的重难点都巧妙地体现出来，以巩固小学生的数学基础。数学知识之间有着千丝万缕的联系，每一个知识点的解答都与其他知识点有关，因此小学数学教师在进行计算教学时应注重知识间的联系，训练学生合理利用各种运算定律，进行知识迁移，将复杂的计算变得简单直观，从而提高计算能力和口算速度。
结束语
随着时代的发展，小学数学老师在教育教学时，要积极落实新课改的要求，重视对于学生计算能力的培养。打造绿色课堂能很好地满足新课改的需求，通过构建绿色文化的教学环境，实施绿色教育，能够让学生在积极健康的绿色环境中，形成良好的计算水平，稳步提高其数学综合素质。
参考文献
[1]徐忠.核心素养下小学数学计算教学探究[J].文理导航（下旬），2021（01）：43+57.
[2]魏露萍.试论小学数学计算教学的有效策略[J].安徽教育科研，2020（22）：76-77.
[3]耿敏.小学数学计算教学中的热点问题与思考[J].课程教育研究，2020（48）：46-47.
关键词：小学数学;绿色课堂;计算教学;有效开展
引言
小学生学习数学，每天都会和计算打交道。计算是小学数学的基础，也是小学生必备的技能。计算能力是我们生活必不可少的一种能力，生活中的各个方面都有计算活动的参与，因此学会计算是十分重要的。小学阶段是小学生计算能力形成和发展的黄金时期，因此小学数学教师要抓住这个时机，创新教学方法，优化教学资源，为小学生计算能力的提高打下坚实的基础。
一、小学数学计算教学的重要性
第一，计算能力是学生学习数学的基础所在。小学数学教学中，多以数学基础知识和数学思维能力培养作为主要教学内容，这不仅是重点教学内容，更是学生学习数学的根基。第二，提升学生的计算能力对其专注力的提高起着至关重要的作用。小学阶段的教育中，教师常发现学生在学习过程中容易出现小动作或注意力分散的问题，而专注力的培养和提升并不是一蹴而就的。学生的计算能力与专注力的提升是相辅相成的，学生在学习计算的过程中，会将所有精力和思维放在计算题中，这便意味着学生的思维能力和专注能力在计算的过程中不断地提升。因此，计算能力的提升是强化学生学习专注力的有效措施。第三，计算能力的提升直接影响学生对数学知识的实践应用。在小学阶段的教学中，多数基础性知识以实践为主要教学方向，教师将知识与实际生活进行联系，使学生了解知识源于生活且用于生活。学生计算能力的培养，可以帮助学生积极地将数学知识运用至实际中来分析和解决问题。生活中常见的超市购物等活动中均存在数学计算元素。因此，提升学生的计算能力可以有效促进与强化学生的数学实践能力，引导学生善于将数学知识运用到实际生活中。
二、小学数学绿色课堂计算教学的有效开展
（一）利用小竞赛活动来刺激学生的兴趣
对学生运算能力进行培养，既需要对学生的计算速度进行培养，更需要在此基础上提高学生的准确率。这需要开展针对性训练。小学生胜负心较强，因此教师可以根据学生的心理需求，来给学生设置小竞赛的活动。如每天固定在中午进行一张限时口卡计算训练，让学生比一比谁的正确答率更高，特别是谁能够获得满分。对于表现优秀的学生，教师要及时授予一张奖励卡，三张奖励卡可以换得一个小红花奖励，学生都希望得到更多的红花所以就主动提高做题速度并且保证正答率。无疑在进行计算的过程中也形成了班级良性的竞争氛围。在学生适应了一定的强度后，教师可以在此基础上进一步增加训练量或者训练的综合性，也就是计算难度。这种循序渐进的训练方式符合学生的学习能力和认知规律，也会使学生一直保持积极向上的态度，这对于提高学生的计算能力非常有帮助。
（二）选择合适的教学方案
就目前数学教学现状来看，部分老师采用的教学方式仍然比较传统，经常是先讲例题再得出结论，然后让学生依照结论进行计算，以此来训练学生的计算能力，这种教学形式容易引起学生的厌烦心理，让课堂变得枯燥单一，影响教学的质量。在绿色课堂中，注重从学生的角度出发，以学生的需求为基准选择合适的教学方案，因此老师选择合适的教学形式进行教学。由于教学对象是小学生，因此老师可以利用数学猜想的方式来进行教学，根据已有的现实和基础知识，寻找未知数和已知数之间的关联，然后发现事物发展的规律，进而得出计算的方法。在数学猜想的过程中，也是对学生发散性思维培养的过程，通过猜想和验证，让学生能够发挥出自己的主观能动性，通过自主探索来发现学习计算的方法，提高其学习成就感。比如，在两位数乘以一位数的教学内容中，老师可以让学生自己创造题目，然后按照自己的想法来计算出结果，在与其他同学的交流过程中进行对比分析，共同探讨不同计算方法的优缺点，从而发现计算方式的多样性。用这样的方式来提高学生的学习积极性，锻炼其创造能力，提升其计算能力，为其奠定夯实的数学基础。
（三）巩固基础知识
小学生正处于数学思想的萌芽时期，学好数学基础知识对小学生的长远发展有着至关重要的意义。因此，小学数学教师要注重计算基础知识的讲解，将每一个题型的计算方法都做一个系统的总结，并且为小学生带来变式训练，让小学生掌握丰富多样的计算方法，为提高小学生计算能力奠定基础。小学数学教师要对每一章节的内容进行梳理，从书本中提炼关于计算的基础知识，通过讲解和练习进行基础巩固。小学数学教师还可以通过各种测验，掌握小学生对基础知识的理解情况，精心设计测验试卷，将课堂上的重难点都巧妙地体现出来，以巩固小学生的数学基础。数学知识之间有着千丝万缕的联系，每一个知识点的解答都与其他知识点有关，因此小学数学教师在进行计算教学时应注重知识间的联系，训练学生合理利用各种运算定律，进行知识迁移，将复杂的计算变得简单直观，从而提高计算能力和口算速度。
结束语
随着时代的发展，小学数学老师在教育教学时，要积极落实新课改的要求，重视对于学生计算能力的培养。打造绿色课堂能很好地满足新课改的需求，通过构建绿色文化的教学环境，实施绿色教育，能够让学生在积极健康的绿色环境中，形成良好的计算水平，稳步提高其数学综合素质。
参考文献
[1]徐忠.核心素养下小学数学计算教学探究[J].文理导航（下旬），2021（01）：43+57.
[2]魏露萍.试论小学数学计算教学的有效策略[J].安徽教育科研，2020（22）：76-77.
[3]耿敏.小学数学计算教学中的热点问题与思考[J].课程教育研究，2020（48）：46-47.