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摘要：为了调查淮安市职业院校校企合作模式的现状，分析影响校企合作的因素，提出应对措施，本文采取随机抽样的调查方法，对221名学生、62名教师以及16家校企合作企业进行调查，内容包括校企合作模式的相关内容。调查结果显示：学生对校企合作情况的了解随性别、年级和专业而存在显著差异：教师普遍认为学校对校企合作不够重视，整体情况不好；企业对校企合作的支持基本仅停留在冠名办班层面等。本文对此进行分析，并提出适当的解决方案。
关键词：职业院校 校企合作 问卷调查
历年来，在日益严峻的就业状况、生源质量下降、用人单位对毕业生要求越来越高的情况下，职业院校在“夹缝”中求生存，必须根据市场的需求不断改革，建立新的教学模式。想要培养出与社会需求对接的高素质人才，就必须寻求与企业的合作，建立一种更有效的校企合作模式。
校企合作是开放式办学的一种具体表现形式，其实质是工学结合。校企合作是学校与企业相互渗透，真正实现“教学一科研一开发”三位一体。校企合作的过程是一步一步递进的，最终目标是实现深层次的合作。
一、对象和方法
1.调查对象
采用随机抽样的方法，抽取淮安技师学院不同专业的学生221名、教师62名，以及与淮安技师学院合作的16家校企合作企业为研究对象，对其进行了问卷调查。在调查过程中，主要采取问卷调查和访谈调查相结合的方法。
在问卷调查的基础上，对学校教师和企业代表采用了访谈调查方法。
2.调查工具
根据谢昕琦编制的校企合作问卷，结合实际，进行简单修订，制作适合淮安市职业学校的校企合作调查问卷。问卷调查按照主题不同主要分为企业问卷、教师问卷和学生问卷。
3.资料处理方法
用SPSS软件对数据进行统计分析：采用频数、百分比进行描述；校企合作现状采用均数、标准差进行描述；用交叉对比和卡方检验对学生对校企合作的满意度进行统计学分析。
二、结果
1.校企合作研究情况
（1）学生调查的基本情况。调查结果显示，学生对校企合作模式下的学校硬件、软件呈现基本满意状态；对学校硬件和学习环境的满意度相对于学生性别来说，女生的满意度较高；在年级上，一年级和五年级的满意度是最高的，二年级满意度最低；在专业方面，应用电子技术系学生的滿意度最高，其次是数控技术系，最不满意的是机电设备维修与管理专业；对学校实训条件的满意度，女生的满意度较高。
（2）教师调查的基本情况。调查结果显示：对学校校企合作人才培养比较了解的教师占47%，一般了解及不了解的占53%；有52%的教师认为学校对校企合作较为重视，有48%的教师认为学校对校企合作重视度一般甚至不重视；有40%的教师认为校企合作整体情况较好，有60%的教师认为校企合作整体情况一般甚至不好。
（3）企业调查的基本情况。企业调查结果显示：在企业性质方面，参与校企合作的民营企业占62.5%，国有大中型企业、外资企业和私营小企业占的比例较少；在企业提供校企合作机会方面，75%的企业为学校提供了实习基地，一半的企业曾委托学校进行职工培训，12.5%的企业参与了学校人才方案的制订，12.5%的企业为学校提供技术教师，87.5%的企业为学校提供冠名办班，没有企业为学校提供经费，12.5%的企业为学校提供设备，37.5%的企业为学校教师提供入厂实践的机会；在企业需求人才类型方面，企业对技术工人的需求是100%，对应用型技术工人的需求则高达62.5%。
2.开放性访谈调查结果
学校方面更希望企业多参与进来，加大企业的宣传力度，让学生更了解校企合作的企业，更早建立归属感，希望企业能提供资金支持，增加实习岗位；希望学校给予进厂实习的学生更多的关注和服务。希望政府参与，利用国家政策，为企业和学校提供更大的发展空间。
企业方面更希望政府能积极参与，利用国家政策给予校企合作更大的支持。企业校企合作负责人也提出希望学校能积极跟企业建立联系，多为企业提供校企合作学生的情况，让企业及时了解校企合作模式下学生的培养方案及方案执行情况。
三、讨论
1.校企合作模式下学生情况分析
在性别方面，女生相对来说，对自己的专业要求更高，希望自己能在更好的环境下学习，毕业能找到满意的工作。
在年级方面，一年级和五年级的满意度最好，原因在于一年级刚接触到不同于初中的职校生活，看见什么都是新鲜的；而五年级的学生在学校时间较长，充满了感情，对学校的满意度较高。对学校硬件和学习环境，二年级的满意度最低，学生对学校的要求增加，导致自己的心理落差加大，到三年级、四年级更多地关注专业课的学习，对学校硬件和学习环境的要求有所降低。对学校实训条件和专业课程设置，四年级的学生满意度最低，随着年级的增加，学生对专业的学习更加深入，对实训条件的要求也越来越高，对专业知识的需求也越来越高。
在专业方面，对学校硬件和学习环境方面及对学校实训条件方面，应用电子技术和数控技术专业的满意度最高。近年来应用电子技术专业在技能大赛上取得了不少成绩，机器人大赛给同学们带来了心理冲击，提高了该专业学生的认可度，因此满意度较高。而数控专业近几年来发展为省重点专业，增加了大量的实训设备，这也是导致学生满意度高的原因。
2.校企合作模式教师和企业情况分析
调查结果显示，大部分教师认为学院对校企合作重视不够，校企合作整体情况不好，对校企合作不是很了解，不能很好地参与到校企合作建设中去。
企业对校企合作参与性不高，不积极。企业以营利为目的，校企合作不能短时见效，也是企业参与校企合作积极性不高的原因之一。
四、校企合作本土化探索
随着社会的发展与学校经验的积累，淮安市的职业院校应该积极对目前的校企合作模式进行本土化探索。只有通过这样的方式，学校才能结合本地情况，培养出更加适合本地特色的本土化人才，同时能够有助于本地政府留住人才。
本土化的校企合作模式，不能仅仅停留在一种方式的合作上，要根据企业和学校专业的不同，寻求不同方式、不同层次的合作，这样才能更好地发挥校企合作的积极作用。
关键词：职业院校 校企合作 问卷调查
历年来，在日益严峻的就业状况、生源质量下降、用人单位对毕业生要求越来越高的情况下，职业院校在“夹缝”中求生存，必须根据市场的需求不断改革，建立新的教学模式。想要培养出与社会需求对接的高素质人才，就必须寻求与企业的合作，建立一种更有效的校企合作模式。
校企合作是开放式办学的一种具体表现形式，其实质是工学结合。校企合作是学校与企业相互渗透，真正实现“教学一科研一开发”三位一体。校企合作的过程是一步一步递进的，最终目标是实现深层次的合作。
一、对象和方法
1.调查对象
采用随机抽样的方法，抽取淮安技师学院不同专业的学生221名、教师62名，以及与淮安技师学院合作的16家校企合作企业为研究对象，对其进行了问卷调查。在调查过程中，主要采取问卷调查和访谈调查相结合的方法。
在问卷调查的基础上，对学校教师和企业代表采用了访谈调查方法。
2.调查工具
根据谢昕琦编制的校企合作问卷，结合实际，进行简单修订，制作适合淮安市职业学校的校企合作调查问卷。问卷调查按照主题不同主要分为企业问卷、教师问卷和学生问卷。
3.资料处理方法
用SPSS软件对数据进行统计分析：采用频数、百分比进行描述；校企合作现状采用均数、标准差进行描述；用交叉对比和卡方检验对学生对校企合作的满意度进行统计学分析。
二、结果
1.校企合作研究情况
（1）学生调查的基本情况。调查结果显示，学生对校企合作模式下的学校硬件、软件呈现基本满意状态；对学校硬件和学习环境的满意度相对于学生性别来说，女生的满意度较高；在年级上，一年级和五年级的满意度是最高的，二年级满意度最低；在专业方面，应用电子技术系学生的滿意度最高，其次是数控技术系，最不满意的是机电设备维修与管理专业；对学校实训条件的满意度，女生的满意度较高。
（2）教师调查的基本情况。调查结果显示：对学校校企合作人才培养比较了解的教师占47%，一般了解及不了解的占53%；有52%的教师认为学校对校企合作较为重视，有48%的教师认为学校对校企合作重视度一般甚至不重视；有40%的教师认为校企合作整体情况较好，有60%的教师认为校企合作整体情况一般甚至不好。
（3）企业调查的基本情况。企业调查结果显示：在企业性质方面，参与校企合作的民营企业占62.5%，国有大中型企业、外资企业和私营小企业占的比例较少；在企业提供校企合作机会方面，75%的企业为学校提供了实习基地，一半的企业曾委托学校进行职工培训，12.5%的企业参与了学校人才方案的制订，12.5%的企业为学校提供技术教师，87.5%的企业为学校提供冠名办班，没有企业为学校提供经费，12.5%的企业为学校提供设备，37.5%的企业为学校教师提供入厂实践的机会；在企业需求人才类型方面，企业对技术工人的需求是100%，对应用型技术工人的需求则高达62.5%。
2.开放性访谈调查结果
学校方面更希望企业多参与进来，加大企业的宣传力度，让学生更了解校企合作的企业，更早建立归属感，希望企业能提供资金支持，增加实习岗位；希望学校给予进厂实习的学生更多的关注和服务。希望政府参与，利用国家政策，为企业和学校提供更大的发展空间。
企业方面更希望政府能积极参与，利用国家政策给予校企合作更大的支持。企业校企合作负责人也提出希望学校能积极跟企业建立联系，多为企业提供校企合作学生的情况，让企业及时了解校企合作模式下学生的培养方案及方案执行情况。
三、讨论
1.校企合作模式下学生情况分析
在性别方面，女生相对来说，对自己的专业要求更高，希望自己能在更好的环境下学习，毕业能找到满意的工作。
在年级方面，一年级和五年级的满意度最好，原因在于一年级刚接触到不同于初中的职校生活，看见什么都是新鲜的；而五年级的学生在学校时间较长，充满了感情，对学校的满意度较高。对学校硬件和学习环境，二年级的满意度最低，学生对学校的要求增加，导致自己的心理落差加大，到三年级、四年级更多地关注专业课的学习，对学校硬件和学习环境的要求有所降低。对学校实训条件和专业课程设置，四年级的学生满意度最低，随着年级的增加，学生对专业的学习更加深入，对实训条件的要求也越来越高，对专业知识的需求也越来越高。
在专业方面，对学校硬件和学习环境方面及对学校实训条件方面，应用电子技术和数控技术专业的满意度最高。近年来应用电子技术专业在技能大赛上取得了不少成绩，机器人大赛给同学们带来了心理冲击，提高了该专业学生的认可度，因此满意度较高。而数控专业近几年来发展为省重点专业，增加了大量的实训设备，这也是导致学生满意度高的原因。
2.校企合作模式教师和企业情况分析
调查结果显示，大部分教师认为学院对校企合作重视不够，校企合作整体情况不好，对校企合作不是很了解，不能很好地参与到校企合作建设中去。
企业对校企合作参与性不高，不积极。企业以营利为目的，校企合作不能短时见效，也是企业参与校企合作积极性不高的原因之一。
四、校企合作本土化探索
随着社会的发展与学校经验的积累，淮安市的职业院校应该积极对目前的校企合作模式进行本土化探索。只有通过这样的方式，学校才能结合本地情况，培养出更加适合本地特色的本土化人才，同时能够有助于本地政府留住人才。
本土化的校企合作模式，不能仅仅停留在一种方式的合作上，要根据企业和学校专业的不同，寻求不同方式、不同层次的合作，这样才能更好地发挥校企合作的积极作用。