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【中图分类号】R96【文献标识码】A【文章编号】1550-1868（2015）04
【摘要】目的 探讨以问题为基础学习（PBL）互动式教学法在药理学教学当中的应用及其效果；方法 选取2013级护理专业学生80名，随机分为对照组同研究组各40名，对照组学生采用传统教学方法，研究组学生采用PBL互动式教学法，对比两组学生的教学结果；结果 在两组学生的教学结果方面，研究组学生的分数平均分数优于对照组，差异显著有统计学意义（<0.05）；结论 在药理学教学过程当中运用PBL互动式教学法，能够激发学生的学习兴趣，显著改善教学效果，应当进一步推广应用。
【关键词】PBL；互动式教学法；药理学教学；应用；分数
药理学是医学以及药理学为基础，研究药物同人体间作用的规律，是医学的一门专业基础课，一方面要求学生了解基本的药理学知识，另一方面要培养学生合理用药意识，并且初步掌握正确选药用药以及给药方案的制定[1]。传统教学强调理论灌输而忽视培育学生的实际能力，而在药理学教学过程当中应用PBL互动式教学法，显著改善教学效果，现总结如下。
1资料与方法
1.1一般资料
选取2013级护理专业学生80名，其中男43人，女37人，随机分为对照组同研究组各40名，两组学生的教学内容、授课对象、课时以及授课教师相同。
1.2方法
1.2.1对照组学生授课方法。对照组学生采用传统课堂教学，教材内容方面使用首都医科大学出版的《药理学》，教学内容主要包括药理学绪论、药品不良反应、抗感染药物以及非甾体抗炎药等章节[2]。
1.2.2研究组学生授课方法。研究组学生采用PBL互动式教学法，主要教学方法如下。第一，课前做好问卷调查。对照组应用传统教学方法完成药理学的授课之后，对学生问卷调查，从而了解学生对于PBL互动式教学法的了解状况，为研究组学生实施PBL互动式教学法提供参考。
第二，教学设计准备。首先集合授课教师学习研究PBL互动式教学法，之后各个章节的授课教师则根据具体的授课内容，设计带有针对性问题的案例，并设计教学效果评价需要的相关表格。
第三，做好课前准备。为保证PBL互动式教学法实施效果，在药理学授课之前要向研究组的学生介绍PBL互动式教学法相关的内容，让他们了解PBL互动式教学法的目的、形式以及内容，从而做好只是准备以及心理准备。
第四，PBL互动式教学法的具体实施。在选定的章节授课之前，教师将准备的案例发到学生手里，学生分成小组研究案例并做好准备，根据相应要求以及具体的问题，来有目的地查阅相关的文献以及书籍进行自学，以小组为单位针对问题做好交流讨论，同时详细记录。在课堂教学过程中，教师对本章节内容讲授时要选择合适的时机，来组织研究组的学生共同讨论案例。
1.3统计学方法
将所检测的数据用统计学专业软件数据包SPSS18.0进行分析，数据用（x±s）表示，以P<0.05具有差异统计学意义[3]。
2结果
在两组学生的教学结果方面，研究组学生的分数平均分数优于对照组，差异显著有统计学意义（<0.05），具体见表1。
3讨论
3.1PBL互动教学法的特点。PBL教学法将学生作为教学的中心，授课教师作为引导者，教学目标明确，强调学生的自我指导，让学生利用资源解决问题并进行小组讨论作为重要的教学模式，该教学法格外强调培养学生独立发现问题以及解决问题方面的能力，强调培养学生的创造力。在教学的过程当中，教师要提出问题，并引导学生互相讨论，从而加深学生对于药理学知识理解的程度。这一方面有利于改善学生分析以及解决问题的能力，另一方面还可以实现传授知识以及开发智能之间的统一。尤其是将PBL教学法同互动式教学法实现有机结合，从而将问题作为教学的基础，在药理学教学过程当中合理运用，可以弥补传统课堂教学法对学生分析问题以及解决药理学具体应用问题方面能力培养的不足。
3.2应用PBL互动教学法的注意事项。第一要做好教学计划，教师需要在年度教学工作制定的过程当中将PBL互动式教学的实施列入其中，从而能够提早安排并充分做好准备。第二要编写新教案，运用PBL互动式教学讲授的知识，应当参考相关的研究以及教学案例，从而设计编写有针对性的教案。第三要做好课前准备充足。要想保证PBL互动式教学的顺利开展，教师应当在开课前向学生主动介绍这一教学方法的有关内容。药理学可以说是医学专业的基础学科，其学习在一定程度受前期基础课以及专业基础课掌握程度的影响，并且需要比较多的课外学习时间。因此如何在规定学时当中运用PBL互动教学法进行药理学的教学，还需要进一步加以探讨。
综上所述，在药理学教学过程当中运用PBL互动式教学法，能够激发学生的学习兴趣，显著改善教学效果，应当进一步推广应用。
参考文献
[1]林晓茵，魏平，谭名斐，等.药理学PBL教学法的应用研究[J].西北医学教育，2014，12（16）：l158-1160.
[2]沈芊，褚燕琦，姜德春，等.“以问题为基础的互动式教学法”在药理学教学中的应用[J].医学教育探索，2014，11（9）：1085-1087.
[3]邢德刚，王建红，董艳芬，等.互动式教学法在医学生理学教学中的应用[J].热带医学杂志，2014，15（10）：1367-1368.
【摘要】目的 探讨以问题为基础学习（PBL）互动式教学法在药理学教学当中的应用及其效果；方法 选取2013级护理专业学生80名，随机分为对照组同研究组各40名，对照组学生采用传统教学方法，研究组学生采用PBL互动式教学法，对比两组学生的教学结果；结果 在两组学生的教学结果方面，研究组学生的分数平均分数优于对照组，差异显著有统计学意义（<0.05）；结论 在药理学教学过程当中运用PBL互动式教学法，能够激发学生的学习兴趣，显著改善教学效果，应当进一步推广应用。
【关键词】PBL；互动式教学法；药理学教学；应用；分数
药理学是医学以及药理学为基础，研究药物同人体间作用的规律，是医学的一门专业基础课，一方面要求学生了解基本的药理学知识，另一方面要培养学生合理用药意识，并且初步掌握正确选药用药以及给药方案的制定[1]。传统教学强调理论灌输而忽视培育学生的实际能力，而在药理学教学过程当中应用PBL互动式教学法，显著改善教学效果，现总结如下。
1资料与方法
1.1一般资料
选取2013级护理专业学生80名，其中男43人，女37人，随机分为对照组同研究组各40名，两组学生的教学内容、授课对象、课时以及授课教师相同。
1.2方法
1.2.1对照组学生授课方法。对照组学生采用传统课堂教学，教材内容方面使用首都医科大学出版的《药理学》，教学内容主要包括药理学绪论、药品不良反应、抗感染药物以及非甾体抗炎药等章节[2]。
1.2.2研究组学生授课方法。研究组学生采用PBL互动式教学法，主要教学方法如下。第一，课前做好问卷调查。对照组应用传统教学方法完成药理学的授课之后，对学生问卷调查，从而了解学生对于PBL互动式教学法的了解状况，为研究组学生实施PBL互动式教学法提供参考。
第二，教学设计准备。首先集合授课教师学习研究PBL互动式教学法，之后各个章节的授课教师则根据具体的授课内容，设计带有针对性问题的案例，并设计教学效果评价需要的相关表格。
第三，做好课前准备。为保证PBL互动式教学法实施效果，在药理学授课之前要向研究组的学生介绍PBL互动式教学法相关的内容，让他们了解PBL互动式教学法的目的、形式以及内容，从而做好只是准备以及心理准备。
第四，PBL互动式教学法的具体实施。在选定的章节授课之前，教师将准备的案例发到学生手里，学生分成小组研究案例并做好准备，根据相应要求以及具体的问题，来有目的地查阅相关的文献以及书籍进行自学，以小组为单位针对问题做好交流讨论，同时详细记录。在课堂教学过程中，教师对本章节内容讲授时要选择合适的时机，来组织研究组的学生共同讨论案例。
1.3统计学方法
将所检测的数据用统计学专业软件数据包SPSS18.0进行分析，数据用（x±s）表示，以P<0.05具有差异统计学意义[3]。
2结果
在两组学生的教学结果方面，研究组学生的分数平均分数优于对照组，差异显著有统计学意义（<0.05），具体见表1。
3讨论
3.1PBL互动教学法的特点。PBL教学法将学生作为教学的中心，授课教师作为引导者，教学目标明确，强调学生的自我指导，让学生利用资源解决问题并进行小组讨论作为重要的教学模式，该教学法格外强调培养学生独立发现问题以及解决问题方面的能力，强调培养学生的创造力。在教学的过程当中，教师要提出问题，并引导学生互相讨论，从而加深学生对于药理学知识理解的程度。这一方面有利于改善学生分析以及解决问题的能力，另一方面还可以实现传授知识以及开发智能之间的统一。尤其是将PBL教学法同互动式教学法实现有机结合，从而将问题作为教学的基础，在药理学教学过程当中合理运用，可以弥补传统课堂教学法对学生分析问题以及解决药理学具体应用问题方面能力培养的不足。
3.2应用PBL互动教学法的注意事项。第一要做好教学计划，教师需要在年度教学工作制定的过程当中将PBL互动式教学的实施列入其中，从而能够提早安排并充分做好准备。第二要编写新教案，运用PBL互动式教学讲授的知识，应当参考相关的研究以及教学案例，从而设计编写有针对性的教案。第三要做好课前准备充足。要想保证PBL互动式教学的顺利开展，教师应当在开课前向学生主动介绍这一教学方法的有关内容。药理学可以说是医学专业的基础学科，其学习在一定程度受前期基础课以及专业基础课掌握程度的影响，并且需要比较多的课外学习时间。因此如何在规定学时当中运用PBL互动教学法进行药理学的教学，还需要进一步加以探讨。
综上所述，在药理学教学过程当中运用PBL互动式教学法，能够激发学生的学习兴趣，显著改善教学效果，应当进一步推广应用。
参考文献
[1]林晓茵，魏平，谭名斐，等.药理学PBL教学法的应用研究[J].西北医学教育，2014，12（16）：l158-1160.
[2]沈芊，褚燕琦，姜德春，等.“以问题为基础的互动式教学法”在药理学教学中的应用[J].医学教育探索，2014，11（9）：1085-1087.
[3]邢德刚，王建红，董艳芬，等.互动式教学法在医学生理学教学中的应用[J].热带医学杂志，2014，15（10）：1367-1368.