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[摘 要]2018年全国高考历史Ⅲ卷有三大特点：选择题布局与往年相近，突出考查主干知识、核心能力；主观题稳中有新，有效地考查了学生的关键能力和学科素养，区分度明显；关照时政与历史的连结点，聚焦立德树人，引领价值取向。在2019届高三历史复习中学生应：以主干知识为基础，以核心素养为灵魂开展复习；关注历史学科立德树人的导向性作用，突出相关内容的复习；关注时政热点，研读相关学术专著；研究题型特点，关注题型变化，落实解题技巧。
[关键词]全国卷；高考历史；试题评析；备考策略
[中圖分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）22-0087-02
2018年高考已落下帷幕，全国Ⅲ卷的历史试题因其既贴近时代又充分体现学科特点，在广大师生间反响良好。课改前，历史试题曾是文综三科中难度最大、最难以把握的，师生长期苦恼于教的不考，考的没教。课改后，在课改方向的指引下，考什么与教什么的标准日益清晰，且难度在逐年降低，极大提升了师生的获得感。2018年的高考历史卷既明确地考查了核心价值、必备知识、关键能力和学科素养，体现了高考内容改革对“助推改变应试教育，提升学生综合素质”的积极作用，又贴近了一线的教学实践。
一、对2018年全国高考历史Ⅲ卷试题的具体分析
1.选择题布局与往年相近，突出考查主干知识、核心能力
选择题从24题到35题，涉及的版块及考点依次如下：24题，农业的主要耕作方式之战国时期铁制农具的使用；25题，汉到元政治制度的演变之宋代政治、科举制；26题，中国古代科技成就之古代医药学的发展；27题，明清时期的士人文化之崇尚文化的氛围；28题，维新思想之严复的救亡图存思想；29题，20世纪20年代马克思主义在中国的传播；30题，新中国民主政治制度的建设之56年的法制建设；31题，农村经济体制改革之20世纪80年代乡镇企业；32题，雅典民主政治之公民积极参政；33题，启蒙运动之法国沙龙文化；34题，1929～1933年经济危机之工人工资降低；35题，斯大林模式对苏联的影响。
从版块分布来看，试题延续了往年的四四四格局，即中国古代史四道，中国近现代史四道，世界古代与近现代史四道的格局。从考查内容来看，所有试题均涉及主干知识，无一道偏题怪题，在政治、经济、文化三大文明领域均有考查。从考查能力看，唯物史观、时空观念、历史解释、史料实证、家国情怀五大核心素养覆盖全场。单独看每一道题，最少考查两项以上的核心素养；12题合起来看，则体现了历史学科五大核心素养反复交叉考查，其中唯物史观、时空念与历史解释是考查的重中之重。
2.主观题稳中有新，有效地考查了学生的关键能力和学科素养，区分度明显
稳，是指基本题型稳定，每一种题型的特点都与往年接轨。历史主观题有三道：一是25分综合题，二是12分论述题，三是15分选做题，一共52分。2018年的综合题保持了古今贯通、中外关联的特点。论述题保持了考查学科素养为着眼点、灵活多变的特点。选做题中的改革题依然保持了远离课本 全新材料 全新设问的特点。
新，是指2018年的主观题在传承的基础上呈现了创新的一面。综合题41题的创新点在于材料的新意与设问角度的新意。题目考查了近代上海与曼彻斯特双城发展中的中外比较。设问分三个层次：一是二者发展为大都市的相同因素，二是上海相对曼城发展的有利条件，三是以曼城为例说明城市发展中应当注意的问题。城市化的问题，本是长效热点问题，但是以中外两座城市的发展为切入点来考查，含全球视野、东西对照、异同归纳，设计巧妙，能力要求很高。论述题42题的创新点在于把人物评价引入论述题之中。材料给出了《汉书》中部分人物及相应等级的列表，要求学生结合材料和所学，提出看法并予以说明。人物评价往年只会出现在选做题中，且绝大多数学生都不会选人物评价题，而是选改革题。换言之，人物评价学生并不熟悉，但它又是最基本的史学素养之一。此次12分题把人物评价与历史评价、历史解释相结合，对学生来讲出其不意、前所未有，成为考查学生学科素养的试金石。此外，三道主观题均突出考查了比较能力，也是不同以往的新现象。比较能力是高考能力要求中比较高的层级，往年从未在三道大题中同时呈现过。2018年Ⅲ卷的三道主观题，除了选做题中的战争与和平题（按往年数据，广西极少考生会选做此题）外，都全部出现了对比较能力的考查。这说明了出题者对学生主观题的能力要求是有所提升的。
3.关照时政与历史的连结点，聚焦立德树人，引领价值取向
2018年是马克思诞生200周年，是维新变法120周年，改革开放40周年，这些时政热点背后的历史事件分别出现在28、29、31题中。家国情怀出现在28、29题中，社会阶层流动性出现在25题中，科技创新与政府支持出现在26题中，法制建设出现在30题中，城市化内容出现在主观题的25分题中。不避热点，通过对热点的历史反思，引领价值取向，以试题来聚焦立德树人，正是2018年全国高考历史Ⅲ卷的特点和亮点。
在分析的最后，引用教育部考试中心对2018年全国历史Ⅲ卷的基本评价：激扬家国情怀，传承时代精神。该历史试题体现了三大导向：（1）聚焦立德树人，体现历史学科积极育人导向；（2）落实依纲考试，凸显考试与素质教育要求的内在联系；（3）优化考试理念，体现素质教育基本要求。
二、对2019届高三考生提出的复习建议
1.以主干知识为基础，以核心素养为灵魂开展复习
主干知识，即影响人类发展的重大历史事件。高中生学历史不是为了成为历史专家，而是要通过历史学习树立正确的历史观、世界观、人生观，所以主干史实是学习首选，也是高考命题的依托。历史学科核心素养是学生科学认识史实的工具，也是高考能力考查的重点。
2.关注历史学科立德树人的导向性作用，突出相关内容的复习
从2018年高考及近几年的高考来看，以下知识点是高频考点：中共党史、社会主义建设发展史、改革开放史、抗日战争史、救亡图存史、近代化史、经济全球化史、中外经济政策史、科技文化史等等。这些考点成为高频考点不是偶然的，是因为里面蕴含了丰富的家国情怀、以史为鉴的价值取向，突出了人类文明进程中、中国历史演进中有益于立德树人的内容，将利于学生参加选拔性考试及今后人生的发展。
3.关注时政热点，研读相关学术专著
高考从不回避热点。长效热点如“一带一路”、人类命运共同体、中国的近代化、中英近现代化的比较、中国国家基层管理、国家统一、第三世界的崛起等在2019届复习中仍需重视，同时，2019年的周年大事也很多：新中国成立70周年、五四运动100周年、互联网诞生50周年、中美建交40周年……这些热点在高三复习备考中必须予以关注。
此外，某些学术专著多次成为命题来源，是另一种学术热点。如白寿彝的《中国通史》已无数次被引入高考试题。有能力的师生可对近年全国卷常用的史学专著进行归类总结，研究命题方向。
4.研究题型特点，关注题型变化，落实解题技巧
虽然广西进行课改仅四年，但全国的课改已经开展了很多年，在命题上形成了比较成熟的模式。一份试卷中，约80%的题型是有章可循的。研究历年高考真题，找规律，找方法，往往成为提升成绩的便捷途径。
但是高考命题也是年年出新的，“永远被模仿，从未被超越”，对待试题的升级演化，我们的方法是以不变应万变，即以最核心的技能和素养去应对一切变化。所以，落实核心技巧、核心素养是根本制胜大法。
“潮平两岸阔，风正一帆悬”，只要在高考复习中认清大势，顺势而为，方向正确，方法得当，就一定会在历史高考中取得硕果。
（责任编辑 袁 妮）
[关键词]全国卷；高考历史；试题评析；备考策略
[中圖分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）22-0087-02
2018年高考已落下帷幕，全国Ⅲ卷的历史试题因其既贴近时代又充分体现学科特点，在广大师生间反响良好。课改前，历史试题曾是文综三科中难度最大、最难以把握的，师生长期苦恼于教的不考，考的没教。课改后，在课改方向的指引下，考什么与教什么的标准日益清晰，且难度在逐年降低，极大提升了师生的获得感。2018年的高考历史卷既明确地考查了核心价值、必备知识、关键能力和学科素养，体现了高考内容改革对“助推改变应试教育，提升学生综合素质”的积极作用，又贴近了一线的教学实践。
一、对2018年全国高考历史Ⅲ卷试题的具体分析
1.选择题布局与往年相近，突出考查主干知识、核心能力
选择题从24题到35题，涉及的版块及考点依次如下：24题，农业的主要耕作方式之战国时期铁制农具的使用；25题，汉到元政治制度的演变之宋代政治、科举制；26题，中国古代科技成就之古代医药学的发展；27题，明清时期的士人文化之崇尚文化的氛围；28题，维新思想之严复的救亡图存思想；29题，20世纪20年代马克思主义在中国的传播；30题，新中国民主政治制度的建设之56年的法制建设；31题，农村经济体制改革之20世纪80年代乡镇企业；32题，雅典民主政治之公民积极参政；33题，启蒙运动之法国沙龙文化；34题，1929～1933年经济危机之工人工资降低；35题，斯大林模式对苏联的影响。
从版块分布来看，试题延续了往年的四四四格局，即中国古代史四道，中国近现代史四道，世界古代与近现代史四道的格局。从考查内容来看，所有试题均涉及主干知识，无一道偏题怪题，在政治、经济、文化三大文明领域均有考查。从考查能力看，唯物史观、时空观念、历史解释、史料实证、家国情怀五大核心素养覆盖全场。单独看每一道题，最少考查两项以上的核心素养；12题合起来看，则体现了历史学科五大核心素养反复交叉考查，其中唯物史观、时空念与历史解释是考查的重中之重。
2.主观题稳中有新，有效地考查了学生的关键能力和学科素养，区分度明显
稳，是指基本题型稳定，每一种题型的特点都与往年接轨。历史主观题有三道：一是25分综合题，二是12分论述题，三是15分选做题，一共52分。2018年的综合题保持了古今贯通、中外关联的特点。论述题保持了考查学科素养为着眼点、灵活多变的特点。选做题中的改革题依然保持了远离课本 全新材料 全新设问的特点。
新，是指2018年的主观题在传承的基础上呈现了创新的一面。综合题41题的创新点在于材料的新意与设问角度的新意。题目考查了近代上海与曼彻斯特双城发展中的中外比较。设问分三个层次：一是二者发展为大都市的相同因素，二是上海相对曼城发展的有利条件，三是以曼城为例说明城市发展中应当注意的问题。城市化的问题，本是长效热点问题，但是以中外两座城市的发展为切入点来考查，含全球视野、东西对照、异同归纳，设计巧妙，能力要求很高。论述题42题的创新点在于把人物评价引入论述题之中。材料给出了《汉书》中部分人物及相应等级的列表，要求学生结合材料和所学，提出看法并予以说明。人物评价往年只会出现在选做题中，且绝大多数学生都不会选人物评价题，而是选改革题。换言之，人物评价学生并不熟悉，但它又是最基本的史学素养之一。此次12分题把人物评价与历史评价、历史解释相结合，对学生来讲出其不意、前所未有，成为考查学生学科素养的试金石。此外，三道主观题均突出考查了比较能力，也是不同以往的新现象。比较能力是高考能力要求中比较高的层级，往年从未在三道大题中同时呈现过。2018年Ⅲ卷的三道主观题，除了选做题中的战争与和平题（按往年数据，广西极少考生会选做此题）外，都全部出现了对比较能力的考查。这说明了出题者对学生主观题的能力要求是有所提升的。
3.关照时政与历史的连结点，聚焦立德树人，引领价值取向
2018年是马克思诞生200周年，是维新变法120周年，改革开放40周年，这些时政热点背后的历史事件分别出现在28、29、31题中。家国情怀出现在28、29题中，社会阶层流动性出现在25题中，科技创新与政府支持出现在26题中，法制建设出现在30题中，城市化内容出现在主观题的25分题中。不避热点，通过对热点的历史反思，引领价值取向，以试题来聚焦立德树人，正是2018年全国高考历史Ⅲ卷的特点和亮点。
在分析的最后，引用教育部考试中心对2018年全国历史Ⅲ卷的基本评价：激扬家国情怀，传承时代精神。该历史试题体现了三大导向：（1）聚焦立德树人，体现历史学科积极育人导向；（2）落实依纲考试，凸显考试与素质教育要求的内在联系；（3）优化考试理念，体现素质教育基本要求。
二、对2019届高三考生提出的复习建议
1.以主干知识为基础，以核心素养为灵魂开展复习
主干知识，即影响人类发展的重大历史事件。高中生学历史不是为了成为历史专家，而是要通过历史学习树立正确的历史观、世界观、人生观，所以主干史实是学习首选，也是高考命题的依托。历史学科核心素养是学生科学认识史实的工具，也是高考能力考查的重点。
2.关注历史学科立德树人的导向性作用，突出相关内容的复习
从2018年高考及近几年的高考来看，以下知识点是高频考点：中共党史、社会主义建设发展史、改革开放史、抗日战争史、救亡图存史、近代化史、经济全球化史、中外经济政策史、科技文化史等等。这些考点成为高频考点不是偶然的，是因为里面蕴含了丰富的家国情怀、以史为鉴的价值取向，突出了人类文明进程中、中国历史演进中有益于立德树人的内容，将利于学生参加选拔性考试及今后人生的发展。
3.关注时政热点，研读相关学术专著
高考从不回避热点。长效热点如“一带一路”、人类命运共同体、中国的近代化、中英近现代化的比较、中国国家基层管理、国家统一、第三世界的崛起等在2019届复习中仍需重视，同时，2019年的周年大事也很多：新中国成立70周年、五四运动100周年、互联网诞生50周年、中美建交40周年……这些热点在高三复习备考中必须予以关注。
此外，某些学术专著多次成为命题来源，是另一种学术热点。如白寿彝的《中国通史》已无数次被引入高考试题。有能力的师生可对近年全国卷常用的史学专著进行归类总结，研究命题方向。
4.研究题型特点，关注题型变化，落实解题技巧
虽然广西进行课改仅四年，但全国的课改已经开展了很多年，在命题上形成了比较成熟的模式。一份试卷中，约80%的题型是有章可循的。研究历年高考真题，找规律，找方法，往往成为提升成绩的便捷途径。
但是高考命题也是年年出新的，“永远被模仿，从未被超越”，对待试题的升级演化，我们的方法是以不变应万变，即以最核心的技能和素养去应对一切变化。所以，落实核心技巧、核心素养是根本制胜大法。
“潮平两岸阔，风正一帆悬”，只要在高考复习中认清大势，顺势而为，方向正确，方法得当，就一定会在历史高考中取得硕果。
（责任编辑 袁 妮）