任何科学技术都是“双刃剑”,如同克隆技术一样,网络技术的发展,在给人类带来一场“社会化革命”的同时,也必然给人类带来许多难以预料的负面影响。
　　网络的虚幻性剥夺了青少年在社会化过程中独立性知觉。青少年社会化过程中的独立性主要体现在: 青少年有自己的独立见解,不盲从,在自我评价、职业选择、生活态度、价值观念乃至世界观,有自己的信念体系,独立地看待权威、集体和社会;独立地体验自己的内心情感;独立地控制自己的行为,调节自己行动的方向。这种独立倾向是和青少年的特征紧密相连的。青年期由于生理上已相当接近于成人状态,心理成熟和社会成熟也达到了较高阶段,这使得他们有较强的成人意识,在内心已经建立起了—个成人式的自我,并以这个自我作为思想和行动的出发点。
　　网络在我国的广泛应用,使得正处于社会转型期的我国社会生活中原有的知识、观念、规范、制度等等被新知识、新观念、新规范和新制度所取代的速度加快了。社会的急剧变化使得青少年价值取向更加多样化,在扩大了青年选择的范围的同时,也增加了选择的因难。同时,社会的变迁及网络在青少年中的普及,引起代际差异的拉大,导致代际之间的隔膜甚至对立,使青少年难以从长辈以及师长中找到跨入社会的恰当模式和社会化所需要的范例,从而在进入社会和进行社会化时更加难以把握。
　　作为成长中的青少年,清晰和明确的社会导向和规则系统是十分必要的,它可以提供青少年发展中的一个个坐标。但是,当代青少年的脱颖而出常常使他们自己失去这种导向和坐标。例如,当代青少年希望有更大的独立性,他们崇尚自我意识,力求按自己的想法生活,照自己的意志和兴趣去选择、调整自己的生活方式。但是,这种自主、自立和自强精神与那种以我为核心、个人主义的观念又是什么区别呢?除此之外开放与媚外、竞争与友谊、义与利等等,它们之间的关系,适当的尺度,必要的分寸,究竟该如何把握?尤其是在复杂的社会现实生活中,应如何处理这种关系,不能不使青少年们左右为难。由此形成了种种苦恼和不安。然而,面对铺天盖地的网络信息轰炸, 青少年受鉴别力和判断力水平的限制,往往又不知所措,极易把真实世界和虚拟世界的界限搞模糊,把实体的现实与创造的现实连接起来,从而改变青年的认知方式。而这种直接认知方式不知不觉地剥夺了青少年的独立性知觉,使青少年不自觉地受这一存在形式的强制性影响和被动性接受,失去理性和自我,从而造成青少年社会化的更加困难。
　　网络信息的冗杂和真假难辨使青少年在社会化过程中批判性直觉偏离。需要解释的是,这里批判的本意是评论是非、判断选择。批判社会和建设社会是青年社会化的主要形式和必然过程。复杂的社会现象和社会生活,给青少年的社会化过程以及健康人格形成带来的困难,特别需要青少年具有一定的批判性和判断能力,以辨别是非,分清真伪,并通过自身的价值判断,区别出真、善、美和假、丑、恶,以吸取有益的养料,抛弃社会糟粕。成长中的青少年,向社会学习,向成年人和父辈们学习,无疑是一件必然的事情,他们需要学习社会经验、道德规范、人生信仰和职业技术,需要了解社会的发展规律和种种矛盾,学习分析问题、解决问题的能力。但是,同样是学习,现代青少年却有着与过去不同的途径和态度。除了他们在实践中、在课堂上学习外,网络成了他们学习的另一主要场所。因此,他们对社会和长辈,不再是盲从行事,不再是被动地、毫无保留地接受和一味地吸取来自各个方面的教诲,常常不断地提出问题,为什么”也成为他们比较普遍的思维方式,哪怕是某些现成的理论,在他们的心中也常常需首先打个问号,然后才有所接受。随着其社会价值判断标准的确立,还明显地表现在他是服从还是拒绝担当一定的、由社会或成人给他们安排的社会角色。
　　应对之策：
　　首先,积极构建网络社会的价值体系和社会规范。因为从社会延续和发展的角度来看,任何一个社会要想延续下去,必须有一个相对稳定状态,这一状态来自社会成员对社会规范的理解、消化和遵守,取决于这种行为是否以对合理的规范、信仰和价值的接纳为前提。没有这种接纳,或接纳不合理的规范、信仰和价值并付堵行动,将有害于青年的社会化进程。
　　第二，转变教育观念和方法,适应网络时代青少年社会化的客观要求。今天的青少年,在思想上善于思考,不轻信盲从;在理论上敢于创新,不以现成的结论而满足。相反,对用现成结论的灌输教育,哪怕你的观点是正确的,也会引起他们的反抗心理,达不到预期的效果。从社会化的角度来分析,其原因就在于没有看到青少年的社会化已从原来的外在控制转变为内在的选择,由强制转变为自我判断的过程。
　　其三，在社会实践中增强对社会的认识。在社会变革所产生的更大差异中和当今网络社会复杂的背景下,在各种作用力不同的社会影晌下青少年人常常是通过自己的社会实践活动,以及各种社会交往,去发现问题,在分析和解决问题中提出发展的要求和指向。网络社会的青年社会化,对于当代青年来说既是机遇,又是挑战。青年人要为当代社会所承认接纳、有所作为、有所成就,就必须适应社会复杂多变这一根本要求,加强学习,善于接受新东西,根据社会发展变化的内容和特征及时调整自己,否则社会化就得不到很好地进行,就会成为社会的淘汰者。
　　综上所述，我们还需要深入探讨网络发展、青少年发展、社会发展的互动关系。值得重视的是,以往的探讨尽管提出了一些有价值的观点,诸如青少年的社会化如何受到历史性、社会性、心理因素、文化因素的影响;但一个共同的缺憾是高科技发展对青少年社会的影响研究不够。网络化作为信息社会具有生产力性质的要素,无疑对青年社会化起着深层的制约和影响作用。网络社会化也对传统的社会化理论提出挑战,要努力探寻高技术情景下有关人的社会化的新理论形态,构建社会支持系统的框架,建立动态的“思想模型”和“社会化监控模型”,把青少年工作置于更为坚实的现实基础之上,还要高度重视现代科技条件下青少年文化的生成和发展,研究社会主文化如何对青少年文化整合,使之成为社会主文化的重要组成部分并形成有助于青少年社会化的特有的文化氛围,促进青少年的健康发展。