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摘要：游戏是幼儿园的基本活动，教师在教学活动中需要不断探索、不断反思，使教学活动游戏化。幼儿教师要通过游戏的形式开展教学活动，让幼儿在游戏中学习、在游戏中探索、在游戏中快乐。这样既能丰富幼儿的生活体验也能激发幼儿活动的兴趣，促便幼儿自主、自由、快乐地获得全面发展。安吉游戏应用在幼儿教学中，有效实现了游戏教学，改变了游戏的本质，充分调动了幼儿的积极性，促进了幼儿身心的和谐发展。对游戏本质价值及具价值进行分析，结合安吉游戏，就游戏对幼儿教育的启示进行探究，以期为安吉游戏在幼教育应用水平的提高提供具有参考价值的建议。
关键词：幼儿游戏，安吉游戏;幼儿教育
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-200
游戏是幼儿喜爱的活动，是幼儿园各领域活动组织与开展的基本形式，是幼儿园的基本活动。在教学活动中教师需要不断探索、不断反思使教学活动游戏化，贯穿于语言、音乐、美术、健康、数学等各项活动中。幼儿园可以通过游戏教学让幼儿在游戏中学习、在游戏中探索、在游戏中快乐。
一、幼儿园教学活动游戏化的重要性
游戏是孩子的天性是幼儿最喜欢的活动，在幼儿园的教学活动中发挥着举足轻重的作用，其重要性主要表现在三个方面。
（一）游戲扩大幼儿的接触范围
幼儿时期是人的一生成长和发育的关键时期但是这个时期幼儿的身心发育还不成熟所以幼儿时期的教育活动关键是要尽可能做到促进幼儿的全面健康发展。在游戏活动中幼儿可以扮演不以活动幼儿的大脑激发他们的想象力提高幼儿处理一些问题的能力 使他们获得更多的经验。因此，游戏活动可以帮助幼儿扩大接触范围，提高幼儿对问题的理解和认识增强幼儿解决问题的能力。
（二游戏促进幼儿全面发展
幼儿时期是人成长与发展的关键时期启蒙教育的有效性关系到幼儿未来的发展和成长。幼儿教师要采取有效的方式有目的有计划地开展幼儿教育活动，游戏活动是实现玩中学、学中玩方式，内容适宜的游戏活动能够激发幼儿进一步参与活动的兴趣和积极性，从而促进幼儿园教育教学活动目标的落实和达成。幼儿在游戏化教学中会对内容、规则、玩法、注意事项等关键点记忆在游戏过程中他们的大脑和身体动作需要不断协调和配合。长此以往在这样模式的刺激和影响下，幼儿便能够养成良好的学习习惯、生活习惯、思维模式从而促进他们综合素质的全面提升
（三）游戏激发幼儿的活动兴趣
幼儿好奇心强、探索欲旺盛教师根据幼儿的年龄特点营造轻松活泼的教学氛围根据幼儿特殊的身心特点选择适合的游戏类型和游戏方式能够激发幼儿的兴趣帮助幼儿尽快融入游戏
二、幼儿教学活动中开展游戏活动的建议
（一）游戏的内容选择要科学
首先游戏活动的内容要具有吸引力能够满足幼儿的兴趣爱好特点提高幼儿的学习兴趣才能充分发挥游戏的作用实现教学活动的目标。其次游戏方式要符合幼儿需求特点，满足幼儿需要促进幼儿教学活动的进行。最后游戏设计要有代表性有价值。高质量的游戏活动能够激发幼儿积极参与从而提高活动的整体水平。
（二）游戏与教学活动的结合方式要合理
游戏活动可以帮助教学活动顺利开展教师利用游戏的形式进行合理的教学活动安排可以提高幼儿教学质量。为了教学活动内容更加充实教师可以在游戏中加入针对性的内容，让幼儿既在游戏中学到知
方式要识和本领，又在学习中得到快乐，促进幼儿教育教学活动的有效开展。
（三）幼儿教学活动中游戏的主体是幼儿
幼儿教学活动游戏化，需要教师在设计游戏时以幼儿的特点为出发点遵循幼儿始终是游戏活动的主体的观点。由于成长环境的不同，幼儿个体之间会存在较大的差异因此教师需要根据具体情况进行合理的引导，设计适合的游戏，让每个幼儿成为活动的主体，满足不同幼儿的身心发育特点。
通过实践教学我们可以发现，游戏在幼儿教学过程中有着积极的影响因此幼儿教学活动不能忽视游戏参与的重要性教师要善于挖掘两者之间巧妙结合的方式和方法让幼儿真正做到玩中学、学中玩。
幼儿教育工作者必须积极地学习，努力探寻科学合理的游戏活动方式，全面提升幼儿教育活动质量。在幼儿教育教学实践中， 安吉游戏是目的， 还是教学手段， 主要判断依据是游戏在幼儿教育中， 体现出来的价值是本体价值， 还是工具价值。现阶段， 在幼儿教育教学活动中， 幼儿教师进行安吉游戏教学时，
三、“安吉游戏”对幼儿教育的启示
在幼儿教育教学实践中，安吉游戏是目的，还是教学手段，主要判断依据是游戏在幼儿教育中，体现出来的价值是本体价值，还是工具价值。现阶段，在幼儿教育教学活动中，幼儿教师进行安吉游戏教学时，不知不觉偏向了游戏的工具价值，导致游戏教学失了原有的教学目的。因此，幼儿教师急需明确游戏教学的价值，需要在幼儿教育教学活动中，对游戏的本体价值及具价值引起重视进而使得幼儿身心健康发展得到有效的保障。现阶段，大部分幼儿园在教育教学的实践过程中，游戏的本体价值被忽略，游戏的工具价值得到重视，从而使得幼儿教师在游戏教学过程中，为了完成教学目标，将幼儿进行游戏的自主权进行了限制，致使幼儿在游戏当中难以体会到快乐，进一步 使得幼儿的身心健康发展受到很大程度的影响5。而“安吉游戏”于幼儿教育当中成功的渗透，使得幼儿教师认识到基于幼儿游戏教学活动当中游戏的工具价值不是不好，而是幼儿不能正确处理游戏的工具价值及本体价值之间的关系。有关幼儿教育专家指出，现阶段，幼儿园进行的教学游戏是具有教育性的游戏，主要特征有两方面：一方面，游戏充分为教育教学服务，另一方 面促使幼儿在游戏中体验到快乐，促进幼儿身心健康发展。
此外，“安吉游戏在幼儿教育中的成功应用，不仅仅是体现了教学游戏的工具价值，还体现了教学游戏的本体价值，使得幼儿教学质量得到有效的保障。为了幼儿教育教学质量的提高，幼儿教师需要对“安吉游戏”价值进行深入的探究，以此促使幼儿园进行真实而有活力的游戏教育，从而有效保障幼儿的“生长性需要”。但是需要注意的是，当前我国幼儿教育作正在对“安吉游戏加以借鉴学习的时候，不能盲目跟风，要真正领会"安吉游戏”的核心价值，一切教 育活动需从实际出发，将游戏交还给幼儿，要结合自身的教学实际以及幼儿自身的实际接受能力，加以考量。在实践中不断思考与创新，才能真正掌握“安吉游戏”的精髓，推动幼儿教育水平不断提升。
“安吉游戏在幼儿教育中的成功应用，方面有利于幼儿教师完成教学目标，另一方面促使幼儿在游戏中体验到游戏的快乐，进一步确保幼儿身心健康发展得到促进。总之， 随着幼儿教师对游戏教学的深入研究，幼儿教师能够在游戏教学实践中，有效处理好游戏的本体价值及工具价值，进一步 使幼儿教育当中的游戏教学质量得到全面提升。
参考文献
1.刘曲.从“安吉游戏”模式谈幼儿游戏课程教学与改革[J].教育导刊 （下半月） ， 2016， （4） ：65-67.
2.刘焱， 康建琴， 涂玥.学前一年教育纳入义务教育的条件保障研究[J].教育研究， 2015， （7） ：11-22.
3.李平， 袁爱玲.彰显.游戏的双重价值——“安吉游戏”对幼儿教育的启示[J].教育导刊 （下半月） ， 2016， （4） ：53-55.
内蒙古自治区锡林郭勒盟锡林浩特市蒙古族幼儿园
关键词：幼儿游戏，安吉游戏;幼儿教育
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-200
游戏是幼儿喜爱的活动，是幼儿园各领域活动组织与开展的基本形式，是幼儿园的基本活动。在教学活动中教师需要不断探索、不断反思使教学活动游戏化，贯穿于语言、音乐、美术、健康、数学等各项活动中。幼儿园可以通过游戏教学让幼儿在游戏中学习、在游戏中探索、在游戏中快乐。
一、幼儿园教学活动游戏化的重要性
游戏是孩子的天性是幼儿最喜欢的活动，在幼儿园的教学活动中发挥着举足轻重的作用，其重要性主要表现在三个方面。
（一）游戲扩大幼儿的接触范围
幼儿时期是人的一生成长和发育的关键时期但是这个时期幼儿的身心发育还不成熟所以幼儿时期的教育活动关键是要尽可能做到促进幼儿的全面健康发展。在游戏活动中幼儿可以扮演不以活动幼儿的大脑激发他们的想象力提高幼儿处理一些问题的能力 使他们获得更多的经验。因此，游戏活动可以帮助幼儿扩大接触范围，提高幼儿对问题的理解和认识增强幼儿解决问题的能力。
（二游戏促进幼儿全面发展
幼儿时期是人成长与发展的关键时期启蒙教育的有效性关系到幼儿未来的发展和成长。幼儿教师要采取有效的方式有目的有计划地开展幼儿教育活动，游戏活动是实现玩中学、学中玩方式，内容适宜的游戏活动能够激发幼儿进一步参与活动的兴趣和积极性，从而促进幼儿园教育教学活动目标的落实和达成。幼儿在游戏化教学中会对内容、规则、玩法、注意事项等关键点记忆在游戏过程中他们的大脑和身体动作需要不断协调和配合。长此以往在这样模式的刺激和影响下，幼儿便能够养成良好的学习习惯、生活习惯、思维模式从而促进他们综合素质的全面提升
（三）游戏激发幼儿的活动兴趣
幼儿好奇心强、探索欲旺盛教师根据幼儿的年龄特点营造轻松活泼的教学氛围根据幼儿特殊的身心特点选择适合的游戏类型和游戏方式能够激发幼儿的兴趣帮助幼儿尽快融入游戏
二、幼儿教学活动中开展游戏活动的建议
（一）游戏的内容选择要科学
首先游戏活动的内容要具有吸引力能够满足幼儿的兴趣爱好特点提高幼儿的学习兴趣才能充分发挥游戏的作用实现教学活动的目标。其次游戏方式要符合幼儿需求特点，满足幼儿需要促进幼儿教学活动的进行。最后游戏设计要有代表性有价值。高质量的游戏活动能够激发幼儿积极参与从而提高活动的整体水平。
（二）游戏与教学活动的结合方式要合理
游戏活动可以帮助教学活动顺利开展教师利用游戏的形式进行合理的教学活动安排可以提高幼儿教学质量。为了教学活动内容更加充实教师可以在游戏中加入针对性的内容，让幼儿既在游戏中学到知
方式要识和本领，又在学习中得到快乐，促进幼儿教育教学活动的有效开展。
（三）幼儿教学活动中游戏的主体是幼儿
幼儿教学活动游戏化，需要教师在设计游戏时以幼儿的特点为出发点遵循幼儿始终是游戏活动的主体的观点。由于成长环境的不同，幼儿个体之间会存在较大的差异因此教师需要根据具体情况进行合理的引导，设计适合的游戏，让每个幼儿成为活动的主体，满足不同幼儿的身心发育特点。
通过实践教学我们可以发现，游戏在幼儿教学过程中有着积极的影响因此幼儿教学活动不能忽视游戏参与的重要性教师要善于挖掘两者之间巧妙结合的方式和方法让幼儿真正做到玩中学、学中玩。
幼儿教育工作者必须积极地学习，努力探寻科学合理的游戏活动方式，全面提升幼儿教育活动质量。在幼儿教育教学实践中， 安吉游戏是目的， 还是教学手段， 主要判断依据是游戏在幼儿教育中， 体现出来的价值是本体价值， 还是工具价值。现阶段， 在幼儿教育教学活动中， 幼儿教师进行安吉游戏教学时，
三、“安吉游戏”对幼儿教育的启示
在幼儿教育教学实践中，安吉游戏是目的，还是教学手段，主要判断依据是游戏在幼儿教育中，体现出来的价值是本体价值，还是工具价值。现阶段，在幼儿教育教学活动中，幼儿教师进行安吉游戏教学时，不知不觉偏向了游戏的工具价值，导致游戏教学失了原有的教学目的。因此，幼儿教师急需明确游戏教学的价值，需要在幼儿教育教学活动中，对游戏的本体价值及具价值引起重视进而使得幼儿身心健康发展得到有效的保障。现阶段，大部分幼儿园在教育教学的实践过程中，游戏的本体价值被忽略，游戏的工具价值得到重视，从而使得幼儿教师在游戏教学过程中，为了完成教学目标，将幼儿进行游戏的自主权进行了限制，致使幼儿在游戏当中难以体会到快乐，进一步 使得幼儿的身心健康发展受到很大程度的影响5。而“安吉游戏”于幼儿教育当中成功的渗透，使得幼儿教师认识到基于幼儿游戏教学活动当中游戏的工具价值不是不好，而是幼儿不能正确处理游戏的工具价值及本体价值之间的关系。有关幼儿教育专家指出，现阶段，幼儿园进行的教学游戏是具有教育性的游戏，主要特征有两方面：一方面，游戏充分为教育教学服务，另一方 面促使幼儿在游戏中体验到快乐，促进幼儿身心健康发展。
此外，“安吉游戏在幼儿教育中的成功应用，不仅仅是体现了教学游戏的工具价值，还体现了教学游戏的本体价值，使得幼儿教学质量得到有效的保障。为了幼儿教育教学质量的提高，幼儿教师需要对“安吉游戏”价值进行深入的探究，以此促使幼儿园进行真实而有活力的游戏教育，从而有效保障幼儿的“生长性需要”。但是需要注意的是，当前我国幼儿教育作正在对“安吉游戏加以借鉴学习的时候，不能盲目跟风，要真正领会"安吉游戏”的核心价值，一切教 育活动需从实际出发，将游戏交还给幼儿，要结合自身的教学实际以及幼儿自身的实际接受能力，加以考量。在实践中不断思考与创新，才能真正掌握“安吉游戏”的精髓，推动幼儿教育水平不断提升。
“安吉游戏在幼儿教育中的成功应用，方面有利于幼儿教师完成教学目标，另一方面促使幼儿在游戏中体验到游戏的快乐，进一步确保幼儿身心健康发展得到促进。总之， 随着幼儿教师对游戏教学的深入研究，幼儿教师能够在游戏教学实践中，有效处理好游戏的本体价值及工具价值，进一步 使幼儿教育当中的游戏教学质量得到全面提升。
参考文献
1.刘曲.从“安吉游戏”模式谈幼儿游戏课程教学与改革[J].教育导刊 （下半月） ， 2016， （4） ：65-67.
2.刘焱， 康建琴， 涂玥.学前一年教育纳入义务教育的条件保障研究[J].教育研究， 2015， （7） ：11-22.
3.李平， 袁爱玲.彰显.游戏的双重价值——“安吉游戏”对幼儿教育的启示[J].教育导刊 （下半月） ， 2016， （4） ：53-55.
内蒙古自治区锡林郭勒盟锡林浩特市蒙古族幼儿园