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摘要：小学阶段是英语教育的重要启蒙期，由于教育的全球化进程和我国新课程改革的不断推进，英语学科在许多教育学科中的地位日益突出，所以如何提高英语教学质量，创新英语教学方法是目前小学英语的教学的主要研究方向之一。现代小学英语“情景教学法”的教学应用，能够增添课堂的趣味性，提升知识内容输出的质量和水平。为了提高小学英语课堂的整体效率和课堂气氛，必须针对具体情况科学合理地创设情景，应用情景教学法。
关键词：小学英语;情景教学;运用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-184
引言
在传统的小学英语教学模式中，教师通常非常重视向学生灌输知识，以至于学生盲目接受知识，而学习却过于被动，减少了学生对学习的兴趣。填鸭式教学方法只能在短时间内应对考试，但不是真正的语言学习方法。小学生年龄较小，很难长时间集中精力学习英语，以致课堂学习无法达到预期的效果。为了弥补现有教学模式的不足，教师要进行深入的探索和研究，营造一种轻松愉快地学习氛围，激发学生的学习积极性。
一、将情景教学应用在小学英语课堂教学中的必要性
情景教学可以激发小学生的学习热情。小学生缺乏意志力，很难长时间集中注意力。在这方面，教师在设计教学方法时应着重于激发学生的学习兴趣，以更好地开展教学活动。实践表明，情景教学是调动学生学习热情的有效途径。例如故事、歌曲和游戏都是创设教学情境的载体，以便学生可以在愉快的氛围中学习英语知识，亲身感受英语的魅力。新时期，我国小学英语教育的内容逐渐接近时代的发展，并与学生生活中的常见事物相结合，对英语教育的顺利发展具有十分积极的意义。
二、浅析当前小学英语情景教学的授课现状
在其他学科的课程中已经首先提到了情景化教学的理念，将其应用在小学英语课堂中也是现代教育发展的必然趋势。虽然，“情景教学法”的应用已经在一些小学中得到了实施和应用，但是在实际过程中仍然存在着更为突出的问题和不足。许多教师仍处于英语课堂认识“情景教学法”的早期阶段。换句话说，对于方法的理解过于简单化和片面化，认为情景化教学不过是在课堂中增设简单的英语对话交流环节，以完成情景化的相关教学目标，而教师对于“情景教学法”浅显地挖掘和运用，并不能真正发挥其本质作用和核心意义，造成课堂质量急剧下降。同时，教师在教学内容和形式设置上过于单一，不利于激发学生的学习热情，学生上课的注意力不集中，导致教学效果下降。
三、情景教学在小学英语课堂中的有效策略
1.借助多媒体设备创建教学情境
在我国信息技术不断发展的带动下，多媒体设备作为教育辅助手段已广泛应用于各级教育。作为小学英语老师，必须积极响应新课程标准的呼吁，在课堂教学中积极运用多媒体教育，为学生创造生动形象的教育环境。教师应明确，通过多媒体呈现的内容应能够反映一定的教育效果，并应与学生的身心特征相适应。不建议直接从互联网上中载课件。首先，多媒体课件要保持简洁，不要让学生被课件中的非关键内容吸引，这会影响学习效率。其次，尝试合理控制课件的播放速度，如果遇到重点难点可以暂停播放，使学生可以用大量时间来发现和解决问题。
2.利用直观实物，创设真实语言情景
使抽象英语教学更加生动和具体的有效方法之一是利用直观实物创建真实的语言情景。小学英语教师可以在教室中开辟一处“英语小天地”，并根据教育主题，利用不同的生活中常见的物品来创建各种教学情景。这可以使学生拥有更直观的体验，并更好地掌握如何运用英语语句。学生可以参与到英语教学的课堂中去，因此学生学习英语的热情自然会相应提高。
3.借助游戏活动来营造教学情景
游戏教学是小学英语课程中比较普遍的一种教学方法，可以有效激发小学生参与课堂的热情和积极性。从人文主义心理学的角度来看，个人动机和因素是语言学习的一个相对重要的部分。只有当情景变得有趣时，才能进一步增强学生的学习动力，并使英语课堂更加轻松和有趣，这样不仅可以减少学生的无聊感，克服学习英语的障碍，还可以成功实现课堂教学目标。小学生对游戏表现出了浓厚的兴趣，因此在小学生英语课堂上适当渗透游戏活动，可以营造轻松愉快地学习氛围，激发学生的学习兴趣，并使小学生在潜移默化中了解和掌握课堂教学内容。
结语
总之，有许多方法可以在小学英语课堂中创设教学情景，例如英语学习角、肢体语言的使用以及通过多媒体等。这些都要求小学英语教师不仅要在日常课程中对教科书进行深入研究，而且要增强对学生的理解，不断提高教科书的使用水平，并促进情境创设水平的有效提高。
参考文献
[1]吕洋洋.情景教学法融入小学英语课堂实践教学研究[J].才智，2019（35）：132.
[2]杨晓芳.浅议情景教学法在小学英语课堂教学中的运用[J].内蒙古教育，2019（06）：65-66.
[3]巩悦.“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用[J].教育现代化，2018，5（20）：139-141.
[4]章洁宇.创设真实情景，让学习真正发生——第十六屆NOC活动网络教研团队小学英语教学设计评析[J].中国信息技术教育，2019（Z1）：30-31.
湖北省十堰市郧阳区叶大乡叶滩完全小学
关键词：小学英语;情景教学;运用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-184
引言
在传统的小学英语教学模式中，教师通常非常重视向学生灌输知识，以至于学生盲目接受知识，而学习却过于被动，减少了学生对学习的兴趣。填鸭式教学方法只能在短时间内应对考试，但不是真正的语言学习方法。小学生年龄较小，很难长时间集中精力学习英语，以致课堂学习无法达到预期的效果。为了弥补现有教学模式的不足，教师要进行深入的探索和研究，营造一种轻松愉快地学习氛围，激发学生的学习积极性。
一、将情景教学应用在小学英语课堂教学中的必要性
情景教学可以激发小学生的学习热情。小学生缺乏意志力，很难长时间集中注意力。在这方面，教师在设计教学方法时应着重于激发学生的学习兴趣，以更好地开展教学活动。实践表明，情景教学是调动学生学习热情的有效途径。例如故事、歌曲和游戏都是创设教学情境的载体，以便学生可以在愉快的氛围中学习英语知识，亲身感受英语的魅力。新时期，我国小学英语教育的内容逐渐接近时代的发展，并与学生生活中的常见事物相结合，对英语教育的顺利发展具有十分积极的意义。
二、浅析当前小学英语情景教学的授课现状
在其他学科的课程中已经首先提到了情景化教学的理念，将其应用在小学英语课堂中也是现代教育发展的必然趋势。虽然，“情景教学法”的应用已经在一些小学中得到了实施和应用，但是在实际过程中仍然存在着更为突出的问题和不足。许多教师仍处于英语课堂认识“情景教学法”的早期阶段。换句话说，对于方法的理解过于简单化和片面化，认为情景化教学不过是在课堂中增设简单的英语对话交流环节，以完成情景化的相关教学目标，而教师对于“情景教学法”浅显地挖掘和运用，并不能真正发挥其本质作用和核心意义，造成课堂质量急剧下降。同时，教师在教学内容和形式设置上过于单一，不利于激发学生的学习热情，学生上课的注意力不集中，导致教学效果下降。
三、情景教学在小学英语课堂中的有效策略
1.借助多媒体设备创建教学情境
在我国信息技术不断发展的带动下，多媒体设备作为教育辅助手段已广泛应用于各级教育。作为小学英语老师，必须积极响应新课程标准的呼吁，在课堂教学中积极运用多媒体教育，为学生创造生动形象的教育环境。教师应明确，通过多媒体呈现的内容应能够反映一定的教育效果，并应与学生的身心特征相适应。不建议直接从互联网上中载课件。首先，多媒体课件要保持简洁，不要让学生被课件中的非关键内容吸引，这会影响学习效率。其次，尝试合理控制课件的播放速度，如果遇到重点难点可以暂停播放，使学生可以用大量时间来发现和解决问题。
2.利用直观实物，创设真实语言情景
使抽象英语教学更加生动和具体的有效方法之一是利用直观实物创建真实的语言情景。小学英语教师可以在教室中开辟一处“英语小天地”，并根据教育主题，利用不同的生活中常见的物品来创建各种教学情景。这可以使学生拥有更直观的体验，并更好地掌握如何运用英语语句。学生可以参与到英语教学的课堂中去，因此学生学习英语的热情自然会相应提高。
3.借助游戏活动来营造教学情景
游戏教学是小学英语课程中比较普遍的一种教学方法，可以有效激发小学生参与课堂的热情和积极性。从人文主义心理学的角度来看，个人动机和因素是语言学习的一个相对重要的部分。只有当情景变得有趣时，才能进一步增强学生的学习动力，并使英语课堂更加轻松和有趣，这样不仅可以减少学生的无聊感，克服学习英语的障碍，还可以成功实现课堂教学目标。小学生对游戏表现出了浓厚的兴趣，因此在小学生英语课堂上适当渗透游戏活动，可以营造轻松愉快地学习氛围，激发学生的学习兴趣，并使小学生在潜移默化中了解和掌握课堂教学内容。
结语
总之，有许多方法可以在小学英语课堂中创设教学情景，例如英语学习角、肢体语言的使用以及通过多媒体等。这些都要求小学英语教师不仅要在日常课程中对教科书进行深入研究，而且要增强对学生的理解，不断提高教科书的使用水平，并促进情境创设水平的有效提高。
参考文献
[1]吕洋洋.情景教学法融入小学英语课堂实践教学研究[J].才智，2019（35）：132.
[2]杨晓芳.浅议情景教学法在小学英语课堂教学中的运用[J].内蒙古教育，2019（06）：65-66.
[3]巩悦.“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用[J].教育现代化，2018，5（20）：139-141.
[4]章洁宇.创设真实情景，让学习真正发生——第十六屆NOC活动网络教研团队小学英语教学设计评析[J].中国信息技术教育，2019（Z1）：30-31.
湖北省十堰市郧阳区叶大乡叶滩完全小学