论文部分内容阅读
英语是联合国的正式工作语言之一。在国际政治、军事、经济、科技、文化、贸易和交通运输等领域，通常以英语作为交通工具。很多发达国家都把英语作为官方语言或第二语言使用，而且世界上的科技资料绝大部分是用英语发表的。因此，想要探其要点取其精华，就必须掌握英语这门工具。学校教育中英语教学至关重要，而学生对其感兴趣与否，更是关键中的关键。怎样才能激发学生学习英语的兴趣呢？
一、让学生了解英语
作为中国人，我们要知道英语和汉语是完全不同的两种语言，主要区分在以下三方面：
1、二者的文字完全不同。汉语言文字是形音义集合由点横竖等基本笔划书写而成的方块字；英语则是用26个英文字母拼写的拼音文字。
2、二者在语音的差异也很大。英语单元音有长短之分，而汉语的但韵母则没有长短之分。
3、二者在语法方面也有很大的区别。当学生做英译汉翻译时就很容易出现语法的错误。例如：There are sixty students in Class Two .（在二班有六十个学生）。如果按顺序直译，就会变成“有六十个学生在二班。”这就不符合汉语的语法了。
二、让学生羡慕老师
开学的第一节英语课，只要英语老师稍作准备，在第一节课对学生讲上几分钟流利的英语，利用初一级学生还保留着小学生的模仿性和好奇心强的特点，告诉他们：其实老师这点水平只不过是学海里的一滴水，要学好英语并不难，只要听老师话，按照老师的要求去做，就会学汉语一样容易。这样从而激发了他们的学习兴趣，也给学生添加的信心。
三、及时抓住学生的闪光点
前面已讲过，初中一年级的学生还保留着小学生的童真、好奇心强等特点。他们对一切新鲜事物都特别感兴趣，但说总比做容易。不说英语，就算语文也有困难，所以有些学生很快就遇难而退，出现气馁现象，做老师的要及时捕捉他们的闪光点。有时学生考试成绩不理想，但他们平时够胆开口说，有的能写得一手漂亮的字体，更有甚至会讲不会读不会写，这也是其中的一个闪光点。只要每天一句也不简单，见面一声morning或How are you？ Nice to meet you！ 经过长时间的积累，学生的词汇就会丰富。这时欠缺的是语法知识，如果词汇丰富在加上语法过关，那么就像学汉语讲汉语那么容易。
四、让学生当“小老师”
当今学生配套用书眼花缭乱，学生书包甚至出现超载现象。教师也不可能每次作业每次单元测试都做到精批细改，而要讲究方法及效果。我们可以根据各班学生的实际情况，轮流让某些学生当“小老师”，适当让他们改作业、批试卷，但要和他们讲清楚一点：那就是凡是有错的单词或字母都必须改正。这样做有两个好处：一就是让他们在批改的过程中起练书法和记单词的作用，另一个作用就是激励鞭策学生。
五、让优秀学生介绍学习经验
第一学期的中段试后，开始有些学生感到学英语很困难，究其原因有二：一是本性懒惰，二是学习方法欠佳。英语教师可以多让几个成绩好的学生介绍他们的学习经验，但必须涉及记忆及读写方法方面，有如何快捷记单词背诵课文的，有如何记语法点的，可以讲是面面俱到。这样的经验介绍涉及面广，能够面向多角度的学生。当经验介绍结束后，要学生立刻写感想及列出今后怎样做。如果做到这一点，学生学英语的气氛就会变浓，学生的 英语成绩也会有所提高。
六、解决口语难的问题
不少人在总结英语学习方法的时候，提出了这样的经验：英语是讲出来的。的确，谁要想掌握好一种交流工具，就必须把听和说的训练放在第一位。然而，在我国基础教育阶段，许多学生往往口不能说，耳不能听。正如南京理工大学井升华教授所说：“学了近十年英语，有人竟不知道怎么回答‘早餐你吃什么’这样简单的问题。许多学生都知道国王、王后、王子、公主，但就是不知道国家的‘总理’怎么说。”要解决口语的难题，必须不断的练习.这种必然的关系就如同吃了东西，肚子才会饱一样.似乎所有的人或多或少地练习口语，可练就的水平参差不齐，还有部分笔头强者至今仍开不了口说英语.要想开口说英语，我认为最主要的方法就是勤，这里的”勤’，说的是一种态度，是指下定决心，就要坚持到底.李阳因为’疯狂英语’风靡全国，他为英语学习者树立了光辉的榜样.我们熟知李阳当年跑到学校操场后面的小河旁演讲，朗读，背诵，引得对面老爷爷老奶奶搬了小凳子出来看热闹. 要想练好口语还要勤于创设语境，语境是学习语言知识，掌握语言技能和发展综合语用能力的重要环境和基本要素.教师应尽量使用英语进行课堂教学，师生之间，生生之间用英语进行交流，为学生创设和提供英语学习的小环境.
一、让学生了解英语
作为中国人，我们要知道英语和汉语是完全不同的两种语言，主要区分在以下三方面：
1、二者的文字完全不同。汉语言文字是形音义集合由点横竖等基本笔划书写而成的方块字；英语则是用26个英文字母拼写的拼音文字。
2、二者在语音的差异也很大。英语单元音有长短之分，而汉语的但韵母则没有长短之分。
3、二者在语法方面也有很大的区别。当学生做英译汉翻译时就很容易出现语法的错误。例如：There are sixty students in Class Two .（在二班有六十个学生）。如果按顺序直译，就会变成“有六十个学生在二班。”这就不符合汉语的语法了。
二、让学生羡慕老师
开学的第一节英语课，只要英语老师稍作准备，在第一节课对学生讲上几分钟流利的英语，利用初一级学生还保留着小学生的模仿性和好奇心强的特点，告诉他们：其实老师这点水平只不过是学海里的一滴水，要学好英语并不难，只要听老师话，按照老师的要求去做，就会学汉语一样容易。这样从而激发了他们的学习兴趣，也给学生添加的信心。
三、及时抓住学生的闪光点
前面已讲过，初中一年级的学生还保留着小学生的童真、好奇心强等特点。他们对一切新鲜事物都特别感兴趣，但说总比做容易。不说英语，就算语文也有困难，所以有些学生很快就遇难而退，出现气馁现象，做老师的要及时捕捉他们的闪光点。有时学生考试成绩不理想，但他们平时够胆开口说，有的能写得一手漂亮的字体，更有甚至会讲不会读不会写，这也是其中的一个闪光点。只要每天一句也不简单，见面一声morning或How are you？ Nice to meet you！ 经过长时间的积累，学生的词汇就会丰富。这时欠缺的是语法知识，如果词汇丰富在加上语法过关，那么就像学汉语讲汉语那么容易。
四、让学生当“小老师”
当今学生配套用书眼花缭乱，学生书包甚至出现超载现象。教师也不可能每次作业每次单元测试都做到精批细改，而要讲究方法及效果。我们可以根据各班学生的实际情况，轮流让某些学生当“小老师”，适当让他们改作业、批试卷，但要和他们讲清楚一点：那就是凡是有错的单词或字母都必须改正。这样做有两个好处：一就是让他们在批改的过程中起练书法和记单词的作用，另一个作用就是激励鞭策学生。
五、让优秀学生介绍学习经验
第一学期的中段试后，开始有些学生感到学英语很困难，究其原因有二：一是本性懒惰，二是学习方法欠佳。英语教师可以多让几个成绩好的学生介绍他们的学习经验，但必须涉及记忆及读写方法方面，有如何快捷记单词背诵课文的，有如何记语法点的，可以讲是面面俱到。这样的经验介绍涉及面广，能够面向多角度的学生。当经验介绍结束后，要学生立刻写感想及列出今后怎样做。如果做到这一点，学生学英语的气氛就会变浓，学生的 英语成绩也会有所提高。
六、解决口语难的问题
不少人在总结英语学习方法的时候，提出了这样的经验：英语是讲出来的。的确，谁要想掌握好一种交流工具，就必须把听和说的训练放在第一位。然而，在我国基础教育阶段，许多学生往往口不能说，耳不能听。正如南京理工大学井升华教授所说：“学了近十年英语，有人竟不知道怎么回答‘早餐你吃什么’这样简单的问题。许多学生都知道国王、王后、王子、公主，但就是不知道国家的‘总理’怎么说。”要解决口语的难题，必须不断的练习.这种必然的关系就如同吃了东西，肚子才会饱一样.似乎所有的人或多或少地练习口语，可练就的水平参差不齐，还有部分笔头强者至今仍开不了口说英语.要想开口说英语，我认为最主要的方法就是勤，这里的”勤’，说的是一种态度，是指下定决心，就要坚持到底.李阳因为’疯狂英语’风靡全国，他为英语学习者树立了光辉的榜样.我们熟知李阳当年跑到学校操场后面的小河旁演讲，朗读，背诵，引得对面老爷爷老奶奶搬了小凳子出来看热闹. 要想练好口语还要勤于创设语境，语境是学习语言知识，掌握语言技能和发展综合语用能力的重要环境和基本要素.教师应尽量使用英语进行课堂教学，师生之间，生生之间用英语进行交流，为学生创设和提供英语学习的小环境.